李世偉

摘? 要：近年來，隨著素質(zhì)教育的深入發(fā)展，美術(shù)教學越來越受到人們的重視。在高中美術(shù)教學過程中，如何轉(zhuǎn)化學困生是廣大教師面臨的主要問題。學困生的轉(zhuǎn)化是保障全體學生共同進步的前提，在教學過程中，教師應(yīng)給予學困生更多的關(guān)愛，采取有針對性的措施幫助學困生提升學習效果，促進學困生的全面發(fā)展?；诖?，本文分析了高中美術(shù)教學的重要作用，并就學困生轉(zhuǎn)化方法進行探究，希望對廣大教師的教學有所幫助。

關(guān)鍵詞：高中美術(shù);學困生;轉(zhuǎn)化方法

一、高中美術(shù)教學的重要作用

美術(shù)是高中教育的重要組成部分，對促進學生德智體美勞的全面發(fā)展具有十分重要的作用。通過美術(shù)教學，可以使學生更加深刻地體會到藝術(shù)的美感，同時還可以緩解學生的學習壓力，使學生在受到藝術(shù)熏陶的同時，也能以更好的狀態(tài)進行其他學科的學習。美術(shù)課程其屬于一門綜合性較強的學科，通過美術(shù)教學，可以培養(yǎng)學生的觀察能力、藝術(shù)欣賞能力以及動手繪畫能力等。學生在美術(shù)的學習過程中以及對藝術(shù)的鑒賞過程中，可以提升藝術(shù)美感，同時也能夠使學生更加深刻地感受生活中的美。學生在繪畫過程中，可以通過自身的觀察和想象進行創(chuàng)作，進而有助于提升學生的創(chuàng)新能力。總之，通過美術(shù)教學，可以培養(yǎng)學生多方面的能力，進而有助于促進學生的全面發(fā)展，為學生今后的成長與發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

二、高中美術(shù)教學中學困生轉(zhuǎn)化方法

（一）加強對美術(shù)教學的重視

在高中學習過程中，由于學生受到高考的壓力，往往會更加注重高考科目的學習。家長、學生甚至教師都缺乏對美術(shù)教學的重視。而要想實現(xiàn)學困生的轉(zhuǎn)化，需要教師和學生積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的觀念，加強對美術(shù)教學的重視。在教學過程中，教師應(yīng)加強對學生的了解，掌握學生的學習能力、學習興趣等方面的情況，這樣才能采取更加有針對性的教學措施，提升學困生的學習成績。通常情況下，高校對藝術(shù)生的文化課成績要求不高，通過藝考也可以升入理想的大學，因此，教師應(yīng)幫助家長和學生認識到這點，使其能夠更加注重美術(shù)教學。教師不應(yīng)采用傳統(tǒng)的“一刀切”的教學方式，應(yīng)結(jié)合不同學生的不同特點，采取不同的教學方式，切實幫助學困生提升學習效果和學習成績。

（二）激發(fā)學生的學習興趣

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，這句話充分表明了興趣對于學習的重要性。要想實現(xiàn)學困生的轉(zhuǎn)化，教師應(yīng)注重激發(fā)學困生的學習興趣，促使其積極主動地參與到美術(shù)學習之中，這樣才能取得理想的教學效果。為此，學校應(yīng)注重完善相關(guān)的美術(shù)設(shè)施，為提升美術(shù)教學質(zhì)量奠定基礎(chǔ)，同時，教師應(yīng)根據(jù)教學內(nèi)容，并結(jié)合學生的興趣愛好科學制定教學方案。應(yīng)注重豐富自身的教學內(nèi)容和教學手段，可以通過網(wǎng)絡(luò)搜集優(yōu)秀的教學素材，并通過多媒體等現(xiàn)代化教學設(shè)備呈現(xiàn)給學生，帶給學生更加直觀的感受，使學生認識到美術(shù)學科的魅力，進而激發(fā)其學習興趣。藝術(shù)來源于生活，因此，教師應(yīng)注重將美術(shù)教學與生活相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)生活化情境，拉近美術(shù)知識與現(xiàn)實生活之間的距離，這既有助于激發(fā)學生的學習興趣，也能降低學生的學習難度，進而有助于學困生的轉(zhuǎn)化。例如，教師在進行水彩畫寫生的過程中，可以進行示范教學，也可以讓學生自主選擇繪畫對象，比如可以畫紫色的葡萄、黃色的香蕉、紅色的蘋果等。通過教師的示范，可以為學生提供繪畫樣板，使學生更好地掌握顏色的明暗以及顏色的深淺等，進而能夠降低學困生的學習難度，提升學習效果。

（三）培養(yǎng)學困生的自信心

對于學困生而言，由于學習成績不理想，很容易導致其對美術(shù)學習喪失信心，這會給學困生的轉(zhuǎn)化帶來更大的難度。因此，在教學過程中，教師應(yīng)善于挖掘?qū)W困生的優(yōu)點和長處，并且多給予學困生以表揚和鼓勵，幫助其重拾信心，這樣才能完成學困生的轉(zhuǎn)化。教師要多給予學困生以關(guān)愛，使其感受到教師的期盼和關(guān)注，促使其更加積極努力地進行學習。通過教師的關(guān)懷和愛護，可以幫助學生找回學習美術(shù)的興趣，學生會以更加積極的態(tài)度進行學習，進而不斷提升自身的學習成績。在實際教學評價過程中，教師應(yīng)以鼓勵為主，即使學生的表現(xiàn)有所不足，教師也應(yīng)采用溫和的方式進行指正，避免一味地批評教育，以免影響學生的信心。教師可以結(jié)合學困生的優(yōu)勢和特長等為其布置相應(yīng)的學習任務(wù)，這樣既能激發(fā)學困生的學習興趣，也能使其在完成學習任務(wù)時體會到成就感，進而逐漸樹立起學習的信心。學習信心是學生學習的重要基礎(chǔ)和保障，只有學生對美術(shù)學習充滿信心，才能更加積極主動地進行學習，進而取得更好的學習效果，實現(xiàn)學困生的轉(zhuǎn)化。除此之外，教師還應(yīng)注重對學困生的學習方式進行指導，幫助其養(yǎng)成良好的學習習慣。在掌握了正確的學習方法之后，學困生也會逐漸樹立起學習的信心。

結(jié)束語：

高中美術(shù)教學中學困生的轉(zhuǎn)化需要教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學理念，充分挖掘?qū)W困生的潛能，激發(fā)其學習興趣，幫助其提升學習成績。

參考文獻：

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