鐘黎菁

摘要：新課標對英語教學(xué)提出了新的要求，英語試卷的講評能夠幫助學(xué)生查漏補缺，促進學(xué)生英語知識點的梳理，提高學(xué)生英語知識掌握的能力，讓學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)的英語知識。本文就小學(xué)英語試卷講評課中的微課設(shè)計進行討論，可以讓學(xué)生及時了解試卷講評的重點以及難點，方便學(xué)生有側(cè)重點地了解講評內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；試卷講評；微課

小學(xué)英語的教學(xué)中，試卷講評課程是讓學(xué)生鞏固英語知識，幫助學(xué)生提升英語學(xué)習(xí)能力的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。為提升試卷講評的整體質(zhì)量，將微課教學(xué)方式加以科學(xué)應(yīng)用，就能有助于實現(xiàn)既定的教學(xué)目標。

一、小學(xué)英語試卷講評微課應(yīng)用的作用

在小學(xué)英語試卷講評當中，將試卷中難以把握的內(nèi)容通過微課的應(yīng)用，以視頻方式讓學(xué)生觀看，在有限的時間內(nèi)讓學(xué)生針對性地查看試卷的知識點，明確教學(xué)內(nèi)容，從而有目標地開展試卷講評的知識點，促進學(xué)生高效地掌握英語知識點，這樣的教學(xué)方式可以節(jié)約課堂的時間，讓學(xué)生扎實地掌握試卷中的知識點。

通過微課視頻講評英語試卷的方式，不僅使教師在教學(xué)中更為方便地定位教學(xué)內(nèi)容，還能使學(xué)生更為方便地應(yīng)用教學(xué)資源。通過對微課的設(shè)計，可以對學(xué)生的個體差異進行關(guān)注，讓不同層次的學(xué)生都能通過觀看微課視頻有所收獲。如對英語教學(xué)中有難度的題目，學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生可以反復(fù)地觀看視頻，直到將問題突破為止。通過微課設(shè)計的教學(xué)方式，還可以實現(xiàn)良好的互動教學(xué)以及開放的課堂教學(xué)，師生之間的互動得到了強化，學(xué)生之間也能通過小組討論的方式，將學(xué)習(xí)的經(jīng)驗進行分享，同時也能在微課的應(yīng)用下調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動積極性，促進學(xué)生高效學(xué)習(xí)英語知識。

二、小學(xué)英語試卷講評微課設(shè)計的應(yīng)用措施

其一，要點把握。小學(xué)英語試卷的講評中對微課的設(shè)計要注重要點的把握，這樣能有助于發(fā)揮微課教學(xué)的積極作用。首先教師將考試的分數(shù)情況告知學(xué)生。其次教師進行積極地引領(lǐng)，對知識進行預(yù)覽，將試卷的內(nèi)容通過知識結(jié)構(gòu)圖的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生對試卷的知識點有一定的了解。最后通過自主改錯以及拓展練習(xí)，讓學(xué)生把錯誤的題目結(jié)合教師提出的答案進行修改，通過觀看微課的方式進行討論，學(xué)生之間以及師生之間可進行討論。教師要對后進生多一點關(guān)注，幫助學(xué)生解決問題，進行重點講解，拓展討論，分層進行知識點鞏固。討論中通過微視頻分享或者解答教師提供的拓展題目，可以使各層次學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到提升。

其二，注重共性錯題的講解。微課的設(shè)計中，要能夠突出試卷講評的重點，對于共性的錯題要聚焦講解，英語課堂的時間比較有限，因此，為提升試卷講評的整體質(zhì)量，這就要求在實際的教學(xué)中能將學(xué)生的共性錯題進行針對性的講解，在閱卷后通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)統(tǒng)計分析試卷，了解學(xué)生的得分情況以及得分率，然后對共性的錯題進行收集。通過微視頻的錄制，對得分率低的題目要加強關(guān)注，重點對共性錯題加強關(guān)注。同時找到失分的原因，關(guān)注共性錯題，這樣就能提升整體的教學(xué)效果。

其三，注重微課應(yīng)用滲透解題技巧。微課設(shè)計應(yīng)用中，發(fā)揮微課的積極作用，從微課中滲透解題的技巧，這樣就能將試卷講評的效果進行遷移。聽力講評型的微課設(shè)計能夠有助于提升學(xué)生的聽力技巧，通過策略滲透，讓學(xué)生更高效地學(xué)習(xí)英語語言。引導(dǎo)學(xué)生合理應(yīng)用現(xiàn)有信息資源，集中注意力和增強收聽的有效度，讓學(xué)生在語言的敏感度上得到提升。通過培養(yǎng)學(xué)生識別關(guān)鍵詞的能力，讓學(xué)生結(jié)合聽力內(nèi)容選擇正確的答案，例如“A.It’s in the fridge. B.They are on the table. C.It’s over there”這一題目當中為學(xué)生呈現(xiàn)做題的技巧，聽力前迅速瀏覽每個選項做好標記，抓住關(guān)鍵詞，選項位置關(guān)系的介詞短語分別是“in the fridge”“on the table”“over there”，可以得出此問題是“Where…”的結(jié)構(gòu)，但是仔細觀察每個選項的人稱代詞有“it”“they”，可以確定人稱代詞為關(guān)鍵詞，所以通過策略滲透，就能讓學(xué)生在語言學(xué)習(xí)的能力上得到有效提升。

總之，在小學(xué)英語的試卷講評過程中，通過對微課的設(shè)計應(yīng)用，能使學(xué)生的試卷講評課程的整體質(zhì)量得到有效提升，促進學(xué)生高效掌握試卷知識點，幫助學(xué)生梳理英語知識。通過微課的應(yīng)用，大大提升試卷講評課程的效率。

參考文獻

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（作者單位：江西省贛州市贛縣區(qū)湖新中心小學(xué)）