摘? 要：中國是一個有五千年文化底蘊(yùn)的國家，中國文化孕育出一片豐富的土壤，使得五千年的文化得以源遠(yuǎn)流長，滋養(yǎng)著我們每一個人。這些文化是我們民族的瑰寶，是我們民族精神的象征。然而，隨著社會時代的發(fā)展，文化受到?jīng)_擊，在學(xué)生中的地位越來越低。所以培養(yǎng)學(xué)生們的文化素養(yǎng)是非常重要的。高中語文課本中蘊(yùn)含著豐富的民族文化精華，所以在教學(xué)中就需要教師能夠創(chuàng)造性的使用教材內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行中華優(yōu)秀文化教育。使得民族精神得以更長久的流傳下去。

關(guān)鍵詞：高中語文教學(xué);傳統(tǒng)文化教育;培養(yǎng)策略

一、前言

高中的語文有很多反應(yīng)民族精神的故事，所以語文教學(xué)是一個能很好的培養(yǎng)文化意識的契機(jī)。而高中生正是學(xué)習(xí)認(rèn)知、學(xué)習(xí)意識養(yǎng)成的關(guān)鍵時期，所以更需要我們在教學(xué)中能夠做好優(yōu)秀文化教育的滲透，引導(dǎo)他們?nèi)W(xué)習(xí)文化，拓寬知識面，提高鑒賞能力和創(chuàng)新能力，為祖國未來的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。為此，高中階段的教師就應(yīng)該在教學(xué)中與文化意識相結(jié)合，讓學(xué)生全面的了解文化精神。

二、概念分析

（一）新課程背景下的語文教學(xué)

新的教學(xué)方案要求教師要把教材與文化結(jié)合起來，注重向?qū)W生灌輸傳統(tǒng)文化，新課改要體現(xiàn)三個基本理念，首先是注意培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，其次是深刻分析語文教材中的文化精神，最后是倡導(dǎo)自由，合作的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在一個輕松的環(huán)境下學(xué)習(xí)。

（二）文化與語文教學(xué)的關(guān)系

語文是人類最重要的溝通工具，是民族文化的載體，是文明傳承的重要橋梁。因此，教師在語文教學(xué)中不僅要注意知識的傳播，還要承擔(dān)起弘揚(yáng)文化的責(zé)任，讓每一個學(xué)生都樹立正確的人生觀和價值觀。

三、文化意識培養(yǎng)的重要性

中國的文化博大精深，源遠(yuǎn)流長，她孕育出一代又一代中國人，培養(yǎng)了偉大的民族精神，豐富了人們的思想內(nèi)涵。而現(xiàn)在中學(xué)生和大學(xué)生中雖然識字認(rèn)字，但文化素質(zhì)越來越低，又因為受西方文化較為強(qiáng)烈，中國文化離我們越來越遠(yuǎn)。如果一個人缺乏了自己民族的文化，就成為一個沒有根的人，就不能正視自己的過去和現(xiàn)在，就會缺乏社會責(zé)任感?；谶@種現(xiàn)狀，引導(dǎo)學(xué)生對文化感興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文化的熱情。

四、培養(yǎng)策略

（一）教師發(fā)掘教材中的文化

要想在教材中與文化相結(jié)合，就要求教師要仔細(xì)鉆研教材，發(fā)掘教材中與文化有關(guān)的元素。教師可以通過網(wǎng)絡(luò)渠道找尋教材中有關(guān)的文化知識，從而與教材結(jié)合起來。更加全面的傳授給學(xué)生。教師還要把教材中出現(xiàn)的價值觀和人生哲理科普給學(xué)生，讓學(xué)生深入了解，并以此為準(zhǔn)則，激勵自己，與文化達(dá)成共鳴。

（二）豐富教學(xué)形式，更好的教育學(xué)生

高中生由于自己認(rèn)知的不足，語文課的枯燥乏味，再加上傳統(tǒng)教學(xué)中的“說教式”教育、“填鴨式”教模式會造成學(xué)生的學(xué)習(xí)厭倦與疲勞。所以在教學(xué)中就需要教師能夠不斷的豐富教學(xué)形式，根據(jù)不同的課文內(nèi)容采取不同的課堂教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生對文化產(chǎn)生濃厚的興趣，在學(xué)習(xí)中感覺到快樂。比如在教學(xué)中，教師就可以創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境，開發(fā)學(xué)生的想象空間，引導(dǎo)學(xué)生去思考。

比如：教師在教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌這本教材時，教師可以播放一些與詩人有關(guān)的電影，隨著電影的播放，把學(xué)生帶入詩人所生活的環(huán)境，了解每個朝代的不同，感受每個朝代的磅礴氣勢，并深深的陶醉其中。這樣，不僅讓學(xué)生感受到詩人心路歷程，還讓學(xué)生了解了每個朝代的不同風(fēng)光。引起學(xué)生對語文課的興趣，傳播了文化知識。

（三）營造課堂文化氣氛

語文是文化的載體，所以，文化應(yīng)該貫徹到語文教學(xué)的課堂中，營造富有文化氣息的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生身在文化氛圍中，如學(xué)校，班級可以張貼文化標(biāo)語，文化海報，各班出一些優(yōu)秀的板報，把板報設(shè)計成自己所喜歡的文化，每個月評一次優(yōu)秀文化板報的評選。激勵學(xué)生學(xué)習(xí)文化的動力。學(xué)校也可以舉辦一些系列文化的講座，講一些學(xué)生感興趣的成語故事，文學(xué)常識，奇聞異事，這些有利于塑造學(xué)生的健康人格，正確的價值觀和良好的行為。讓學(xué)生潛移默化的接受文化的熏陶。

（四）引導(dǎo)學(xué)生探究，挖掘傳統(tǒng)文化內(nèi)涵

新的教育要求學(xué)生是課堂上的主體，教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗與學(xué)習(xí)感知，所以在教學(xué)的過程中就需要我們能夠做好學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性、學(xué)習(xí)探究性培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的興趣和主動性，讓他們能夠進(jìn)行主動探究、自主學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，教師就要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對知識的探究，挖掘文化內(nèi)涵，讓他們有興趣去發(fā)現(xiàn)課本中蘊(yùn)藏的文化知識。這就需要教師認(rèn)真分析挖掘教材中的文化內(nèi)涵，并通過恰當(dāng)?shù)姆绞絺鬟f給學(xué)生，比如，教師可以通過詩歌朗誦，讓學(xué)生認(rèn)識和理解文化，從而喜歡上文化。

（五）把文化的培養(yǎng)拓展到課外

在高中階段的教學(xué)中，教師要想更好的讓學(xué)生滲透文化，就要把文化涵蓋到方方面面，比如：可以帶領(lǐng)學(xué)生去參觀一些博物館，讓學(xué)生了解古代的知識，還可以指導(dǎo)學(xué)生在課后閱讀蘊(yùn)含古典文化的書籍，閱讀可以提高學(xué)生的知識面，拓寬視野。學(xué)生還可以結(jié)合網(wǎng)絡(luò)，看一些與文化有關(guān)的綜藝節(jié)目，比如：《百家講壇》，了解其中的文化。

五、總結(jié)

高中階段在進(jìn)行語文教學(xué)時，把文化融入其中，有利于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)文化，樹立正確的人生觀和價值觀，促進(jìn)學(xué)生在文化方面的素養(yǎng)得到培養(yǎng)，體會到文化的博大精深，并借以激烈自己，完善自己，在以后的人生道路上更好的成長。

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作者簡介

王武科（1984.07—），性別：女;民族：漢;籍貫：河南省駐馬店市泌陽縣;最高學(xué)歷：本科;職稱：中小學(xué)二級;單位：河南省泌陽縣第一高級中學(xué);研究方向：高中語文教學(xué)。