高晗

摘? 要：隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)已經(jīng)成為提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的好幫手。目前，我國絕大多數(shù)學(xué)校都引進(jìn)了先進(jìn)的現(xiàn)代教育技術(shù)，為進(jìn)一步提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率提供了良好的硬件基礎(chǔ)，據(jù)此，本文分析現(xiàn)代教育技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略，以期能對數(shù)學(xué)教師有所幫助。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù);數(shù)學(xué)教學(xué);應(yīng)用策略

筆者認(rèn)為，傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率不高，除了數(shù)學(xué)內(nèi)容相對較難之外，其主要原因在于沒有在教師和學(xué)生中間設(shè)置科學(xué)的“緩沖帶”，致使學(xué)生經(jīng)常會(huì)跟不上教師的教學(xué)思路。所以，以現(xiàn)代教育技術(shù)作為師生之間的“緩沖帶”，連接兩者的教（學(xué)）思路，對提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率具有非常顯著的作用。

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，其在教育領(lǐng)域內(nèi)的應(yīng)用范圍也越來越廣，借助信息化教育設(shè)備，不僅能極大的提升教師的教學(xué)效率，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并培養(yǎng)其學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。當(dāng)下，現(xiàn)代教育技術(shù)已經(jīng)成為數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中必不可少的內(nèi)容，為提升數(shù)學(xué)教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量做出了重要貢獻(xiàn)。

一、數(shù)學(xué)課堂效率現(xiàn)狀

（一）只注重傳統(tǒng)知識的傳授和灌輸

這里所說的傳統(tǒng)知識即基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識，這些知識雖然非常重要，但對于現(xiàn)代化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容來說是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，特別是現(xiàn)代教育技術(shù)與數(shù)學(xué)之間具有非常密切的聯(lián)系，學(xué)生如果只是一味的背公式、學(xué)算術(shù)，卻忽略了利用重要的現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)習(xí)知識的能力，對其日后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)非常不利。

（二）重考試而不重實(shí)踐

只把握規(guī)律而不重視總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，就會(huì)使教學(xué)陷入“紙上談兵”的尷尬境地，更會(huì)削弱學(xué)生的探究能力和思考能力。傳統(tǒng)教學(xué)過程中，教師常常會(huì)犯這個(gè)錯(cuò)誤，即只讓學(xué)生關(guān)注那些可能會(huì)在考試中出現(xiàn)的數(shù)學(xué)知識和規(guī)律，并通過這些數(shù)學(xué)知識和規(guī)律做題，忽略了這些其在生活中的具體應(yīng)用。

（三）教學(xué)過分注重形式化

主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：第一，只注重課本上純學(xué)科知識的縱向挖掘和強(qiáng)化訓(xùn)練，即為了考試而教學(xué)，為了讓學(xué)生學(xué)的更多而教學(xué)，忽略了學(xué)生的理解和接受能力;第二，基礎(chǔ)知識教學(xué)只要求學(xué)生聽懂、看懂，教條地死記住，沒有及時(shí)的為學(xué)生解疑答惑，不知變通、“知其然而不知其所以然”的情況時(shí)常存在。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）堅(jiān)守“三個(gè)繼續(xù)”，以不變應(yīng)萬變

1.繼續(xù)堅(jiān)持以學(xué)生為中心的教育教學(xué)理念。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，自然也是課堂教學(xué)的主體，實(shí)際教學(xué)過程中，教師應(yīng)始終堅(jiān)持“以學(xué)生為中心”的教育教學(xué)理念，無論是在課程導(dǎo)入、課堂授課、課堂總結(jié)等環(huán)節(jié)均要以學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和期望為依據(jù)，而不是在引入現(xiàn)代教育技術(shù)后就盲目的依賴它而忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)作用。

2.繼續(xù)以課堂教學(xué)為主，現(xiàn)代教育技術(shù)為主要的教輔工具?，F(xiàn)代教育技術(shù)再先進(jìn)，引入到課堂中也只能作為教輔工具，實(shí)際教學(xué)過程中，教師還是應(yīng)繼續(xù)以課堂教學(xué)為主，注重師生的語言、思想交流，將更多的時(shí)間和精力放在教學(xué)、練習(xí)上，而不是一味的以現(xiàn)代教育技術(shù)引領(lǐng)課堂教學(xué)節(jié)奏。當(dāng)然，隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷發(fā)展，教師可以將其作為主要的教輔工具。

3.繼續(xù)深化教學(xué)過程、方法和內(nèi)容改革。教學(xué)過程、方法和內(nèi)容改革應(yīng)一刻不停，即使是引入了現(xiàn)代教育技術(shù)，也應(yīng)根據(jù)當(dāng)下的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)況有選擇的不同類型的現(xiàn)代教育技術(shù)，原則上來講，現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用是為了更好的優(yōu)化教學(xué)過程、方法和內(nèi)容，教師一定要明白兩者的先后順序和從屬條件，切不可本末倒置。

（二）把握教育動(dòng)向，適時(shí)作出改變

1.以現(xiàn)代教育技術(shù)為工具，整合教學(xué)資源。現(xiàn)代教育技術(shù)的好處是以機(jī)器代替人工，能夠以十倍、百倍于人工的速度快速、精準(zhǔn)的整合教學(xué)資源。尤其是大數(shù)據(jù)技術(shù)的產(chǎn)生，曾游離于教育之外的更多更好的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源漸漸成為提高課堂教學(xué)效率的有力幫手。所以，教師可以把現(xiàn)代教育技術(shù)當(dāng)作工具，不斷整合進(jìn)新的教學(xué)資源，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2.適應(yīng)現(xiàn)代教育技術(shù)的革新規(guī)律，適時(shí)引入新的現(xiàn)代教育技術(shù)?，F(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展可以用日新月異來形容，在教育領(lǐng)域，五年十年不變的教育內(nèi)容，其載體卻已發(fā)生了翻天覆地的變化。所以，教師在保留傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上應(yīng)該密切關(guān)注現(xiàn)代社會(huì)常用的資源載體，例如微信、微博、QQ等等，教師在這些網(wǎng)絡(luò)通訊平臺中可以與學(xué)生即時(shí)交流，實(shí)現(xiàn)分發(fā)作業(yè)，還可以進(jìn)行微課教學(xué)……這些新的現(xiàn)代教育技術(shù)提高課堂教學(xué)效率。

3.分析新的教育形勢，結(jié)合現(xiàn)代教育技術(shù)更新數(shù)學(xué)練習(xí)內(nèi)容。數(shù)學(xué)作為揭示自然規(guī)律的重要學(xué)科，勢必要和現(xiàn)代教育技術(shù)產(chǎn)生千絲萬縷的聯(lián)系，因此在新課改背景下，生的學(xué)習(xí)內(nèi)容不減反增，而且多以培養(yǎng)其思維能力、計(jì)算能力和邏輯分析能力為主。所以，在新的教育形勢下，一定要結(jié)合現(xiàn)代教育技術(shù)更新數(shù)學(xué)練習(xí)內(nèi)容，多從學(xué)科融合的角度培養(yǎng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。

三、現(xiàn)代教育技術(shù)在提高數(shù)學(xué)課堂效率中的效果

（一）提高學(xué)生做題能力

傳統(tǒng)教學(xué)過程中，學(xué)生做題就僅僅是重復(fù)做很多很多的題目，即運(yùn)用題海戰(zhàn)術(shù)使其在最短的時(shí)間內(nèi)學(xué)會(huì)大量的知識，這種方法于短期有效，但從長遠(yuǎn)角度考慮，并不可取。而現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用很好的解決了這一問題，其通過計(jì)算機(jī)篩選考題，通過教師變型以形成新的題目，學(xué)生每次做題面對的都是新題，久而久之，其做題能力自然提升。

（二）提升學(xué)生理解能力

多媒體技術(shù)作為現(xiàn)代教育技術(shù)的重要組成部分，能夠?qū)⒊橄?、難懂的知識點(diǎn)具象化，從而降低學(xué)生的理解難度。日常教學(xué)過程中，教師常常利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、剖析重難點(diǎn)知識等，學(xué)生愿意聽也聽得懂，久而久之，其理解能力也有所提升。

四、結(jié)束語

綜上所述，整合現(xiàn)代教育技術(shù)是目前提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的主要工具之一，其克服了傳統(tǒng)課堂教學(xué)信息傳遞速度慢、信息交互不對稱、信息交流不徹底等影響課堂教學(xué)效率的主要因素，極大的方便了教師的教學(xué)工作。當(dāng)然，上述分析只是筆者的淺見，更多更好的現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用策略還需要各位教師不斷探索和分析。

參考文獻(xiàn)

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