摘 要：中國新課程改革已經(jīng)實施了一段時期，在這樣一種新型教學(xué)模式的要求下，高中數(shù)學(xué)作為高考中的重要科目，順應(yīng)新課改的教學(xué)要求努力打造高效的數(shù)學(xué)課堂，對于提升教師能力、提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績有著十分重要的作用。

關(guān)鍵詞：高中;高效;數(shù)學(xué)課堂;策略

數(shù)學(xué)的學(xué)習一直貫穿著小學(xué)到大學(xué)的學(xué)習過程，它對于鍛煉學(xué)生思維能力、訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維劇中重要的作用，因此在日常的教授中要采用各種先進的教學(xué)方法來提高數(shù)學(xué)課堂的效率，在當前新型三維教學(xué)目標的指引下，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足當前教師教與學(xué)生學(xué)的基本要求，教師必須與時俱進、結(jié)合學(xué)生的特點進行教學(xué)模式的創(chuàng)新，本文主要從傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的弊端入手進行分析和研究，并探討建立高中數(shù)學(xué)高效課堂的方法和策略。

1.高效課堂的含義

顧名思義，高效課堂是針對之前課堂中時間運用不合理、效率低下等情況，由教師作為教學(xué)過程中的主角，通過合理利用時間、科學(xué)講解知識從而提高效率，最終達到教學(xué)活動的高效呈現(xiàn)。那么針對高效課堂的這一概念，就無形中要求教師在課前認真的完成備課、對課堂中可能發(fā)生的情況作出預(yù)判、授課環(huán)節(jié)中銜接連貫并加強與學(xué)生的互動、課后進行及時的反思和總結(jié)，通過有限的課堂授課讓學(xué)生理解知識、運用知識、學(xué)會學(xué)習思考的方法，從而獲得知識技能、過程方法、情感態(tài)度價值觀的整體提升。

2.傳統(tǒng)高中數(shù)學(xué)授課過程中的問題及不足

2.1機械性灌輸忽略了學(xué)生的自主學(xué)習

由于高中教學(xué)任務(wù)緊張，再加上高中數(shù)學(xué)的難度增加，教師在進行講解的過程中習慣性的忽視自主學(xué)習的過程，直接拿來例題講給學(xué)生課本上的解題方法和技巧，學(xué)生在長期滿堂灌的學(xué)習過程中逐漸習慣了教師的講解，從而失去了自主探究的興趣，久而久之學(xué)生面對問題不喜歡思考、實際應(yīng)用能力和探究能力降低;教師在授課過程中只知道一味的講題、練習，不注重學(xué)生之間的交流討論、合作探究，課堂氣氛不活躍，長此以往學(xué)生對學(xué)習提不起興趣，師生間的關(guān)系疏遠，不利于數(shù)學(xué)課堂知識的教學(xué)。

2.2應(yīng)試教育忽略了學(xué)生的學(xué)習興趣

高中數(shù)學(xué)的學(xué)習是以學(xué)生參加高考取得良好的分數(shù)為目的的，因此高中數(shù)學(xué)的教學(xué)是以應(yīng)試教育為前提的，教師在授課的過程中不考慮學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的興趣，而以簡單粗暴的解題方法為前提進行應(yīng)試授課，學(xué)生在課堂中跟隨教師的步伐被動的學(xué)習，長此以往將喪失對于數(shù)學(xué)學(xué)習的興趣，學(xué)習效率也會隨之有所下降;此外，對于學(xué)生知識的掌握程度評價，也是以學(xué)生答在答卷上的答案為準的，高分的同學(xué)得到表揚，低分的同學(xué)受不到重視和鼓勵，而不是采用多重的評價標準，根據(jù)學(xué)生的創(chuàng)造性能力、努力程度或者進步情況進行合適的評價，久而久之同一班級中的學(xué)生學(xué)習差距將逐漸拉大。

2.3學(xué)習高壓下學(xué)生的創(chuàng)造性和能動性降低

高中課程科目眾多、時間緊張，學(xué)生在學(xué)習中根據(jù)學(xué)校安排的課表和教師指定的教學(xué)進度進行學(xué)習和練習，對數(shù)學(xué)的學(xué)習沒有形成一種良好的學(xué)習體驗，在學(xué)習中缺少激情和沖勁兒，對班主任和教師的依賴性較強，這就導(dǎo)致了學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習的過程中自主能動性降低;且數(shù)學(xué)課堂或者考試針對的是不同題型固定的解題方法的訓(xùn)練，在考試的過程中要求既快又準確的解出答案，學(xué)生在日常學(xué)習中較少有時間進行思考、探究和創(chuàng)造，這就導(dǎo)致學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習中創(chuàng)造能力的降低。

3.打造高中高效數(shù)學(xué)課堂的方法和策略

3.1倡導(dǎo)學(xué)生進行課前的自主預(yù)習

課前預(yù)習有利于學(xué)生對即將學(xué)習的知識有一個簡單的了解，通過預(yù)習得知自己對于新知識的理解和接受程度，對自身在哪些地方對知識存在疑問和困惑，以便在教師講授過程中更細致的聽講和吸收，這樣一來學(xué)生在課堂中就由之前的被動聽課轉(zhuǎn)化為主動解惑，學(xué)習效率也會事半功倍。比如教師在鞏固完舊知識講授新知識之前，可以適當?shù)慕o學(xué)生布置一些預(yù)習人物，讓學(xué)生通過自主看書來自己解出答案;同時講授新課要與布置的預(yù)習作業(yè)充分結(jié)合起來，讓學(xué)生帶著疑問聽講，提高課堂教學(xué)效果。

3.2教師要認真的進行備課

這里所說的備課并不是簡單的寫教案，而是備學(xué)生、備教材、備材料。備學(xué)生，就是指在課前要充分了解學(xué)生的身心發(fā)展特點以及心理特征，了解學(xué)生對過去知識的掌握程度，以及與新知識有關(guān)知識的理解程度，了解學(xué)生的個別差異以便更好的因材施教;備教材，就是全面了解本節(jié)課所講的知識點，仔細研究教材中的例題和練習題，對解題方法和解題技巧有一個全面、細致的理解，同時弄清授課過程中的重點、難點;備材料，就是指講授過程中要用到哪些材料及道具，什么時候用比較恰當?shù)?，教師要有一個明確的預(yù)設(shè)，從而保證上課的節(jié)奏不亂。

3.3創(chuàng)新教學(xué)方法、豐富教學(xué)手段

高中數(shù)學(xué)的教學(xué)雖然只是枯燥的公式和運算，但是并不意味著授課過程就要千篇一律沒有變化，教師在教授的過程中要根據(jù)實際的授課內(nèi)容和教學(xué)情況選用合適的教學(xué)方法，采用靈活多變且富有吸引力的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，滿足寓教于樂的要求讓學(xué)生快樂的學(xué)習;同時將現(xiàn)代化教學(xué)手段引入高中數(shù)學(xué)教學(xué)中去，利用多媒體的展示功能讓學(xué)生更加直觀的理解和感受知識，使數(shù)學(xué)課堂變得生動有趣，從而進一步提高教學(xué)效率。

3.4培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力

高中數(shù)學(xué)考試中不僅僅對書本知識的掌握進行考察，還有一部分是數(shù)學(xué)知識的靈活運用和邏輯思維的創(chuàng)新使用，因此教師在進行知識講授的時候，應(yīng)注重對學(xué)生學(xué)習能力和思考能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在獨立思考和總結(jié)概括的過程中不斷形成良好的學(xué)習習慣。比如在學(xué)習函數(shù)這一知識點時，教師可以適當?shù)膶ζ湎嚓P(guān)知識進行補充，例如二次方程的解題方法、坐標圖像的繪畫等等，讓學(xué)生通過知識的探究和積累開闊視野、鍛煉能力。

結(jié)束語：高中數(shù)學(xué)的教學(xué)影響著學(xué)生的高考成績及未來出路，高中數(shù)學(xué)教師肩負著為高一級學(xué)府輸送優(yōu)秀人才的重任，因此教師在進行數(shù)學(xué)教學(xué)時，應(yīng)做好課前的備課、課堂中堅持以學(xué)生為本、不斷提高學(xué)生的自主學(xué)習能力和創(chuàng)新能力，從而打造高效的數(shù)學(xué)課堂，促進學(xué)生的高效學(xué)習。

參考文獻

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[3]張志剛.高中數(shù)學(xué)“高效教學(xué)”的策略研究[J].教育界，2016

作者簡介：包應(yīng)龍，男，1986-，甘肅靖遠人，本科，中學(xué)二級教師，研究方向，高中數(shù)學(xué)教學(xué)研究