柯星

摘 要：學生在學習高中政治的過程當中，普遍反映高中政治存在內(nèi)容抽象概念復(fù)雜的情況，對這些抽象的政治知識感到難以理解和記憶，為了更好地便于學生理解高中政治，本文通過情境、引導(dǎo)、探究三位一體的教學方法應(yīng)用在高中政治教學過程當中，以不同的教學法促進學生對于高中政治的理解和參與。

關(guān)鍵詞：三位一體;高中政治;情境;引導(dǎo)

政治作為高中一門重要但是又內(nèi)容晦澀深奧的學習科目，要想切實的提高學生對于高中政治的理解和掌握能力，要改變以往政治所帶來的固定印象，將空洞且虛無的政治知識轉(zhuǎn)化為豐富多彩的學習課堂，在政治教學的過程當中，可以采用三位一體的教學方法，將有形的政治知識與無形的課堂教學情境相結(jié)合，引導(dǎo)學生正確認識高中政治，探究高中政治學習當中的樂趣。

1.基于生活創(chuàng)設(shè)情境

高中政治是脫胎于生活，但是又高于生活的一門理論知識學科，政治理論的總結(jié)是基于對社會生活長期的實踐和積累而總結(jié)出的生活經(jīng)驗，學生在學習政治的時候，很難從抽象的理論知識當中講政治知識與實際生活相聯(lián)系，可以采用貼近學生生活和基于政治產(chǎn)生的生活環(huán)境作為基礎(chǔ)建設(shè)情境，作為引導(dǎo)學生政治學習的切入點。

比如在高中政治學習當中的必修1第1課《價格與價值》，這1課的價值與價格就相當貼近于學生的日常生活，在學習價格變化的原因和穩(wěn)定物價的措施和原因的時候，就可以采用市場流通環(huán)境下的交易行為作為引導(dǎo)學生認識價格變化的環(huán)境，價格變化的原因主要有6點，包括價值供求，貨幣供應(yīng)量，市場缺陷，國家經(jīng)濟政策、分配和交換，可以讓學生進行角色扮演的形式去認識價格變化的原因，比如近年來因為非洲豬瘟的影響，導(dǎo)致豬肉價格一路看漲，在政治教學當中可以讓學生，分別扮演養(yǎng)豬場主、賣豬店主，和買家、政府、運輸人員，讓學生從自己所在的角度分析，為何豬肉在非洲豬瘟過后會產(chǎn)生價格飛速上升的情況？豬肉價格飛速上升會造成何種影響？從情境模擬當中學生就會了解到正是因為，非洲豬瘟導(dǎo)致大量死亡于是各地產(chǎn)生供不應(yīng)求的現(xiàn)象，豬肉價格由此上升。

2.引導(dǎo)目標有效教學

引導(dǎo)是帶領(lǐng)學生進行學習的有效教學方法，通過引導(dǎo)的方式可以確立高中政治教學的目標，逐步攻克政治學習重難點，引導(dǎo)學生朝著高中政治教學目標有效進行學習，通過在學生遭遇重難點時正確引導(dǎo)學生朝著正確的方向進行理解和學習，可以將政治與生活巧妙融合，實現(xiàn)政治學習的有效性。

比如在創(chuàng)設(shè)情景的過程當中，教師需要從學生的學習基礎(chǔ)和興趣愛好出發(fā)，在教學情形過程當中積極引導(dǎo)學生確立學習的目標，用目標引導(dǎo)學生去認識政治理論知識。在學習高中政治人大代表的地位，權(quán)利、義務(wù)和與人民的關(guān)系時，可以以學習的目標作為導(dǎo)向，讓學生在學習的時候，主動從人大代表與民眾聯(lián)系密切的行為方式和事件當中助手拉近人大代表有關(guān)知識與學生稱至學科之間的距離，使學生主動了解和參與人大代表有關(guān)知識學習的過程，比如在近年來人大代表提出了很多影響人們生活的重要議案，吉利董事長李書福作為人大代表就提出了一項有關(guān)人們?nèi)粘Ｐ袆咏煌üぞ叩淖h案，他的建議是推廣甲醇汽車，規(guī)范汽車改裝，為了加強學生的興趣，讓學生主動參與到高中政治情境環(huán)境當中，可以讓學生就現(xiàn)在中國采用的汽車品牌主要種類來談?wù)勛约簩ζ嚟h(huán)境污染的認識，學生可以從自己市場所接觸到的汽車污染來談?wù)勛约簩状计嚳捶ê驼J識，書本上枯燥無味的知識，就這樣生動在線的讓學生從日常接觸的生活現(xiàn)象進行了解，讓學生在交流與溝通的過程當中認識到人大代表為什么要這樣做的原因：就是因為人大代表有具有履行義務(wù)的責任，要提出有關(guān)人民關(guān)系的議案，人大代表提出議案是人大代表個人權(quán)利的體現(xiàn)。

3.合作探究政治問題

在經(jīng)過情境建設(shè)和引導(dǎo)學習之后，教師要通過合作探究的方式，來激發(fā)學生在政治學習過程當中的趣味性，通過團結(jié)協(xié)作解決有關(guān)政治問題，才能夠切實把握和了解有關(guān)的政治知識系統(tǒng)，只有在情境教學當中合作探究政治難題，才能夠切實經(jīng)歷學習政治知識理論的誕生和發(fā)展過程，政治教學的合作探究方法要圍繞政治知識設(shè)計，問題設(shè)計要按照實用性和創(chuàng)新性作為標準，引導(dǎo)學生合作探究政治問題。

例如在考察學生對政府扶貧有關(guān)政治知識的理解和認識時，可以選用一道經(jīng)典的題目來考察學生對于政府扶貧精準實施的作用：

材料2019年1月30日，開展脫貧攻堅專項巡視反饋情況公布，可能會發(fā)現(xiàn)哪些重要問題？學生經(jīng)過合作探究可以發(fā)現(xiàn)，有部分地方政府落實脫貧攻堅“精準”要求不夠扎實，執(zhí)行政策存在偏差，脫貧攻堅配套政策措施不夠精準，針對性不夠強，扶貧資金管理不夠到位、使用不夠精準。

這道習題能夠切實貼合目前政府所實行的扶貧政策重點，創(chuàng)新考察形式，緊扣政治學習的目標和有關(guān)的理論知識，有助于學生理解理論知識有關(guān)的內(nèi)容，提升學生學習的理解能力和掌握能力。全新的考察方式對學生解答具有一定的難度，要想實現(xiàn)題目的成功解答需要學生采取合作的方式，通過情景教學模擬正確認識有關(guān)政治知識的經(jīng)驗和實際應(yīng)用。

總而言之，在高中政治課堂教學當中采用情境引導(dǎo)探究三位一體的教學方法能夠有效提高學生對高中政治的參與度，提高學生對政治學習的熱情和有效性。

參考文獻

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