宋治華

摘 要：數(shù)學是一門特殊的學科，它來源于生活，根植于生活，學生的生活中隨時都能使用到數(shù)學。小學階段的學生活潑好動、紀律性差等性格特點，家長和教師有時候不知道如何正確的引導學生，使學生的性格優(yōu)勢發(fā)揮到最大化。因此，為了更好的實現(xiàn)教學目的，生活化教學應該引入到平時的教學中，生活化教學能消除教師與學生的陌生感，拉近學生與數(shù)學學科的距離，轉變傳統(tǒng)的教學模式。本文從激發(fā)學習共鳴、深化知識記憶、強化數(shù)學實踐等方面，探究生活化教學在小學數(shù)學中的重要性，又在此基礎上探討生活化教學教學中的有效應用。

關鍵詞：生活化教學;小學數(shù)學;激發(fā)共鳴;深化記憶;強化實踐

小學數(shù)學知識是學生借助已有的生活經驗通過具體活動產生的，小學階段學習的數(shù)學知識都是很基礎，都是在學生能接受的范圍之內，而且數(shù)學學科在生活中運用非常廣泛，教師在課堂中把教科書上的知識點與生活中的事例相結合，激發(fā)學生的學習共鳴。小學階段正是教師給學生打下良好基礎和樹立起學習數(shù)學的自信心得最佳時刻，生活化教學能很好的激發(fā)學生的學習興趣，興趣對于數(shù)學學科的學習很有幫助，能幫助教師減輕很多不必要的教學步驟，提高課堂教學的質量。

一、激發(fā)學習共鳴

一節(jié)好的課堂只有教師一個人賣力的在講臺上教授是不夠的，需要學生的配合。傳統(tǒng)教學中只有教師一個人在講桌上教授知識點，學生就單純的聽講，師生之間沒有任何的互動。如今強調學生是課堂的主體，教師起引導作用。為了提高課堂學習效率，教師在設計教學方案時應該多站在學生的角度，每一章節(jié)找到最合適的教學方式。教師采用生活化教學降低了學生學習的難度，使用一些學生更容易聽懂的語言，教師要鼓勵學生把學習到的知識點運用到實際生活中，舉一些生活中的事例能激發(fā)學生的學習共鳴，感覺每一節(jié)數(shù)學課都能學習到很多有用的知識。

例如，教師在教授“分數(shù)”這一部分的內容時，主要是讓學生初步認識幾分之一，會讀會寫幾分之一，能比較分子是1的分數(shù)大小。這一章節(jié)學生既熟悉又陌生，生活中經?？梢钥匆姺謹?shù)，但是學生又不會讀和理解它的含義。教師在正式上課之前，可以舉一些生活中會使用到分數(shù)的地方，通過生活中的例子激發(fā)學生的學習共鳴，打破了枯燥的學習氛圍，讓整個課堂變得活躍起來，激發(fā)學生的學習積極性。課堂形式的生活化不限于此，教師還可以了解學生的興趣愛好，針對性地結合生活實際能更好地實現(xiàn)課堂形式地生活化。

二、深化知識記憶

學生一節(jié)課下來記憶的知識是有限的，剩余知識點需要學生自己花課余時間來鞏固和記憶。一節(jié)課只有40分鐘，學生要合理利用好它，珍惜課堂上的每一分每一秒。數(shù)學是一門特殊的學科，它的邏輯性很強，而小學階段的學生做題思維比較分散，想到一個步驟不管對與錯都寫上去，這種思維也會影響上課的效率，容易導致學生聽到一半認為自己掌握而放棄聽剩下的內容。為了減少這種情況，教師可以采用生活化教學方式，深化知識記憶，把枯燥的知識點變得生動形象，換一種學生更容易理解的方式。

例如，教師在教授“除法”這一部分的內容時，學生會接觸到有余數(shù)的除法，這一章節(jié)的知識點是學生從未接觸過的，之前學習除法法則沒有涉及到余數(shù)，可能對于有些基礎較差的學生來說無法理解。針對這種情況，教師可以把教科書上的知識點與生活中的例子相結合，把一些抽象的知識點換成學生容易理解的話語，降低學生的學習難度，也可以幫助學生深化知識點的記憶。學生可以通過聯(lián)想的方式，回憶和鞏固知識點，達到記憶的目的。

三、強化數(shù)學實踐

數(shù)學是服務于生活，學生既然學習到數(shù)學知識也應該應用于生活中，在解決問題的過程中發(fā)現(xiàn)新的問題，從而獲得新的知識點。學生只掌握教科書上的知識點是遠遠不夠的，需要學生自己獲取外界的知識，實際生活中學生遇到的問題可能是教科書上從未講過的類型，教師要鼓勵學生敢于挑戰(zhàn)，使用自己已學的知識點去解決，強化學生的實踐能力，不要成為一個只會嘴上談兵的書呆子，新的教學目標是讓學生成為德、智、體、美勞全面發(fā)展的學生。學以致用是學習的最終目的，生活化教學能幫助學生強化數(shù)學實踐能力。

例如，教師在教授“混合運算”這一部分的內容時，主要是讓學生進一步掌握含有二級運算的運算順序，讓學生經歷探究和交流解決實際問題的過程中，感受解決問題的一些策略和方法。為了更好的貼近教學目的，增加學生的數(shù)學實踐能力。教師教授完這一章節(jié)的知識點后，可以給學生布置一個課后作業(yè)，陪伴家人去買一次東西，整個付錢的過程學生需要自己完成，算出他人要找自己多少錢，整個算術過程使用學到的四則運算中的法則，學生自己把整個過程記錄下來，下一節(jié)數(shù)學課分享給學生和教師。教師采用生活化教學，鼓勵學生把在課堂上學習到知識運用到實際生活中，遇到不懂得問題讓學生養(yǎng)成先自己獨立思考，再來詢問教師的好習慣。

總而言之，生活化教學有很多傳統(tǒng)教學沒有的優(yōu)點，它打破傳統(tǒng)教學的枯燥乏味，激發(fā)學生對于學習數(shù)學的興趣，教師應該多鼓勵學生，讓學生在解決實際問題中增加成就感。但教師要注意，生活化教學不是完全脫離于教科書，而是將教科書上的知識點與生活中的事例相結合，激發(fā)學生的學習共鳴，提高課堂學習效率。

參考文獻：

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