廖敏

摘 要：小學階段的數(shù)學學習對于學生而言是一項重要的學習任務(wù)，它能夠幫助學生培養(yǎng)良好的數(shù)學學習習慣，掌握正確的數(shù)學學習方法，讓學生在今后的數(shù)學學習中更加輕松。為了充分激發(fā)學生對于數(shù)學學習的興趣，讓學生對數(shù)學時刻保持強烈的學習熱情。教師可以加強課后復習在學生學習數(shù)學時的比重。課后復習作為一種總結(jié)類型的學習方法，能夠幫助學生發(fā)現(xiàn)自己在知識學習方面的不足，同時也能夠讓學生的數(shù)學知識記憶更加長久?？茖W的課后復習方法不僅有助于學生的數(shù)學學習效果，同時也有助于學生數(shù)學學習習慣的養(yǎng)成。

關(guān)鍵詞：課后復習;小學數(shù)學;知識記憶;夯實基礎(chǔ);后續(xù)教學

課后復習作為一種經(jīng)常被學生所忽略的學習方法，在學生的學習過程中實則能夠起到非常明顯的作用。學生在學習數(shù)學的過程中經(jīng)常會遇到忘記前面所學習的數(shù)學知識，或者不能夠?qū)⑶昂笏鶎W習的數(shù)學知識結(jié)合起來等現(xiàn)象，這種現(xiàn)象對學生的數(shù)學學習效果造成了一定不利的影響，而課后復習能夠有效解決這種弊端。在本篇文章之中，筆者結(jié)合自身多年在小學數(shù)學教學過程中累積的教學經(jīng)驗，對課后復習在小學數(shù)學教學中的應(yīng)用進行了一番簡單的探討，希望能夠為廣大師生帶來幫助。

一、知識記憶更加長久

知識的記憶時長是有限的，如果不能夠及時的對知識進行復習，那么知識將逐漸被遺忘。在小學學習階段，學生需要不停的接受新的教學知識，而鞏固學生的知識記憶則成為教師重要的教學任務(wù)。因此，教師應(yīng)該引導學生主動進行課后復習，讓學生能夠及時的對知識進行回顧和反復記憶。如果復習的時間和策略得當，這樣學生的知識記憶也能夠更加長久，對學生以后的數(shù)學學習會起到非常方便和重要的幫助。

例如，在教授“克、千克、噸”這一部分數(shù)學教學知識時，為了讓學生的數(shù)學記憶更加長久，教師可以在課堂中為學生布置一些課后復習任務(wù)。教師在課堂中可以向?qū)W生提出：“在剛剛的課堂學習中，我們認識了兩個新的重量單位。這兩個重量單位在我們的生活中有10分普遍的應(yīng)用。那么接下來，我將為大家布置一些復習任務(wù)，請大家在課后首先認真復習課本教學內(nèi)容，接著完成我所布置的習題任務(wù)。”教師可以布置一些單位填空的應(yīng)用題目，如：“這一袋蘋果重2（克/千克）;小區(qū)中新運來的供暖的煤共有600（克/千克）;一袋干脆面的重量是250（克/千克）;一個成年人的重量約有60（克/千克）”。學生通過在課后進行復習，并完成相應(yīng)的復習題目，能夠有效實現(xiàn)數(shù)學知識記憶的加深和維持。

二、夯實學生數(shù)學知識

課后復習作為一種及時回顧學習知識的學習方法，能夠在一定程度上實現(xiàn)學生自身學習基礎(chǔ)的夯實。學生通過完成相應(yīng)的教學題目或者回顧課上所記錄的學習筆記來完成課后復習，能夠進一步加深自己對于知識的理解，從而實現(xiàn)知識的鞏固。對于小學階段的學生而言，教師應(yīng)該在課后復習的方法方面做出更多的創(chuàng)新，以學生喜歡的方式來進行課后復習，在復習的過程中學生的數(shù)學基礎(chǔ)知識可以得到鞏固，同時教師也能夠保障課后復習的有效性。

例如，教師在教授“24時計時法”這一部分的數(shù)學教學知識時，教師同樣可以利用課后復習的學習方法來夯實學生的數(shù)學知識基礎(chǔ)。為學生布置一些生活中常見的時間點，比如上學與放學之間隔了幾個小時等等，以此來夯實學生的學習基礎(chǔ)。課后復習便是有效展開教學任務(wù)的渠道之一。除了傳統(tǒng)的課后復習任務(wù)的布置方式之外，教師可以利用不同的教學輔助工具來吸引學生主動的完成課后復習任務(wù)，比如教師可以應(yīng)用“家校通”這一網(wǎng)絡(luò)平臺來實現(xiàn)學生數(shù)學知識的鞏固。教師可以將課后復習的內(nèi)容通過信息技術(shù)傳遞給學生，并要求學生在規(guī)定時間內(nèi)應(yīng)用相應(yīng)的設(shè)備完成教師所布置的復習內(nèi)容。這種新穎的作業(yè)布置的方法不僅能夠起到吸引學生的作用，同樣也能夠保障學生課后復習任務(wù)的完成度，并且通過學生完成課后復習，進一步夯實學生的數(shù)學知識。

三、便后開展后續(xù)教學

知識與知識之間都是有關(guān)聯(lián)的。因此課后復習同樣可以作為教師展開后續(xù)教學的保障。學生通過進行課后復習能夠進一步理解數(shù)學知識的意義，從而在后續(xù)知識的學習中發(fā)現(xiàn)其中的關(guān)聯(lián)性。不斷的復習可以讓學生對學過的知識產(chǎn)生深刻的記憶，在以后的學習中可以隨時從自己的腦海里提取出來，這樣的復習能夠有效減輕教師的教學負擔，讓學生的數(shù)學學習過程更加簡單。

例如，在教授“分數(shù)”這一部分的數(shù)學教學內(nèi)容時，這一部分的教學內(nèi)容經(jīng)常會與之前學生學習過的“小數(shù)”產(chǎn)生關(guān)聯(lián)，而如果學生沒有及時的進行課后復習以及知識鞏固，那么后續(xù)教學的開展則需要帶領(lǐng)學生重新回顧學習過的數(shù)學知識，加重了教師的教學負擔。因此教師應(yīng)該引導學生主動進行課后復習，并在教學課堂中對有關(guān)聯(lián)的教學內(nèi)容進行講解。教師在講解“分數(shù)”這一部分教學內(nèi)容之前，可以讓學生首先對“小數(shù)”這一部分的內(nèi)容進行復習。而學生在認真復習過“小數(shù)”這一部分的教學內(nèi)容后，也能夠在新的教學課堂之中更快的發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識之間的關(guān)聯(lián)，保障了課堂教學進度的進行。這樣，課后復習在一定程度上保障了教師課堂進度的進行，同時有利于教師開展后續(xù)教學活動。

總而言之，課后復習作為一種良好的數(shù)學學習方法，能夠幫助學生更加牢固的掌握數(shù)學知識，并在學習新的數(shù)學知識時更快的發(fā)覺知識之間的關(guān)聯(lián)性。在小學數(shù)學的學習階段，教師需要引導學生掌握正確的學習方法以及學習習慣，而課后復習則可以作為教師教學培養(yǎng)的重點內(nèi)容。學生在課后復習的過程中能夠進一步鞏固自身的數(shù)學基礎(chǔ)，同時培養(yǎng)自身良好的數(shù)學學習習慣。

參考文獻：

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