毛建鋒

摘要：在初中科學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)對(duì)學(xué)好初中科學(xué)知識(shí)至關(guān)重要。目前，學(xué)生在問(wèn)題意識(shí)方面依然存在很多問(wèn)題，在一定程度上不利于學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。文章對(duì)初中科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的具體方法進(jìn)行了深入探究，以期解決教學(xué)中存在的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：科學(xué)教學(xué);問(wèn)題意識(shí);培養(yǎng)策略

科學(xué)課程是初中課程體系中比較重要的一門(mén)學(xué)科。通過(guò)開(kāi)設(shè)初中科學(xué)課程，引導(dǎo)學(xué)生深入探究科學(xué)世界的奧秘，激發(fā)學(xué)生的探究精神，提升知識(shí)的應(yīng)用能力。在初中科學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，有助于加深學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解，提升實(shí)踐應(yīng)用能力，更好地激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，提高持續(xù)創(chuàng)新水平和科學(xué)認(rèn)知素養(yǎng)。加強(qiáng)初中科學(xué)教學(xué)中學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)策略探究，對(duì)于提高初中科學(xué)課堂教學(xué)成效具有重要的意義和深遠(yuǎn)的影響。

一、學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

雖然素質(zhì)教育改革實(shí)施多年，但是長(zhǎng)期以來(lái)受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，導(dǎo)致學(xué)生往往比較依賴(lài)教師，以教師講解為主，學(xué)生處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)地位，按照教師講解的內(nèi)容和提供的解題思路、答題技巧來(lái)分析問(wèn)題，尋找問(wèn)題的答案。這種教學(xué)模式不利于學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)，學(xué)生在課堂上沒(méi)有充分發(fā)揮主體作用，教師往往處于相對(duì)權(quán)威的地位。在學(xué)生看來(lái)，教師的結(jié)論是不可置疑的，是絕對(duì)正確的，學(xué)生覺(jué)得沒(méi)有提問(wèn)的必要。即使有些學(xué)生善于提問(wèn)，但是由于受到性格特征，害怕犯錯(cuò)、害怕被其他學(xué)生嘲笑等心理因素的影響，久而久之就會(huì)磨滅學(xué)生的提問(wèn)激情，以至于學(xué)生在教師面前不知道如何清晰地表達(dá)自己的問(wèn)題，也沒(méi)有創(chuàng)設(shè)良好的情境引導(dǎo)學(xué)生自主提問(wèn)，從而不利于學(xué)生探究意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)與提升。

導(dǎo)致學(xué)生科學(xué)問(wèn)題意識(shí)淡薄的原因主要有兩個(gè)方面：一方面，主要是受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，灌輸式教學(xué)方法不利于學(xué)生的成長(zhǎng)，隨著時(shí)間的推移，學(xué)生問(wèn)題意識(shí)逐漸淡薄;另一方面，學(xué)生不能掌握正確的提問(wèn)方法和技巧，加上存在一定的心理障礙，語(yǔ)言表達(dá)能力偏弱、基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)等，從而不能積極、踴躍地提問(wèn)。除此之外，還與師生互動(dòng)交流較少、師生關(guān)系不融洽，以及課堂缺乏活力等因素有關(guān)。

二、學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的具體培養(yǎng)策略

在初中科學(xué)教學(xué)中，善于提問(wèn)、有效提問(wèn)能夠收到事半功倍的教學(xué)效果。加強(qiáng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)，有助于提高學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的自信心，進(jìn)而拉近師生關(guān)系，營(yíng)造和諧的教學(xué)氛圍。為進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的形成與發(fā)展，教師可以從以下幾個(gè)方面在初中科學(xué)教學(xué)中進(jìn)行探究與完善。

1.創(chuàng)設(shè)良好提問(wèn)情境，激發(fā)提問(wèn)意識(shí)

教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的提問(wèn)情境，這樣更容易激發(fā)學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)的自覺(jué)性。初中科學(xué)課程內(nèi)容比較豐富，很多都與生活聯(lián)系緊密，如果教師單純地進(jìn)行機(jī)械的講解，很容易降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，整合教學(xué)資源，為學(xué)生引入多元化的教學(xué)模式，增加教學(xué)的趣味性、靈活性，從而更好地展示科學(xué)知識(shí)的魅力，激發(fā)學(xué)生的求知意識(shí)。例如，在教學(xué)華師大版《義務(wù)教育教科書(shū)·科學(xué)》（以下統(tǒng)稱(chēng)“教材”）八年級(jí)下冊(cè)“光的反射、折射”時(shí)，教師可以聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生提前預(yù)習(xí)，了解相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)，結(jié)合自己在生活中的觀(guān)察，提前準(zhǔn)備相關(guān)的提問(wèn)內(nèi)容。在課堂教學(xué)時(shí)，教師可以引入多媒體教學(xué)方法，通過(guò)視頻、圖片、聲音等教學(xué)方式，為學(xué)生提供豐富的教學(xué)資源，讓學(xué)生在感受科學(xué)現(xiàn)象奧秘的同時(shí)，結(jié)合自己的理解，有針對(duì)性地提出有效問(wèn)題，對(duì)自己認(rèn)為的難點(diǎn)等進(jìn)行提問(wèn)，這樣更容易增強(qiáng)學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的深度理解。教師可以通過(guò)向?qū)W生開(kāi)展實(shí)驗(yàn)演示，還原生活中與光的折射、反射相關(guān)的案例，這樣不僅讓學(xué)生了解科學(xué)實(shí)驗(yàn)的本質(zhì)，還有助于學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)，從生活中觀(guān)察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，進(jìn)而潛移默化地激發(fā)問(wèn)題意識(shí)，并找到相應(yīng)的答案。

2.提高有效提問(wèn)技巧，豐富提問(wèn)方式

一方面，教師可以根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，向?qū)W生介紹如何有效提問(wèn)，應(yīng)當(dāng)把握哪些原則，如何提高提問(wèn)效率和提問(wèn)效果的技巧，這樣在反復(fù)訓(xùn)練中增強(qiáng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的認(rèn)知，可以提高提問(wèn)的積極性和有效性;另一方面，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，豐富學(xué)生的提問(wèn)方式，在遇到問(wèn)題時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生勇于發(fā)言，從探究事物的本質(zhì)出發(fā)進(jìn)行深度提問(wèn)，從而更好地增強(qiáng)提問(wèn)的能動(dòng)性。例如，在教學(xué)教材九年級(jí)下冊(cè)“太陽(yáng)能的利用”時(shí)，教師既可以圍繞如何利用太陽(yáng)能，讓學(xué)生結(jié)合自己的觀(guān)察和理解提出相關(guān)問(wèn)題，又可以結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活應(yīng)用情況，引導(dǎo)學(xué)生串聯(lián)講解相關(guān)的知識(shí)，鞏固舊知識(shí)，加強(qiáng)對(duì)新知識(shí)的理解，提升學(xué)生的遷移能力和發(fā)散思維，進(jìn)而產(chǎn)生更多的疑問(wèn)，更好地幫助學(xué)生理解與記憶。

3.增進(jìn)師生互動(dòng)交流，發(fā)揮引導(dǎo)作用

在問(wèn)題意識(shí)培養(yǎng)方面，教師要注意和學(xué)生多溝通，善于運(yùn)用鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)的口吻幫助學(xué)生增強(qiáng)主動(dòng)提問(wèn)的自信心，善于肯定學(xué)生的進(jìn)步，耐心回答學(xué)生提出的問(wèn)題。尤其是對(duì)于學(xué)困生，教師更要注重人文關(guān)懷，給予他們更多的鼓勵(lì)和信心，這樣更有助于創(chuàng)設(shè)公平的互動(dòng)教學(xué)情境，在教學(xué)互動(dòng)中分享更多的科學(xué)知識(shí)，促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)。

總之，在初中科學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)是一項(xiàng)潛移默化且長(zhǎng)期的工程，需要教師有效引導(dǎo)、科學(xué)指導(dǎo)、增強(qiáng)互動(dòng)，這樣才能更好地幫助學(xué)生建立系統(tǒng)問(wèn)題的意識(shí)認(rèn)知，在不斷的訓(xùn)練中得以成長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生的身心全面發(fā)展，提高科學(xué)整體素養(yǎng)。