郭坤

摘? 要：在新課程改革的背景下，眾多先進(jìn)的教學(xué)模式應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)的當(dāng)中，促使各個(gè)階段的教學(xué)效率都得到有效的提升。其中在初中開展數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，為了能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促使學(xué)生能夠高效地了解數(shù)學(xué)知識(shí)。因此，相關(guān)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該合理應(yīng)用情境創(chuàng)設(shè)的方式，引導(dǎo)學(xué)生深入了解數(shù)學(xué)知識(shí)，確保數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率能夠得到有效的提升?；诖耍疚姆治隽藸I造情境在初中數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)揮的作用，筆者根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)提出相應(yīng)的建議。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);營造情境;新課改;引導(dǎo)

引言：

教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)能夠有效地提高教學(xué)的效率，促使學(xué)生能夠高效的學(xué)習(xí)。因此，在初中數(shù)學(xué)實(shí)際開展教學(xué)的過程中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該重視情境創(chuàng)設(shè)，并了解學(xué)生感興趣的事物，激發(fā)學(xué)生的興趣，促使學(xué)生能夠集中注意力聽講，提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。不僅如此，在實(shí)際營造情境的過程中，需要確保情境與教學(xué)內(nèi)容相符，引導(dǎo)學(xué)生深入探索數(shù)學(xué)知識(shí)。

一、營造情境的重要性

在實(shí)際開展初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，要想有效地提高教學(xué)的效率，教師則需要重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，確保其能夠積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中。其中營造情境的方式不僅引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，同時(shí)能夠保障學(xué)生高效的吸收數(shù)學(xué)知識(shí)，并且能夠合理地將其應(yīng)用到問題解答當(dāng)中，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。除此之外，教師在設(shè)置情境的過程中，還應(yīng)該合理的制定教學(xué)方案，并選擇適當(dāng)?shù)那榫硠?chuàng)設(shè)。同時(shí)還需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境，確保學(xué)生能夠全心投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)為學(xué)生營造情境的對策

（一）營造生活情境，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活與數(shù)學(xué)之間的聯(lián)系

眾所周知，數(shù)學(xué)與生活有著密不可分的聯(lián)系。因此，初中數(shù)學(xué)教師在實(shí)際為學(xué)生營造情境的過程中，應(yīng)該重視生活情境的創(chuàng)設(shè)。這樣能夠讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并了解生活與數(shù)學(xué)之間的聯(lián)系，促使學(xué)生能夠高效學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。與此同時(shí)，在創(chuàng)設(shè)生活情境的過程中，還應(yīng)該分析抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)是否與學(xué)生思維能力存在矛盾，確保學(xué)生能夠高效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，發(fā)揮情境教學(xué)的作用與效率。

例如，在人教版《立體圖形與平面圖形》的實(shí)際教學(xué)中，教師就可以通過創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境來幫助學(xué)生理解和記憶立體圖形與平面圖形。這一教學(xué)內(nèi)容較為抽象化，需要學(xué)生具備良好的思維邏輯能力和空間想象能力，也因此成了很多學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的難點(diǎn)。教師在教學(xué)過程中可以課前準(zhǔn)備好一些生活中的立體圖形與平面圖形。立體圖形包括大樓、建筑物等，平面圖形包括四邊形、三角形等，用多媒體的形式呈現(xiàn)給學(xué)生。并且向?qū)W生提出問題：立體圖形和平面圖形之間有什么聯(lián)系和區(qū)別？除此之外，生活中還有哪些常見的立體圖形及平面圖形？用設(shè)置問題的方式給學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)，并且用生活化的案例來吸引學(xué)生的參與興趣。這樣學(xué)生可以在探討的過程中既能尋求問題的答案，又能夠激發(fā)其思維想象力和學(xué)習(xí)積極性。

（二）創(chuàng)設(shè)游戲情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考問題

初中生正處于青春期的年齡階段，在課堂學(xué)習(xí)的過程中很難集中注意力聽講。然而，要是在玩的過程中能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)到相關(guān)知識(shí)，則可大幅度提高教學(xué)的效率。因此，初中數(shù)學(xué)教師在實(shí)際開展教學(xué)的過程中，不僅需要分析學(xué)生感興趣的事物，同時(shí)需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)游戲情境開展教學(xué)，促使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到數(shù)學(xué)游戲當(dāng)中。除此之外，教師不僅需要將課本內(nèi)容應(yīng)用到游戲當(dāng)中，同時(shí)需要不斷地對數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行拓展。這樣不僅能夠提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率，還能夠讓學(xué)生深入了解數(shù)學(xué)知識(shí)。

例如，教師在教學(xué)人教版《統(tǒng)計(jì)調(diào)查》時(shí)，教師可以設(shè)置游戲情境，讓學(xué)生感受到數(shù)據(jù)的收集、整理和描述，為日后的教學(xué)提供幫助。如教師可以讓學(xué)生以問卷調(diào)查的形式學(xué)習(xí)，并從中整理和分析答案。隨后教師可以開展提升，了解每個(gè)學(xué)生的答案，并讓學(xué)生親自參與到游戲當(dāng)中。同時(shí)還需要為學(xué)生講述游戲的規(guī)律，加深學(xué)生的理解，全方面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。除此之外，教師還可以再次提出與本節(jié)課知識(shí)相關(guān)的問題，促使學(xué)生能夠主動(dòng)思考，并且能夠在游戲中了解知識(shí)，發(fā)揮情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)的效率。

（三）合理創(chuàng)設(shè)實(shí)踐情境，拓展學(xué)生的視野

在初中實(shí)際開展數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，為了讓學(xué)生深入了解數(shù)學(xué)知識(shí)，教師需要重視實(shí)踐情境的創(chuàng)設(shè)，促使學(xué)生能夠動(dòng)腦思考問題，同時(shí)能夠在實(shí)踐操作的過程得到答案。例如在教師教學(xué)《三角形具有穩(wěn)定性》時(shí)，教師可以讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐，去檢驗(yàn)不同圖形對于同等重量的牢固程度，從而加深學(xué)生的理解。同時(shí)還可以讓學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行提問，教師評價(jià)轉(zhuǎn)化的對錯(cuò)，提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。

結(jié)束語：

總而言之，在初中數(shù)學(xué)實(shí)際開展教學(xué)的過程中，很多抽象化的知識(shí)學(xué)生不能很好地理解。因此，為了解決這種現(xiàn)象，教師應(yīng)該合理地為學(xué)生營造情境，并引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，確保學(xué)生能夠掌握數(shù)學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。不僅如此，教師還需要重視多樣化情境的創(chuàng)設(shè)，避免情境過于單一而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，確保其效率與優(yōu)勢能夠有效地發(fā)揮。

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