胡英

摘 要：隨著新課改的在初教育領(lǐng)域中深入，越來(lái)越多的新型教學(xué)模式被應(yīng)用到初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，不僅激發(fā)了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣及積極性，還提高了初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量及效率。思維導(dǎo)圖作為新課改背景下產(chǎn)生的新型教學(xué)模式，也同樣在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中得到了應(yīng)用，并取得了良好的應(yīng)用效果。對(duì)此，本文作者基于對(duì)思維導(dǎo)圖的了解，分析了思維導(dǎo)圖在初中數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：思維導(dǎo)圖;初中數(shù)學(xué);運(yùn)用分析

眾所周知，思維導(dǎo)圖是近年來(lái)應(yīng)用較為廣泛一種教學(xué)模式，將之應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)課堂，能夠趣味化和豐富化初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)欲望，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性及效率，打造高效的初中數(shù)學(xué)課堂，進(jìn)一步證實(shí)將思維導(dǎo)圖應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)課堂是非常必要的。所以下文先簡(jiǎn)單分析了思維導(dǎo)圖應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)課堂的重要性，然后在該基礎(chǔ)上探討了具體應(yīng)用措施。

1思維導(dǎo)圖應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)課堂的重要性

第一，能夠有效提高學(xué)生的思維創(chuàng)作能力。因?yàn)樗季S導(dǎo)圖與數(shù)學(xué)的思維邏輯性特點(diǎn)相符，能夠幫助學(xué)生更加快速和深入的去了解初中數(shù)學(xué)知識(shí)尤其是思維邏輯性較強(qiáng)的數(shù)學(xué)知識(shí)。第二，能夠成分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式的缺點(diǎn)，并提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣及積極性。因?yàn)樗季S導(dǎo)圖是通過(guò)圖形的形式將數(shù)學(xué)思維邏輯展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生能夠更為直觀、形象和具體的觀察、學(xué)習(xí)到新的數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)欲望，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣[1]。第三，能夠強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐應(yīng)用能力及綜合能力。因?yàn)樵谒季S導(dǎo)圖下，數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容能夠得到豐富化和形象化，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)到基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，得到了數(shù)學(xué)知識(shí)體系的完善，故而強(qiáng)化學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力。

2思維導(dǎo)圖在初中數(shù)學(xué)課堂中思維導(dǎo)圖的運(yùn)用措施

2.1初中數(shù)學(xué)概念教學(xué)中思維導(dǎo)圖的應(yīng)用

第一，老師要正確認(rèn)知思維導(dǎo)圖，將思維導(dǎo)圖與傳統(tǒng)教學(xué)模式融合，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣及積極性;第二，對(duì)于乏味及重難點(diǎn)數(shù)學(xué)概念，可用思維導(dǎo)圖形象化和直觀化，降低概念學(xué)習(xí)難度，加深學(xué)生對(duì)重難點(diǎn)數(shù)學(xué)概念的理解及記憶。

例如，在對(duì)“有理數(shù)”概念進(jìn)行教學(xué)時(shí)，老師可以先利用傳統(tǒng)教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生理解和記憶“有理數(shù)”，然后在該基礎(chǔ)上利用網(wǎng)格狀思維導(dǎo)圖引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)散自己的思維，聯(lián)想到其他相關(guān)概念，諸如“正數(shù)、負(fù)數(shù)、絕對(duì)值”等，讓學(xué)生關(guān)于“有理數(shù)”的知識(shí)體系得到完善。

2.2初中數(shù)學(xué)章節(jié)梳理中思維導(dǎo)圖的應(yīng)用

第一，先根據(jù)初中數(shù)學(xué)教材內(nèi)容確定教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容及目的，然后根據(jù)重點(diǎn)內(nèi)容劃出相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)及難點(diǎn)知識(shí)，以作為思維導(dǎo)圖的關(guān)鍵點(diǎn);第二，以關(guān)鍵知識(shí)為中心，利用關(guān)系網(wǎng)（樹形）思維導(dǎo)圖，聯(lián)系到相關(guān)知識(shí)，從而記憶章節(jié)知識(shí)[2]。

例如，在對(duì)“與三角形有關(guān)的線段、角及多邊形”等內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)時(shí)，老師可以以三角形為思維導(dǎo)圖的中心，以線段、角及多邊形為重要枝節(jié)，然后延著枝節(jié)聯(lián)系相關(guān)知識(shí)，最后制作成以三角形為中心的圓形關(guān)系網(wǎng)思維導(dǎo)圖，或者樹形思維導(dǎo)圖，以幫助學(xué)生更為直觀、形象和具體的學(xué)習(xí)“三角形”相關(guān)章節(jié)的數(shù)學(xué)知識(shí)。

2.3通過(guò)小組合作及情景教學(xué)滲透思維導(dǎo)圖

第一，老師要積極組織學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)，因?yàn)橹苯永盟季S導(dǎo)圖進(jìn)行初中數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)，很多學(xué)生還是理解不了，此時(shí)就需要通過(guò)小組合作來(lái)加深學(xué)生對(duì)思維導(dǎo)圖的理解，從而幫助學(xué)生利用思維導(dǎo)圖去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。第二，開展情景教學(xué)，例如開展比賽游戲，即以4人為一組，看那個(gè)小組先用思維導(dǎo)圖的形式來(lái)掌握“一元一次不等式”相關(guān)知識(shí)，這樣不僅增加了教學(xué)趣味性，還提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

2.4區(qū)域知識(shí)復(fù)習(xí)中思維導(dǎo)圖的應(yīng)用

第一，確定需要復(fù)習(xí)的內(nèi)容，以版塊的形式整理出來(lái)，然后以某重難點(diǎn)知識(shí)為中心，確定思維導(dǎo)圖形式;第二，根據(jù)學(xué)生實(shí)際，選擇合適的思維導(dǎo)圖類型，一般選擇樹形思維導(dǎo)圖、網(wǎng)狀型思維導(dǎo)圖及流程圖等，這些思維導(dǎo)圖比較簡(jiǎn)單，容易被學(xué)生所理解，故能夠幫助學(xué)生更好的復(fù)習(xí)各種重難點(diǎn)數(shù)學(xué)知識(shí);第三，除了在課堂上進(jìn)行思維導(dǎo)圖復(fù)習(xí)以外，在課后也要鼓勵(lì)學(xué)生自己學(xué)會(huì)用思維導(dǎo)圖去總結(jié)和復(fù)習(xí)重難點(diǎn)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力[3]。

例如，在對(duì)“二次函數(shù)”這個(gè)區(qū)域知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí)，老師可以先用網(wǎng)狀型思維導(dǎo)圖，以二次函數(shù)為中心點(diǎn)，然后向外擴(kuò)展聯(lián)系相關(guān)知識(shí)，最后利用“氣泡圖”整理重難點(diǎn)知識(shí)，并不同字體與顏色區(qū)分不同知識(shí)點(diǎn)，以便于學(xué)生針對(duì)性復(fù)習(xí)，從而提高學(xué)生的重難點(diǎn)知識(shí)復(fù)習(xí)效率，使得學(xué)生的數(shù)學(xué)考試成績(jī)得到提升，并強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力、應(yīng)用能力及綜合能力。

結(jié)語(yǔ)

思維導(dǎo)圖對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展有著重大意義，能夠在提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力、學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐應(yīng)用能力及綜合能力，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。通過(guò)上文分析了到，思維導(dǎo)圖在初中數(shù)學(xué)概念、章節(jié)梳理及區(qū)域知識(shí)復(fù)習(xí)等教學(xué)環(huán)節(jié)都得到了應(yīng)用，均在不同程度提高了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率及質(zhì)量，促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教育發(fā)展，理應(yīng)得到重視及關(guān)注。

參考文獻(xiàn)

[1]王偉基.淺談思維導(dǎo)圖在初中數(shù)學(xué)中的運(yùn)用[J].課程教育研究，2019（37）：116.

[2]張麗麗.新課改背景下思維導(dǎo)圖模式在初中數(shù)學(xué)課堂中的運(yùn)用[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2018（18）：41.

[3]王煥智.淺談思維導(dǎo)圖在初中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用[J].中國(guó)校外教育，2016（S2）：192.