蘇敏

摘 要：運算對于小學(xué)數(shù)學(xué)而言是非常重要的一部分，對于學(xué)生來說，學(xué)生能夠具有良好的運算能力，將會有利于學(xué)生之后的數(shù)學(xué)發(fā)展。我們應(yīng)當認識到小學(xué)數(shù)學(xué)運算的檢驗方面是多種多樣的，其中不僅包含準確運算，同時還要求學(xué)生的速度應(yīng)當盡可能快，只有這樣才能夠有效地提高學(xué)生的運算能力。本文就將針對如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中提高學(xué)生的簡便運算能力提出幾點建議和策略。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村教學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué);簡便運算;策略方法

對于小學(xué)數(shù)學(xué)而言，學(xué)生具有良好的簡便運算能力是非常重要的，這不僅體現(xiàn)了學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的把握熟練程度，同時還能夠體現(xiàn)出良好的數(shù)學(xué)運用能力。所謂的簡便運算，就是教師引導(dǎo)學(xué)生將復(fù)雜的運算問題轉(zhuǎn)化成學(xué)生易于解決的運算時間相對短的數(shù)學(xué)運算，在這一過程中學(xué)生的觀察能力和運用能力也就得到了大幅度的提高。因此要想提高學(xué)生的簡便運算能力，需要教師采用正確的方法進行引導(dǎo)教學(xué)。

一、提高學(xué)生的口算運算能力

要想提高學(xué)生的運算速度，首先學(xué)生的口算能力應(yīng)該是非常強的。因此，教師要想提高學(xué)生的簡便性運算能力就必須從基本的口算運算抓起。否則即使學(xué)生掌握再多的運算技巧，擁有再強的觀察能力，運算結(jié)果仍然是不準確的，這在一定程度上也不能夠體現(xiàn)出簡便運算的優(yōu)勢。作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師應(yīng)當在教育教學(xué)過程中打好學(xué)生的口算基礎(chǔ)，要求學(xué)生熟練掌握100以內(nèi)的加減乘除運算，并能夠準確快速的說出答案。對于加減法教師可以采用每節(jié)課堂抽出一部分時間進行專項訓(xùn)練，對于乘除法而言要求學(xué)生準確牢固的背出乘法口訣，只有這樣學(xué)生才能夠提高自身的口算能力。此外，教師還可以針對100以內(nèi)的加減乘除總結(jié)出一些口算技巧，口訣要求熟練背會，以此來提高運算速度。

二、注重學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)

在擁有了一定的口算基礎(chǔ)之后，要想達到簡便運算的目的，教師還必須注重學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)。學(xué)生只有對于一道復(fù)雜的運算題進行仔細觀察，才能有針對性地進行分析拆離，才能進行快速運算。例如教師在平時教學(xué)時，可以引導(dǎo)學(xué)生觀察出哪些數(shù)字可以湊成整十或者整百，哪些數(shù)字進行加減之后可以得到零等這些必要基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識。在擁有了這些基本的觀察能力之后，學(xué)生才能夠?qū)τ谝坏缽?fù)雜的運算題擁有自己獨特的解題思路，從而快速簡便地得出數(shù)學(xué)答案。要想提高學(xué)生的觀察能力，教師可以在課堂上給出學(xué)生一些有規(guī)律的數(shù)學(xué)題，要求學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)找出規(guī)律，從而提高學(xué)生的觀察能力。

三、引導(dǎo)學(xué)生充分運用各種數(shù)學(xué)規(guī)律

減慢運算就是在基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識之上運用一定的規(guī)律進行組合，因此學(xué)生在解題時只需要抓住數(shù)學(xué)規(guī)律進行分析，做到化零為整，湊成整數(shù)來進行簡便運算。這些運算規(guī)律總結(jié)起來有以下幾種：首先對于加減法來說，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將接近整數(shù)的數(shù)來運用整數(shù)進行近似計算，之后再利用近似計算與實際值的差來得出準確答案。例如39+78，39是非常接近40的，可以讓學(xué)生運用40來進行計算，而78接近80，教師可以要求學(xué)生近似先用80來進行計算，之后得到結(jié)果，再用40與39的差、78與80的差值來得出最終的結(jié)果。這樣的計算方法不僅降低了學(xué)生的計算難度，同時從一定程度上還能夠提高運算的準確率。對于乘除法而言，教師主要是幫助學(xué)生掌握乘法運算的三大規(guī)律和一些交換結(jié)合律等，盡可能地將數(shù)字化整為零從而進行運算。例如在計算63x25-43x25時如果學(xué)生只采用傳統(tǒng)的先計算乘除再計算加減的學(xué)習(xí)方式來進行計算時，就會很大程度加大學(xué)生的任務(wù)量，還容易出現(xiàn)錯誤情況發(fā)生。如果學(xué)生能夠認真觀察就會發(fā)現(xiàn)有公因式，將題目做細微的變通，就能夠很大程度上使計算簡化。由此可見，靈敏的思維對于學(xué)生快速運算是非常重要的。

四、訓(xùn)練學(xué)生敏捷的思維

學(xué)生思維敏捷性就是指學(xué)生在對于問題解決的靈敏程度，而且這種敏捷的思維是學(xué)生進行快速計算的重要推動動力。因此教師在培養(yǎng)學(xué)生快速運算能力時，應(yīng)當注重學(xué)生敏捷思維的培養(yǎng)。計算在生活中非常多的應(yīng)用在口語運算中，而很多教師在計算教學(xué)過程中并沒有注意到學(xué)生口算的能力培養(yǎng)。這對于學(xué)生將計算運用到生活中是非常不利的。如果教師在教學(xué)過程中放寬對于學(xué)生時間上的要求，就會很大程度上使學(xué)生的口算能力降低，從而也就失去了培養(yǎng)學(xué)生思維敏捷性的重要途徑。思維敏捷性的培養(yǎng)表現(xiàn)在學(xué)生能夠準確把握問題的關(guān)鍵部分之后得出準確的計算結(jié)果，而這種敏捷性的培養(yǎng)目標必須要求教師縮短運算時間，從而在一定的壓力下使學(xué)生的口算能力得到大幅度提高。

結(jié)束語：對于小學(xué)數(shù)學(xué)而言，簡便運算是快速運算的重要方法。教師只有教會學(xué)生簡便運算的規(guī)律，才能夠進一步提高學(xué)生快速運算能力，因此教師在教育教學(xué)過程中應(yīng)當充分注重學(xué)生觀察能力以及總結(jié)能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生觀察復(fù)雜計算式中的重要規(guī)律從而進行計算。同時學(xué)生簡便運算能力的提高不是在短時間形成的，要求教師應(yīng)具有一定的耐心，只有這樣才能夠逐漸提高學(xué)生的數(shù)學(xué)運算能力，為學(xué)生之后的學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。

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