蔡炬烽

摘 要：實(shí)驗(yàn)是小學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)、進(jìn)行科學(xué)研究的重要手段，也是小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的重要內(nèi)容。要想提高小學(xué)科學(xué)的教學(xué)效果，教師就必須高度重視科學(xué)實(shí)驗(yàn)的開展，通過組織學(xué)生開展實(shí)驗(yàn)，以促使學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力獲得提高，同時(shí)，促使學(xué)生正確的科學(xué)精神得以養(yǎng)成。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué);實(shí)驗(yàn)教學(xué);問題情境;多媒體

小學(xué)科學(xué)的教學(xué)宗旨是，讓學(xué)生在獲得科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)探究的興趣，掌握科學(xué)探究的方法，樹立正確的自然觀。要想達(dá)成這一教學(xué)目標(biāo)，就必須重視科學(xué)實(shí)驗(yàn)的開展，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中自主探究。小學(xué)生的好奇心和求知欲旺盛，并且喜歡動(dòng)手操作來探究事物的奧秘。這時(shí)，小學(xué)科學(xué)教師就必須重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展，讓學(xué)生通過親自動(dòng)手操作來探究科學(xué)奧秘，促使學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維獲得發(fā)展。

一、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的探究欲望

欲望是驅(qū)使學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。而問題則是引燃學(xué)生思維、推動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的導(dǎo)火索。如果教師在課堂上能夠改變平鋪直敘式的講課方式，以問題來引出主題，勢(shì)必會(huì)使得小學(xué)生對(duì)新科內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的探究興趣。因此，小學(xué)科學(xué)教師在開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，就可以根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容來提出具有探究性的問題，以此來勾起學(xué)生心中的好奇因子，從而使得學(xué)生的探究欲望得以激發(fā)，并積極主動(dòng)地對(duì)問題開展探究。

例如，在學(xué)習(xí)《物質(zhì)發(fā)生了什么變化》這部分內(nèi)容時(shí)，我就通過創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的問題情境來激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的探究欲望。上課伊始，我利用生活中常見的幾種物質(zhì)來做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)：玻璃杯、豆子和混合沙。我把豆子放滿整個(gè)杯子，然后，讓學(xué)生猜測(cè)：是否杯子內(nèi)還能裝下這些沙子？這時(shí)，學(xué)生很容易就想到可以裝下一部分沙子。接著，我將白糖放入熱水中，讓學(xué)生看到白糖融入了熱水中。這時(shí)，我提出問題：這些實(shí)驗(yàn)中發(fā)生了哪些變化？它們是屬于物理變化還是化學(xué)變化？物理變化和化學(xué)變化的本質(zhì)區(qū)別是什么？這時(shí)，學(xué)生對(duì)科學(xué)產(chǎn)生了濃厚的探究興趣。在此基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生來做混合、分離實(shí)驗(yàn)，學(xué)生都積極地參與到了實(shí)驗(yàn)操作中。這樣，我通過創(chuàng)設(shè)問題情境，促使學(xué)生對(duì)科學(xué)的探究欲望得到了充分激發(fā)。

二、借助先進(jìn)媒體，優(yōu)化課堂科學(xué)實(shí)驗(yàn)

隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，教學(xué)手段的現(xiàn)代化和多樣化使得課堂教學(xué)充滿了生機(jī)與活力。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)，能夠?qū)⒖茖W(xué)現(xiàn)象通過多媒體技術(shù)的動(dòng)態(tài)和靜態(tài)交互演示功能，用圖文聲像并茂的形式生動(dòng)、直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，以此來優(yōu)化課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)的效果，從而能夠促使學(xué)生更好地理解科學(xué)知識(shí)，探索科學(xué)奧秘。因此，小學(xué)科學(xué)教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，應(yīng)積極地借助先進(jìn)的多媒體技術(shù)來優(yōu)化科學(xué)實(shí)驗(yàn)，以促使科學(xué)實(shí)驗(yàn)的效果更佳，學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的理解變得更加深刻。

例如，在學(xué)習(xí)《放大鏡下的昆蟲世界》這部分內(nèi)容時(shí)，我就通過利用先進(jìn)的多媒體技術(shù)來優(yōu)化課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)。在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生只能利用放大鏡來觀察蝴蝶、蒼蠅、螞蟻等常見的昆蟲標(biāo)本，這樣的觀察實(shí)驗(yàn)對(duì)于開闊學(xué)生的眼界是非常有限的。許多現(xiàn)代的研究學(xué)者運(yùn)用更為先進(jìn)的攝影設(shè)備拍攝了大量的昆蟲，并制作成了記錄片，在課上，我就利用多媒體技術(shù)給學(xué)生播放攝像機(jī)鏡頭下的奇妙的昆蟲世界，并讓學(xué)生邊觀看邊仔細(xì)觀察、記錄各種昆蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活習(xí)性等等，促使學(xué)生對(duì)昆蟲世界的認(rèn)知變得更為豐富。在此基礎(chǔ)上，我再引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)研究者觀察昆蟲的方法來利用放大鏡觀察昆蟲標(biāo)本，促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)了昆蟲更多的特殊構(gòu)造和秘密。這樣，我通過借助先進(jìn)的多媒體技術(shù)來優(yōu)化科學(xué)實(shí)驗(yàn)，促使學(xué)生的科學(xué)視野變得更加開闊，對(duì)科學(xué)知識(shí)的理解也變得更加深刻。

三、大膽設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

科學(xué)教學(xué)的目的不僅在于教給學(xué)生多少課本知識(shí)，更為重要的讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主探究，獲得科學(xué)探究的方法，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新能力發(fā)展。對(duì)此，小學(xué)科學(xué)教師在教學(xué)中，就可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)結(jié)論，大膽猜測(cè)其形成原因，并自行設(shè)計(jì)合理、可行的實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證自己的猜想，自主構(gòu)建對(duì)科學(xué)知識(shí)和自然現(xiàn)象的認(rèn)知，從而促使學(xué)生的創(chuàng)新思維在自主的探究過程中得以培養(yǎng)。

例如，在學(xué)習(xí)《日食和月食》這部分內(nèi)容時(shí)，我就通過鼓勵(lì)學(xué)生大膽地自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方法，自主探究日食和月食形成的原因。課上，我一反以往對(duì)邏輯推理的驗(yàn)證性試驗(yàn)的引用，鼓勵(lì)學(xué)生通過自主探究、自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方法來演繹推理日食和月食形成的原因。我讓學(xué)生根據(jù)已有的對(duì)日食和月食形成的認(rèn)識(shí)，運(yùn)用生活中簡(jiǎn)單的材料設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來加以驗(yàn)證。這時(shí)，各組通過積極的討論和交流，挑選了手電筒、手機(jī)攝像頭、蠟燭等做光源，利用乒乓球、紙團(tuán)等做遮擋物，形象地演繹了物體運(yùn)動(dòng)與受光物體表面影子變化的過程，從而通過知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的遷移驗(yàn)證了日食和月食的成因，同時(shí)，促使學(xué)生的創(chuàng)新思維在自主探究過程中獲得了發(fā)展。

總而言之，小學(xué)科學(xué)教師要認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的重要性，并結(jié)合具體的內(nèi)容，充分利用現(xiàn)有的各種資料和手段去優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，以促使學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐能力和思維能力獲得提升，并養(yǎng)成正確的自然觀和科學(xué)精神，從而為今后的深入學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

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