杜雯玉

摘 要：音樂課程是小學素質(zhì)教育的組成部分之一，也是培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)，提高學生藝術(shù)素養(yǎng)能力的重要學科。在小學階段使學生接受良好的音樂教學，可以增強他們的音樂感知能力，促進學生綜合素質(zhì)的發(fā)展。小學音樂教師在教學中采用新體系，有助于創(chuàng)新音樂教學的模式，從而促進小學音樂教學效率的提升。本文主要對“新體系音樂教學”進行簡要介紹，并基于此探索新體系在小學音樂教學中的有效運用方法及策略。

關(guān)鍵詞：新體系;音樂教學;小學音樂;應用策略

音樂教學的新體系，是隨著新課程改革而被提出的，它將現(xiàn)代社會學生的學習需求融入了我國現(xiàn)階段小學音樂教學的要求，重視學生在音樂教學活動中的主觀感受與實際體驗。與原有的音樂教學方式相比，“新體系”音樂教學可以更好地適應教育制度的變革，促進小學生的音樂素養(yǎng)的提升。想要在音樂教學中采用“新體系”，教師就必須堅持“以人為本”的理念，改變原有的老舊教學觀念，以達到學生音樂素養(yǎng)完善的目的;同時，教師要積極調(diào)整音樂教學的目標，重視學生音樂感知能力的培養(yǎng)，幫助學生形成音樂綜合能力。那么，教師在開展小學音樂教學的過程中，具體應該怎樣去做呢？下面，筆者就與各位同仁分享，在小學音樂教學中應用新體系的有效方法，以期對教師工作的開展歸納可借鑒價值。

一、堅持以生為本的教學理念，提高學生在音樂課堂中的參與度

想要采用新音樂體系進行教學，首先對教師的教育觀念與教學能力是一大考驗。因此，小學音樂教師應積極響應新課改的號召，對自身的教育理念進行不斷完善，并且要始終堅持“以生為本”的原則，增強學生在音樂課堂中的情感體驗。學生在音樂學習過程中需要具有主觀的情感體驗，這樣才有助于學生感受音樂的魅力，提升自身的音樂素養(yǎng)。

在音樂的教學過程中，教師要充分發(fā)揮自己身為“課堂引領(lǐng)者”的作用，并能夠結(jié)合音樂教學的內(nèi)容，來為學生策劃相應的課堂教學活動，從而引導學生通過教學活動來加深對音樂情感的理解。譬如，帶領(lǐng)學生以期欣賞與樂曲相關(guān)的視頻，從多種角度來深化學生對樂曲的理解與認識，促進學生對音樂的感知能力。教師還可以引導學生從音樂的節(jié)奏、旋律等方面來欣賞音樂，進一步密切音樂與學生自主情感的聯(lián)系，使學生在樂曲欣賞過程中收獲獨特的感受。

二、設(shè)置有效的音樂學習情境，激發(fā)學生對音樂知識的興趣

在開展音樂教學的過程中，教師應學會結(jié)合生活。生活化的情景能夠為學生帶來更加直觀的體驗，從而有助于調(diào)動學生的感官體驗音樂的情感。通過生活化的音樂教學方式，是學生能夠通過音樂表達生活，這才是音樂教學的最高境界。音樂作品中都蘊含著豐富、充沛的情感，教師要引導學生感受音樂所獨有的生命力，但由于小學生的生活體驗和經(jīng)驗十分有限。因此，對于小學音樂教師來說，應怎樣使學生通過欣賞音樂作品，來體會其中的感情色彩，是一個有難度的教學任務。

例如，在教授《金孔雀輕輕跳》這一課的內(nèi)容時，歌詞里出現(xiàn)了“金孔雀、傣家竹樓、小卜少、小卜帽”等描述，這些對于小學生來說是陌生的，因為他們沒有親身經(jīng)歷過傣族人民的生活，就無法感知這些充滿活力的意象，因此自然難以理解歌曲的含義。筆者為了引導學生體會歌曲的情感，就通過課件為學生播放了《雀之靈》的舞蹈片段，為學生創(chuàng)造的一個感受傣族風土人情的學習情境，并在學生看完后，引出“孔雀之鄉(xiāng)”——傣族自治州，并為學生補充說明，對于傣族人民來說孔雀是“吉祥”的象征。通過設(shè)置學習情境，使學生迸發(fā)出對孔雀的熱愛之情，帶著這樣的情緒來學習演唱，就能夠更好地體會音樂中所蘊含的情感。

三、將音樂教學生活化，促進學生音樂核心素養(yǎng)的提升

在生活中，與音樂元素相關(guān)的事物隨處可見。通過生活化的音樂教學，學生能夠通過音樂的方式來抒發(fā)自身的情感與思想。因此，在音樂教學中，教師應厘清“音樂”與“生活”之間的相關(guān)性，在課堂導入環(huán)節(jié)中，采用生活化的音樂教學方法，從而提高學生參與音樂課堂學習的主動性。在課前導入時，有效吸引學生的目光，使學生的注意力從課間玩耍投入到音樂課堂學習之中，從而更好地感受音樂的獨特魅力。

例如，在教授《小烏鴉愛媽媽》這一課的時候，教師可以將“烏鴉反哺”的故事，延伸至學生自身。據(jù)此筆者就對學生進行引導：“在生活中，我們的媽媽是不是也像烏鴉媽媽一樣愛護我們呢？下面，就請同學們跟老師一起學習這首歌頌母愛的歌曲吧！”這樣一來，就能夠促使學生產(chǎn)生自主情感體驗，促進學生對歌曲內(nèi)容的理解，激發(fā)學生進行音樂演唱的熱情。

綜上所述，新體系音樂教學法在音樂教學中的運用，能夠促進小學音樂教學有效性的提升，教師應發(fā)揮“以生為本”的課堂教學優(yōu)勢，提高對學生主觀情感的重視，將音樂教學延伸至日常生活點滴，為學生音樂素養(yǎng)的發(fā)展奠基。

參考文獻：

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