摘要：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)也日趨激烈，對(duì)于我國(guó)每年畢業(yè)的大學(xué)生來說，就業(yè)無非是一個(gè)重要的問題，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的壓力近年來越來越大，為了更好地解決大學(xué)生就業(yè)結(jié)構(gòu)矛盾的問題，需要多方協(xié)同育人體制的不斷完善，為社會(huì)培育出滿足當(dāng)代社會(huì)需求的尖端人才，促進(jìn)社會(huì)市場(chǎng)的發(fā)展。本文就將根據(jù)產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人體系與培養(yǎng)大學(xué)生就業(yè)能力的關(guān)系為主題展開分析探究，以給相關(guān)從業(yè)人員參考價(jià)值。

關(guān)鍵詞：產(chǎn)學(xué)研;協(xié)同育人就業(yè)能力

社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)難度的不斷加大，也就對(duì)求職者提出了越來越高的要求，社會(huì)所需人才的能力也在不斷提高，而僅僅通過高校的教育培養(yǎng)，很難培育出符合社會(huì)需求的人才，就業(yè)人員在增多、就業(yè)難度在增大，這也導(dǎo)致了現(xiàn)在大學(xué)生就業(yè)率不斷降低。隨著這類現(xiàn)象的不斷出現(xiàn)，產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人的方式逐漸興起，通過這種方式，已經(jīng)為社會(huì)多個(gè)領(lǐng)域培養(yǎng)了具有全方面能力的新型人才，取得了一定的成效。產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人可以讓社會(huì)更宏觀地看待大學(xué)生就業(yè)問題，直接針對(duì)大學(xué)生就業(yè)這一問題提出解決措施，黨的十八屆三中全會(huì)也已經(jīng)將促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)問題分到社會(huì)事業(yè)改革創(chuàng)新這一行列，由此可見國(guó)家對(duì)于大學(xué)生就業(yè)這一問題的重視，我國(guó)也要不斷完善產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人的方式，以給社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域培養(yǎng)出更多貢獻(xiàn)型的尖端人才。

一、產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人的概念

產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人是指企業(yè)、高校、科研機(jī)構(gòu)三方面在計(jì)劃生產(chǎn)、教學(xué)育人、科研創(chuàng)新等方面達(dá)成合作實(shí)現(xiàn)共贏，高校及科研機(jī)構(gòu)將創(chuàng)新、實(shí)用的技術(shù)提供給企業(yè)，以保證企業(yè)生產(chǎn)技術(shù)的不斷革新，加快企業(yè)的生產(chǎn)效率，提高企業(yè)的經(jīng)濟(jì)收益。通過企業(yè)、高校、科研機(jī)構(gòu)三方面的合作交流，對(duì)人才進(jìn)行知識(shí)、社會(huì)就業(yè)、個(gè)人專業(yè)等多方面能力的培養(yǎng)，以滿足不同的社會(huì)需求。

二、產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人的意義

產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人的意義重大，這不僅對(duì)學(xué)生的幫助很大，而且對(duì)社會(huì)對(duì)國(guó)家的意義也是有著很大的影響的。

2.1使用生產(chǎn)、科研、教育相結(jié)合的育人理念可以體現(xiàn)突出能力，強(qiáng)化應(yīng)用，注重個(gè)性發(fā)展的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

當(dāng)學(xué)生們明確國(guó)家需要什么樣的人才，怎樣培養(yǎng)對(duì)這個(gè)國(guó)家、對(duì)社會(huì)有用的人才以后，學(xué)生們即可有的放矢地確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)會(huì)有更深刻的認(rèn)識(shí)，了解到怎樣做會(huì)對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)有用處。在此期間，由學(xué)校主導(dǎo)，企業(yè)協(xié)同，教學(xué)和實(shí)踐環(huán)節(jié)在校內(nèi)共同開展的育人模式，主要由學(xué)校與企業(yè)共建學(xué)院和專業(yè)、共同制定人才培養(yǎng)方案、共同組建教師隊(duì)伍、共同搭建實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)、共同培養(yǎng)專業(yè)人才的育人模式。生產(chǎn)、科研、教育三者結(jié)合起來去教育會(huì)讓學(xué)生對(duì)專業(yè)有更深刻的了解。

2.2生產(chǎn)、科研、教育協(xié)同育人可以讓被教育者了解行業(yè)前沿知識(shí)，注重培育職業(yè)精神

生產(chǎn)、科研、教育協(xié)同育人從職業(yè)崗位出發(fā)，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，將人才培養(yǎng)目標(biāo)聚焦到行業(yè)人才需求，將課程知識(shí)內(nèi)容聚焦于崗位核心能力的培養(yǎng)，面向?qū)I(yè)能力的精度和深度開展教學(xué)。并且注重培育職業(yè)精神，采用職業(yè)化管理模式，實(shí)施目標(biāo)考核管理，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)精神。并引入企業(yè)績(jī)效考核辦法，分階段進(jìn)行能力考核。

生產(chǎn)、科研、教育協(xié)同育人可以讓被教育者了解他們所學(xué)知識(shí)的重要性，為他們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)生活中有目標(biāo)，有方向地去學(xué)習(xí)。而且對(duì)學(xué)生在學(xué)校里研究一些專業(yè)知識(shí)技能提供了更好的素材以及最精確的數(shù)據(jù)，在研究的時(shí)候不會(huì)出現(xiàn)數(shù)據(jù)錯(cuò)誤或者完全偏離實(shí)際的情況。

通過產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人方式，學(xué)生可以將理論與實(shí)踐相結(jié)合，而在實(shí)踐中的體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)，可以更加深刻地理解在學(xué)校中學(xué)習(xí)到的知識(shí)，讓理論更具有實(shí)用性，以切實(shí)滿足社會(huì)需求，成為社會(huì)所需要的創(chuàng)新發(fā)展型人才。企業(yè)也會(huì)因?yàn)榭蒲屑夹g(shù)的創(chuàng)新突破提高生產(chǎn)效率，不斷加入高端人才而收獲更高的經(jīng)濟(jì)效益。產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人機(jī)制為促進(jìn)社會(huì)的持續(xù)發(fā)展提供了堅(jiān)實(shí)的保障，具有積極意義。

三、產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人體系的完善措施

3.1完善協(xié)同育人機(jī)制

由于產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人的方式在我國(guó)實(shí)行的時(shí)間還不算太久，所以相關(guān)的法律規(guī)定還并不完善，政府應(yīng)該加快進(jìn)程，為產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人的進(jìn)行提供法律保障，做到有法可依，根據(jù)規(guī)定明確各方面的權(quán)利義務(wù)，讓各方履行自己的義務(wù)，讓產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人和諧有序順利進(jìn)行。高校應(yīng)作為產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人體制中的引導(dǎo)者，企業(yè)和科研機(jī)構(gòu)作為輔助的位置給予支持和幫助，但是由于這三方的目的又有所不同，企業(yè)更多的是為了創(chuàng)造更多的收益，而高校則是為了提高教學(xué)效率和質(zhì)量，科研機(jī)構(gòu)是為了培養(yǎng)更多的人才來促進(jìn)行業(yè)發(fā)展，所以，政府需要做好宏觀調(diào)控的任務(wù)，調(diào)節(jié)三方的關(guān)系，避免發(fā)生矛盾或利益沖突，讓產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人機(jī)制得以有效開展進(jìn)行，因此，政府也應(yīng)該對(duì)產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人機(jī)制進(jìn)行支持和鼓勵(lì)。

3.2完善人才保障機(jī)制

對(duì)于產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人機(jī)制來說，最主要的目的還是要為社會(huì)培養(yǎng)出滿足社會(huì)需求的人才，但是培養(yǎng)出來的人才自然會(huì)有差別，所以還要建立完整的人才保障機(jī)制才能確保培養(yǎng)出的人才可以滿足高質(zhì)量、高水平的要求，對(duì)產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人的人才培養(yǎng)過程中進(jìn)行監(jiān)督、審核，確定基本原則和相關(guān)規(guī)定，細(xì)化培養(yǎng)人才各方面的職責(zé)，明確企業(yè)和科研機(jī)構(gòu)錄用人才的基本要求，安排專門人員定期對(duì)人才進(jìn)行審核，確保學(xué)生任務(wù)目標(biāo)的有效完成。

美國(guó)是第一個(gè)提出產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人機(jī)制的國(guó)家，所以我國(guó)也可以向美國(guó)借鑒美國(guó)的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，讓高校把握學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的整體方向，建立市場(chǎng)調(diào)研制度，及時(shí)了解市場(chǎng)的人才需求變化，并根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行調(diào)控和預(yù)測(cè)，幫助學(xué)生提高綜合素質(zhì)，同時(shí)也要尊重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，學(xué)校同時(shí)也要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐創(chuàng)業(yè)，讓學(xué)生提前進(jìn)入社會(huì)，切身實(shí)際與社會(huì)發(fā)展進(jìn)行融合，讓學(xué)生在社會(huì)積累經(jīng)驗(yàn)，與學(xué)習(xí)到的理論相結(jié)合，可以更好的對(duì)學(xué)習(xí)成果進(jìn)行反饋，深入了解社會(huì)的需求及發(fā)展方向，高校也要同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的指導(dǎo)，提供合理的建議。提高學(xué)生各方面的能力。

3，3創(chuàng)立信息交流平臺(tái)

由于產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人機(jī)制中三方存在的價(jià)值追求的差異，所以很多培養(yǎng)人才中遇到的問題也就得不到具體的解決辦法，容易發(fā)生利益沖突，三方的社會(huì)層次也存在差別，所以溝通合作交流就需要建設(shè)一個(gè)信息平臺(tái)，便于各方之間的交流和協(xié)同，信息平臺(tái)可以通過整合學(xué)生的相關(guān)信息以及培養(yǎng)人才的進(jìn)程，讓各方可以隨時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度以及能力的檢測(cè)成績(jī)，以更有針對(duì)性的進(jìn)行人才培養(yǎng)計(jì)劃，在平臺(tái)中，企業(yè)也可以為學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生體驗(yàn)到企業(yè)員工的工作任務(wù)，以此提高學(xué)生的相關(guān)業(yè)務(wù)能力，同時(shí)可以及時(shí)地為高校提供市場(chǎng)信息，了解市場(chǎng)導(dǎo)向，適應(yīng)市場(chǎng)的發(fā)展需求，中介機(jī)構(gòu)的創(chuàng)立，可以有效協(xié)調(diào)多方面的關(guān)系，為產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人機(jī)制的順利進(jìn)行提供基礎(chǔ)保障。

結(jié)束語(yǔ)：產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人對(duì)于社會(huì)人才的培養(yǎng)輸送具有重要的意義，但是我國(guó)相關(guān)的產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人機(jī)制還并不完善，仍然具有很大的進(jìn)步空間，所以企業(yè)、高校、科研機(jī)構(gòu)以及政府等多方機(jī)構(gòu)需要共同努力，保證產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人體制的有效實(shí)施進(jìn)行，同時(shí)還要借鑒外國(guó)成功的經(jīng)驗(yàn)方法，完善相關(guān)的法律規(guī)定，不斷擴(kuò)大產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人機(jī)制的實(shí)行范圍，以此促進(jìn)社會(huì)的不斷發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：

孫艷聃（1980年），女，漢族，云南羅平，研究生學(xué)歷，副教授，教育改革研究、品牌策劃。

（作者單位：云南工商學(xué)院）