陳曉紅

摘 要：中學(xué)體育課程是通過對(duì)學(xué)生的身體進(jìn)行鍛煉，從而完成培養(yǎng)學(xué)生身心全面發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)，我國(guó)中學(xué)公共體育教學(xué)應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，將體育教學(xué)與游戲進(jìn)行結(jié)合，并且保證每個(gè)學(xué)生都參與其中，并且關(guān)注學(xué)生心理健康、個(gè)人情感、課堂體驗(yàn)等情況?；隗w育游戲在中學(xué)體育教學(xué)的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，本文對(duì)體育游戲在體育教學(xué)中應(yīng)用進(jìn)行了探析。

關(guān)鍵詞：體育游戲;中學(xué)體育教學(xué);應(yīng)用

近年來，由于我國(guó)教育改革的不斷推進(jìn)，中學(xué)體育教學(xué)中的學(xué)習(xí)方式也隨之發(fā)生了一定變化，相比小學(xué)體育課程中較為簡(jiǎn)單的知識(shí)內(nèi)容，中學(xué)體育課程是通過對(duì)學(xué)生的身體進(jìn)行鍛煉，從而完成培養(yǎng)學(xué)生身心全面發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)，因此，在對(duì)中學(xué)生進(jìn)行體育訓(xùn)練時(shí)不僅應(yīng)注重對(duì)學(xué)生身體的鍛煉程度，還應(yīng)積極使用體育游戲的方式引導(dǎo)學(xué)生形成符合社會(huì)發(fā)展的體育價(jià)值觀，從而養(yǎng)成良好的體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，為未來的體育運(yùn)動(dòng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文探究了體育游戲在中學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用。

1.體育游戲在中學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

1.1養(yǎng)成良好的體育習(xí)慣

目前中學(xué)體育教學(xué)的首要目標(biāo)便是對(duì)中學(xué)生的身體素質(zhì)進(jìn)行快速提高，同時(shí)對(duì)中學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣進(jìn)行著重培養(yǎng)。具體方式為引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)校現(xiàn)有的中學(xué)體育教學(xué)項(xiàng)目中對(duì)適合自己的體育運(yùn)動(dòng)進(jìn)行挑選，并選擇合適的作息時(shí)間來對(duì)適合自己的體育運(yùn)動(dòng)進(jìn)行鍛煉，比如進(jìn)行課外活動(dòng)、跳遠(yuǎn)、引體向上以及長(zhǎng)跑等。中學(xué)體育教師可對(duì)對(duì)學(xué)生的日常體育活動(dòng)進(jìn)行觀察，針對(duì)不同學(xué)生的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣制定不同的體育游戲方式，從而對(duì)中學(xué)生可持續(xù)化的體育訓(xùn)練習(xí)慣進(jìn)行著重培養(yǎng)。

1.2激發(fā)學(xué)生參加體育運(yùn)動(dòng)的興趣

在進(jìn)行中學(xué)體育教學(xué)的過程中，教師應(yīng)選擇適合學(xué)生思維特點(diǎn)的教學(xué)方式以及游戲方法，引導(dǎo)學(xué)生在其自身的需求中進(jìn)行健康發(fā)展。中學(xué)學(xué)生具有好奇心較強(qiáng)的性格特點(diǎn)，所以體育教師在進(jìn)行體育教學(xué)的過程中應(yīng)使用較為靈活的教學(xué)方式以及游戲方法，使用多樣化的教學(xué)形式，給予學(xué)生較高的自由度，并且引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主思考，積極進(jìn)行體驗(yàn)與嘗試。與此同時(shí)，教師還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作能力，在教學(xué)過程中構(gòu)建適合學(xué)生的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生在團(tuán)體游戲中進(jìn)行合作，加強(qiáng)不同學(xué)生間的交流。同時(shí)體育教師還應(yīng)針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)使用符合大多學(xué)生要求的教學(xué)內(nèi)容，并使其符合學(xué)生的人格發(fā)展需求，幫助其人格健康發(fā)展。

2.體育游戲在中學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用的探析

2.1體育游戲應(yīng)用策略

在中學(xué)體育教學(xué)的過程中使用游戲教學(xué)的方式不僅可對(duì)中學(xué)生的身體素質(zhì)進(jìn)行鍛煉，還可幫助其培養(yǎng)不同種類的體育技能，進(jìn)而樹立起堅(jiān)強(qiáng)以及勇敢的體育精神。所以中學(xué)體育教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育游戲教學(xué)的過程中應(yīng)按照相應(yīng)的素質(zhì)教育教學(xué)理念，在教學(xué)的過程中為學(xué)生營(yíng)造輕松、愉快的體育學(xué)習(xí)氣氛，并幫助學(xué)生發(fā)揮其創(chuàng)造能力以及想象能力，配合體育老師一起完成制定的體育游戲。與此同時(shí)，中學(xué)體育教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育教學(xué)的過程中還應(yīng)針對(duì)不同學(xué)生的不同性格特征以及體能等方面的不同之處制定不同的游戲項(xiàng)目，從而使制定的體育游戲能夠完整的發(fā)揮其應(yīng)有作用，而不同游戲的使用也會(huì)在不同階段的體育項(xiàng)目中產(chǎn)生不同的效果。例如在中學(xué)體育課之前的活動(dòng)環(huán)節(jié)，教師可采用較為輕松的體育游戲來幫助學(xué)生進(jìn)行熱身，使學(xué)生的全部身體機(jī)能進(jìn)行活動(dòng)，使其較為快速的進(jìn)入體育運(yùn)動(dòng)的狀態(tài)中去。例如體育教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行籃球教學(xué)的過程中，可提前引導(dǎo)學(xué)生分為若干個(gè)小組，兩人為一組進(jìn)行站立，并在教師發(fā)起口號(hào)時(shí)互相去摸對(duì)方的膝蓋，并且還要保護(hù)自己的。而輸了的人體育教師可給予其一定程度的懲罰，例如做俯臥撐以及仰臥起坐等，從而產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)前熱身的效果。與此同時(shí)，教師還可引導(dǎo)學(xué)生圍城一個(gè)整個(gè)大圈，在大圈周圍進(jìn)行踢球，要求一為學(xué)生在大圈中間進(jìn)行搶球，同樣也可起到運(yùn)動(dòng)熱身的效果。

2.2制定合理的游戲方案

中學(xué)體育教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育教學(xué)的過程中應(yīng)遵循嚴(yán)格、規(guī)范、公平以及科學(xué)的基本原則，可使其有效的對(duì)體育教學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充，進(jìn)而提高教學(xué)效率以及教學(xué)質(zhì)量。與此同時(shí)，既然是游戲，就一定要制定與其相應(yīng)的規(guī)則，教師還應(yīng)要求學(xué)生對(duì)制定的游戲規(guī)則進(jìn)行遵循，從而使所有學(xué)生在絕對(duì)公平的環(huán)境下進(jìn)行游戲。這種公平公正的游戲教學(xué)模式不僅可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可培養(yǎng)其遵守集體主義以及集體紀(jì)律的思想，使學(xué)生在玩游戲的過程中學(xué)習(xí)到相應(yīng)的知識(shí)。例如在學(xué)生進(jìn)行接力跑訓(xùn)練后，教師可組織學(xué)生開展一次體育游戲，改變傳統(tǒng)的接力跑方式，在跑道中放置一些障礙物，要求學(xué)生在接力跑的過程中不能觸碰到障礙物，否則不計(jì)入分?jǐn)?shù)。這樣的游戲設(shè)計(jì)方式不僅可活躍學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中的氣氛，還可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識(shí)的興趣，進(jìn)而極大的提高教學(xué)效率以及教學(xué)質(zhì)量。而游戲規(guī)則的制定也可培養(yǎng)學(xué)生遵紀(jì)守法的好品質(zhì)。

3.結(jié)語

在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，較為容易忽視游戲在學(xué)生學(xué)習(xí)中的作用，在學(xué)習(xí)過程中機(jī)械被動(dòng)的學(xué)習(xí)，在整體的認(rèn)知過程中沒有注重心理教育，比較明顯的表現(xiàn)方式為重視技能培養(yǎng)而忽略理論知識(shí)的講解。這導(dǎo)致了學(xué)生同樣對(duì)體育課堂教學(xué)和體育理論知識(shí)的不重視，不符合學(xué)生素質(zhì)綜合發(fā)展的教育方向。所以目前我國(guó)中學(xué)公共體育教學(xué)應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，將體育教學(xué)與游戲進(jìn)行結(jié)合，并且保證每個(gè)學(xué)生都參與其中，并且關(guān)注學(xué)生心理健康、個(gè)人情感、課堂體驗(yàn)等情況。在體育教學(xué)過程中注重學(xué)生環(huán)境與身體之間的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生知識(shí)內(nèi)化，快速熟悉體育動(dòng)作技能，提升教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

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