袁征 王玲玲

摘要：隨著我國(guó)對(duì)教育事業(yè)的重視逐漸提升，小學(xué)的教學(xué)設(shè)施和教學(xué)環(huán)境都在穩(wěn)步上升，促進(jìn)了小學(xué)教育事業(yè)的積極發(fā)展。在小學(xué)教育階段，班主任發(fā)揮著較大作用，在學(xué)生的思想道德建設(shè)方面都做出了積極貢獻(xiàn)。當(dāng)然，在小學(xué)教育中，班主任應(yīng)該秉持“以人為本，以情育人”的教學(xué)理念，促進(jìn)小學(xué)生良好的情感教育，以便幫助小學(xué)生思想和情感意識(shí)的積極建設(shè)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任管理;以人為本，以情育人;管理藝術(shù)

一、“以人為本，以情育人”理念在管理工作中的重要性

“以人為本”要求教師在開(kāi)展教學(xué)任務(wù)時(shí)能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和日常生活去了解學(xué)生的真實(shí)心理，并制定合適的學(xué)習(xí)方法來(lái)幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率和思想積極性;“以情育人”要求班主任在小學(xué)班級(jí)管理中要充分了解學(xué)生的感受，加強(qiáng)師生之間的感情交流，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)的學(xué)習(xí)或生活問(wèn)題，并且尋找積極的解決方案幫助學(xué)生有健康的心理狀態(tài)。在小學(xué)教育階段，教師為幫助學(xué)生積累各種基礎(chǔ)知識(shí)，應(yīng)該找到學(xué)生感興趣的教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)時(shí)積極投入教學(xué)課堂，從而提高教學(xué)課堂的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

二、班主任在班級(jí)管理中實(shí)施的措舉

（一）提高形象，感染學(xué)生

小學(xué)階段的學(xué)生基本沒(méi)有成熟的觀念，他們的知識(shí)通過(guò)自己所見(jiàn)到和所經(jīng)歷的事情形成，所以要想讓學(xué)生有情感和思想的建設(shè)，班主任要做到對(duì)學(xué)生情感關(guān)愛(ài)和思想教育。在班級(jí)管理中，班主任首先要提高自身的形象，在實(shí)施管理措施時(shí)用情感來(lái)感化學(xué)生、用人格魅力熏陶學(xué)生，長(zhǎng)此以往，學(xué)生們會(huì)慢慢形成積極健康的感情和思想意識(shí)。在學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不理想時(shí)，班主任應(yīng)及時(shí)安慰和鼓勵(lì)，而不是責(zé)罵粗心大意;在學(xué)生遇到學(xué)習(xí)問(wèn)題時(shí)，班主任應(yīng)該幫助學(xué)生分析其學(xué)習(xí)方法，而不是斥責(zé)其笨拙。在學(xué)校班級(jí)管理中，班主任對(duì)學(xué)生提出要求時(shí)，自身應(yīng)該積極用行動(dòng)來(lái)踐行。班主任要求學(xué)生之間相互關(guān)愛(ài)，愛(ài)護(hù)班集體，自己應(yīng)該做到與同事友好相處;要求學(xué)生積極參加勞動(dòng)時(shí)，教師也要親身付出行動(dòng)，為學(xué)校的形象做出貢獻(xiàn)。作為小學(xué)班主任，教室應(yīng)該明白自身的職責(zé)所在，用實(shí)際行動(dòng)來(lái)教育學(xué)生，成為讓學(xué)生尊敬的好教師。

（二）師生交流，關(guān)愛(ài)學(xué)生

我們知道，有些學(xué)生在班集體活動(dòng)中不積極配合，故意擾亂課堂紀(jì)律、破壞班級(jí)形象，這些現(xiàn)象的發(fā)生大多是因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)有得到班主任的重視，在班級(jí)中缺乏參與感。小學(xué)生的思想稚嫩且善良，所以在學(xué)生出現(xiàn)異常時(shí)，班主任一定要重視并且積極與其溝通，用實(shí)際行動(dòng)關(guān)愛(ài)學(xué)生。學(xué)生在小學(xué)階段能夠養(yǎng)成很多習(xí)慣，好習(xí)慣會(huì)使其受益終生，但壞習(xí)慣會(huì)使學(xué)生走很多彎路。班主任在管理班級(jí)的時(shí)候，一定要有足夠的感情輸出，讓學(xué)生感受到情感教育的溫暖，從而培養(yǎng)學(xué)生的健全心智。

（三）民主管理，培養(yǎng)學(xué)生

民主管理班集體是體現(xiàn)“以人為本”教學(xué)理念的直接表現(xiàn)。民主管理不僅要求班主任對(duì)待學(xué)生要公平公正，還要求尊重學(xué)生之間的個(gè)體差異。在小學(xué)教學(xué)階段，班主任在班級(jí)管理中應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生自身的主體意識(shí)，讓小學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到自身的優(yōu)點(diǎn)并將其積極發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生個(gè)人能力的提升。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，在展開(kāi)小學(xué)教育任務(wù)時(shí)，班主任應(yīng)該將“以人為本，以情育人”的教學(xué)理念銘記于心，培養(yǎng)學(xué)生積極健康的思想和情感。提高班級(jí)的管理藝術(shù)，班主任要從自身做起，為學(xué)生建立良好的形象，與學(xué)生做好友好交流，對(duì)學(xué)生實(shí)行民主管理和樹(shù)立為學(xué)生服務(wù)的意識(shí)，促進(jìn)小學(xué)班級(jí)管理工作的積極展開(kāi)。

（責(zé)編? 侯 芳）

參考文獻(xiàn)：

[1] 李慧. 探究小學(xué)班主任班級(jí)管理中的溝通藝術(shù)[J]. 中國(guó)校外教育， 2018（19）.