王耐凡

摘 要：旅游是大眾業(yè)余消遣的主要形式之一。在這種情況下，旅游專業(yè)逐漸開始受到廣泛的關注，并開始向熱門專業(yè)進行發(fā)展。在中職旅游專業(yè)教學中，教師們不僅要注重培養(yǎng)學生的專業(yè)技術能力，同時也要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，以此完善學生的基本職業(yè)素養(yǎng)。但是就當前教學現(xiàn)狀分析來說，在這一方面仍舊存在較大的問題。基于此，本文將對這些問題進行分析，并提出相關的人才培養(yǎng)策略。

關鍵詞：中職教育;旅游專業(yè);創(chuàng)新教學;人才培養(yǎng);培養(yǎng)對策

前言：在中職教學中，旅游專業(yè)的教學性質以及教學結構與其他專業(yè)之間存在較大的差異。學生要形成較為穩(wěn)定的文學基礎以及語言思維。此外，在旅游專業(yè)教學中，創(chuàng)新也是學生需要提升的一大內容，一個具有創(chuàng)新意識的旅游專業(yè)生，不僅能夠加強自身的學習效果，同時也能夠在工作中妥善處理一些棘手的突發(fā)事件。因此，在引導學生進行學習的過程中，教師們就應該注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。

一、中職旅游專業(yè)教學的現(xiàn)狀

首先，在當前的中職旅游教學中，大部分教師都會受到應試教育理念的影響，將理論教育視為教學重點，甚至部分教師會通過考試以及知識點背誦的形式引導學生開展學習，使得學生產(chǎn)生了抵觸學習的意識，也影響了學生思維的發(fā)展。其次，在開展教學活動的過程中，部分教師會過于注重自身的主體地位，會對學生形成過于嚴格的管理，使得學生的思維受到禁錮，從而導致學生自身的創(chuàng)新能力以及創(chuàng)新意識無法得到發(fā)展[1]。

二、在中職旅游專業(yè)中培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的對策

（一）摒棄傳統(tǒng)的教學觀念，創(chuàng)新教學思路

在教學的過程中，教師的教學內容不僅是向學生進行知識傳授，同時也包括為學生解答疑惑，提供引導。所以，在開展創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的教學工作中，學校就需要從教師這一方面進行切入，通過轉化教師的教學思路改進教學模式，從而加強學生創(chuàng)新意識的形成。

首先，在日常教學的過程中，學?？梢远ㄆ诮M織旅游專業(yè)的教師開展相關的培訓活動，在活動中豐富教師的教學素養(yǎng)以及教學模式，并鼓勵教師定期上交培訓報告，以鞏固教師的培訓效果。其次，在日常教學的過程中，學校可以定期要求教師上交創(chuàng)新性的教學建議，研究如何加強旅游專業(yè)學生的文學功底等等，以此對創(chuàng)新教育的開展形成嚴格的管理以及督促，推動活動的穩(wěn)定開展[2]。

（二）注重以人為本的原則，創(chuàng)新學生思維

就當前的教學現(xiàn)狀分析來看，很多教師雖然能夠貫徹這一教學觀，但是由于手段的不合適，使得教學效果依然無法得到提升，究其原因，在教學階段，部分教師會將課堂全盤交給學生，要求其自行進行學習，甚至教師不會對其進行管理，而這一手段從本質上來說，就存在較大的問題。中職學生的活躍性以及叛逆心理較強，在日常教學中，倘若教師不對其加以管教，學生們就就如同脫韁野馬，不僅會耽誤自己的學習發(fā)展，同時也會形成錯誤價值觀的問題。因此，在教學中，教師們一定要擺正教學態(tài)度，正確認識到創(chuàng)新教育與服從教育之間的聯(lián)系，結合以人為本的原則對學生進行教育指導，促進學生創(chuàng)新思維的形成。

比如，當教師在組織學生開展《導游基礎》這一門學科的學習時，就可以引導學生開展這樣的教學活動：比如，教師可以為學生創(chuàng)建多種不同的問題環(huán)境。例如團隊中出現(xiàn)人員丟失、團隊中有游客拒絕參與團體性活動或者團隊中有外籍人發(fā)生身體問題等等，為學生限定情境，然后要求其進行處理，以此加強學生的創(chuàng)新能力，同時也能夠提升學生的應對能力，完善學生的學科素養(yǎng)。

（三）適當?shù)剡M行時代考察，創(chuàng)新教學觀念

站在教學性質的角度上來說，旅游專業(yè)與大眾的生活之間會形成較為緊密的聯(lián)系，教學的需求也會隨著時代的需求而發(fā)生變化。因此，在開展創(chuàng)新性教學活動的過程中，教師們就需要將社會的基本需求視為教學基礎，在此基礎上進行觀念的更新，保障學生能夠更好地適應社會[3]。例如，在當代社會中，類似于“導游惡意引導顧客消費”這一情況已經(jīng)引起了各地旅游部門的關注，那么在教學的過程中，教師們就應該加強對導游素養(yǎng)的教學關注度，注重培養(yǎng)學生的職業(yè)道德，以此奠定學生的發(fā)展基礎。

此外，在日常教學的過程中，教師們還應該適當?shù)亟M織學生開展多樣化的實踐活動，比如與當?shù)氐穆糜尾块T進行聯(lián)系，引導學生開展一些假期實踐活動，以此加強學生的創(chuàng)新能力，同時也能夠豐富學生的職業(yè)經(jīng)驗。學校可以利用相關職業(yè)資格證認證制度來激勵學生。通過完善和構建資格證認證制度，能夠促進對實用性人才的培養(yǎng)。利用規(guī)范、全面、整體、穩(wěn)定的資格認證制度，能夠優(yōu)化教學內容，把學生的資格證考取當作評價內容，完善教學實踐體系。學生想要順利必須，需要關注這些證件的考取，發(fā)揮激勵作用的同時，讓學生具備職場能力。

結論：綜上所述，在現(xiàn)代化教學觀念不斷深入的當前時代，在中職教學中，傳統(tǒng)的教學思維已經(jīng)不再適合學生的發(fā)展。所以，對教學觀念以及教學方式進行更新優(yōu)化，是中職教師們亟待解決的教學問題。對于學生的發(fā)展來說，教師自身會形成直接的影響作用。因此，在培養(yǎng)創(chuàng)新性人才的過程中，教師們就應該注重革新自身的教學觀念，落實以人為本的教學原則，將理論教學與實踐活動進行相互滲透，為學生提供優(yōu)質的教育引導服務，以此推動學生的完善發(fā)展。

參考文獻

[1]趙勇為.校企合作背景下中職旅游類“雙師型”教師成長機制研究[J].旅游縱覽（下半月），2019（01）：229-230.

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[3]劉盛.能力本位視角下的中職學校旅游專業(yè)課程改革研究[D].河北師范大學，2018.

[4]袁海英.中職旅游專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的探討[J].文化創(chuàng)新比較研究，2018，2（32）：130+132.