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        高中語文教學(xué)中的文化意識培養(yǎng)策略

        2019-09-10 07:22:44王武科
        速讀·上旬 2019年5期
        關(guān)鍵詞:傳統(tǒng)文化教育高中語文教學(xué)培養(yǎng)策略

        摘? 要:中國是一個有五千年文化底蘊(yùn)的國家,中國文化孕育出一片豐富的土壤,使得五千年的文化得以源遠(yuǎn)流長,滋養(yǎng)著我們每一個人。這些文化是我們民族的瑰寶,是我們民族精神的象征。然而,隨著社會時代的發(fā)展,文化受到?jīng)_擊,在學(xué)生中的地位越來越低。所以培養(yǎng)學(xué)生們的文化素養(yǎng)是非常重要的。高中語文課本中蘊(yùn)含著豐富的民族文化精華,所以在教學(xué)中就需要教師能夠創(chuàng)造性的使用教材內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行中華優(yōu)秀文化教育。使得民族精神得以更長久的流傳下去。

        關(guān)鍵詞:高中語文教學(xué);傳統(tǒng)文化教育;培養(yǎng)策略

        一、前言

        高中的語文有很多反應(yīng)民族精神的故事,所以語文教學(xué)是一個能很好的培養(yǎng)文化意識的契機(jī)。而高中生正是學(xué)習(xí)認(rèn)知、學(xué)習(xí)意識養(yǎng)成的關(guān)鍵時期,所以更需要我們在教學(xué)中能夠做好優(yōu)秀文化教育的滲透,引導(dǎo)他們?nèi)W(xué)習(xí)文化,拓寬知識面,提高鑒賞能力和創(chuàng)新能力,為祖國未來的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。為此,高中階段的教師就應(yīng)該在教學(xué)中與文化意識相結(jié)合,讓學(xué)生全面的了解文化精神。

        二、概念分析

        (一)新課程背景下的語文教學(xué)

        新的教學(xué)方案要求教師要把教材與文化結(jié)合起來,注重向?qū)W生灌輸傳統(tǒng)文化,新課改要體現(xiàn)三個基本理念,首先是注意培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng),其次是深刻分析語文教材中的文化精神,最后是倡導(dǎo)自由,合作的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生在一個輕松的環(huán)境下學(xué)習(xí)。

        (二)文化與語文教學(xué)的關(guān)系

        語文是人類最重要的溝通工具,是民族文化的載體,是文明傳承的重要橋梁。因此,教師在語文教學(xué)中不僅要注意知識的傳播,還要承擔(dān)起弘揚(yáng)文化的責(zé)任,讓每一個學(xué)生都樹立正確的人生觀和價值觀。

        三、文化意識培養(yǎng)的重要性

        中國的文化博大精深,源遠(yuǎn)流長,她孕育出一代又一代中國人,培養(yǎng)了偉大的民族精神,豐富了人們的思想內(nèi)涵。而現(xiàn)在中學(xué)生和大學(xué)生中雖然識字認(rèn)字,但文化素質(zhì)越來越低,又因為受西方文化較為強(qiáng)烈,中國文化離我們越來越遠(yuǎn)。如果一個人缺乏了自己民族的文化,就成為一個沒有根的人,就不能正視自己的過去和現(xiàn)在,就會缺乏社會責(zé)任感?;谶@種現(xiàn)狀,引導(dǎo)學(xué)生對文化感興趣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文化的熱情。

        四、培養(yǎng)策略

        (一)教師發(fā)掘教材中的文化

        要想在教材中與文化相結(jié)合,就要求教師要仔細(xì)鉆研教材,發(fā)掘教材中與文化有關(guān)的元素。教師可以通過網(wǎng)絡(luò)渠道找尋教材中有關(guān)的文化知識,從而與教材結(jié)合起來。更加全面的傳授給學(xué)生。教師還要把教材中出現(xiàn)的價值觀和人生哲理科普給學(xué)生,讓學(xué)生深入了解,并以此為準(zhǔn)則,激勵自己,與文化達(dá)成共鳴。

        (二)豐富教學(xué)形式,更好的教育學(xué)生

        高中生由于自己認(rèn)知的不足,語文課的枯燥乏味,再加上傳統(tǒng)教學(xué)中的“說教式”教育、“填鴨式”教模式會造成學(xué)生的學(xué)習(xí)厭倦與疲勞。所以在教學(xué)中就需要教師能夠不斷的豐富教學(xué)形式,根據(jù)不同的課文內(nèi)容采取不同的課堂教學(xué)模式,引導(dǎo)學(xué)生對文化產(chǎn)生濃厚的興趣,在學(xué)習(xí)中感覺到快樂。比如在教學(xué)中,教師就可以創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境,開發(fā)學(xué)生的想象空間,引導(dǎo)學(xué)生去思考。

        比如:教師在教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌這本教材時,教師可以播放一些與詩人有關(guān)的電影,隨著電影的播放,把學(xué)生帶入詩人所生活的環(huán)境,了解每個朝代的不同,感受每個朝代的磅礴氣勢,并深深的陶醉其中。這樣,不僅讓學(xué)生感受到詩人心路歷程,還讓學(xué)生了解了每個朝代的不同風(fēng)光。引起學(xué)生對語文課的興趣,傳播了文化知識。

        (三)營造課堂文化氣氛

        語文是文化的載體,所以,文化應(yīng)該貫徹到語文教學(xué)的課堂中,營造富有文化氣息的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓學(xué)生身在文化氛圍中,如學(xué)校,班級可以張貼文化標(biāo)語,文化海報,各班出一些優(yōu)秀的板報,把板報設(shè)計成自己所喜歡的文化,每個月評一次優(yōu)秀文化板報的評選。激勵學(xué)生學(xué)習(xí)文化的動力。學(xué)校也可以舉辦一些系列文化的講座,講一些學(xué)生感興趣的成語故事,文學(xué)常識,奇聞異事,這些有利于塑造學(xué)生的健康人格,正確的價值觀和良好的行為。讓學(xué)生潛移默化的接受文化的熏陶。

        (四)引導(dǎo)學(xué)生探究,挖掘傳統(tǒng)文化內(nèi)涵

        新的教育要求學(xué)生是課堂上的主體,教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗與學(xué)習(xí)感知,所以在教學(xué)的過程中就需要我們能夠做好學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性、學(xué)習(xí)探究性培養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生的興趣和主動性,讓他們能夠進(jìn)行主動探究、自主學(xué)習(xí)。在教學(xué)中,教師就要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對知識的探究,挖掘文化內(nèi)涵,讓他們有興趣去發(fā)現(xiàn)課本中蘊(yùn)藏的文化知識。這就需要教師認(rèn)真分析挖掘教材中的文化內(nèi)涵,并通過恰當(dāng)?shù)姆绞絺鬟f給學(xué)生,比如,教師可以通過詩歌朗誦,讓學(xué)生認(rèn)識和理解文化,從而喜歡上文化。

        (五)把文化的培養(yǎng)拓展到課外

        在高中階段的教學(xué)中,教師要想更好的讓學(xué)生滲透文化,就要把文化涵蓋到方方面面,比如:可以帶領(lǐng)學(xué)生去參觀一些博物館,讓學(xué)生了解古代的知識,還可以指導(dǎo)學(xué)生在課后閱讀蘊(yùn)含古典文化的書籍,閱讀可以提高學(xué)生的知識面,拓寬視野。學(xué)生還可以結(jié)合網(wǎng)絡(luò),看一些與文化有關(guān)的綜藝節(jié)目,比如:《百家講壇》,了解其中的文化。

        五、總結(jié)

        高中階段在進(jìn)行語文教學(xué)時,把文化融入其中,有利于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)文化,樹立正確的人生觀和價值觀,促進(jìn)學(xué)生在文化方面的素養(yǎng)得到培養(yǎng),體會到文化的博大精深,并借以激烈自己,完善自己,在以后的人生道路上更好的成長。

        參考文獻(xiàn)

        [1]吳姍.淺談高中語文教學(xué)中的傳統(tǒng)文化教育[J].課程教育研究,2017,(16):248-249.

        [2]吳再成.高中語文高效課堂的構(gòu)建策略研究[J].考試周刊,2014,(72):44-45.

        [3]柳生魁.高中語文如何在教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的相關(guān)分析[J].課程教育研究,2015,(26):64-64.

        作者簡介

        王武科(1984.07—),性別:女;民族:漢;籍貫:河南省駐馬店市泌陽縣;最高學(xué)歷:本科;職稱:中小學(xué)二級;單位:河南省泌陽縣第一高級中學(xué);研究方向:高中語文教學(xué)。

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