張坤

摘 要：在新的教學(xué)改革要求下，小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生思維性的關(guān)鍵工作。這就要求數(shù)學(xué)課堂要改變傳統(tǒng)的理論傳授模式，要注重學(xué)生理解能力的培養(yǎng)，互動式教學(xué)作為新的教學(xué)模式已經(jīng)開始在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中加以應(yīng)用。面對當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中互動式教學(xué)開展存在的問題，教師應(yīng)該積極的進行問題分析，并不斷地進行教學(xué)方式的優(yōu)化，以幫助學(xué)生進行更好的主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)做好保障。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);互動式教學(xué);主動性;有效性

1 前言

數(shù)學(xué)作為激發(fā)學(xué)生思維的一門學(xué)科，在小學(xué)的教學(xué)開展中必須注重教學(xué)模式和內(nèi)容的創(chuàng)新，才能夠引導(dǎo)學(xué)生形成主動的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)前互動式教學(xué)作為小學(xué)數(shù)學(xué)的模式創(chuàng)新成為備受關(guān)注的內(nèi)容，但其開展中也存在一些不足，小學(xué)的數(shù)學(xué)教師應(yīng)該在教學(xué)實踐中不斷進行先進經(jīng)驗的摸索，并對優(yōu)秀教學(xué)模式進行學(xué)習(xí)和引用，必須積極地進行優(yōu)化才能夠確保其實際的教學(xué)效果。

2 將互動式教學(xué)引入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性

小學(xué)的數(shù)學(xué)教育，擔(dān)負(fù)著小學(xué)生從無主觀思維到主觀思維的培養(yǎng)過渡。在長期的應(yīng)試教育影響下，小學(xué)數(shù)學(xué)教育成了枯燥的一種學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。實際上，數(shù)學(xué)是一本充滿趣味的學(xué)科，通過在其教學(xué)過程中推行互動式的教學(xué)模式，可以逐漸的引導(dǎo)學(xué)生帶著興趣進行主動的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。這不僅有利于小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率提升，還能夠更好的培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)精神和自主學(xué)習(xí)的能力。同時有助于教師進行全面的了解學(xué)生對數(shù)學(xué)的認(rèn)識，從而更精準(zhǔn)地推行數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)。

3 小學(xué)數(shù)學(xué)中互動式教學(xué)活動開展常見問題

3.1 互動式教學(xué)中的有效性不強

雖然很多教師在小學(xué)的數(shù)學(xué)教育中已經(jīng)開始推進了互動式教學(xué)，但從教學(xué)的效果來看，還缺乏有效性的重視。一旦互動式教學(xué)沒有與實際相結(jié)合，只是注重的形式，就會使得小學(xué)的互動式教學(xué)還存在一些形式主義，缺乏真實有效的效果評定。在學(xué)生的知識引導(dǎo)方面，教學(xué)設(shè)計沒有形成較為明確的目標(biāo)規(guī)劃。這就使得當(dāng)前的互動式教學(xué)只是具備了初步的構(gòu)建程序，但沒有實質(zhì)性的教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)。這表現(xiàn)在在互動式教學(xué)中缺乏對重點知識的強調(diào)。教學(xué)內(nèi)容只是針對基礎(chǔ)知識進行交流，而沒有根據(jù)重點內(nèi)容進行互動式教學(xué)規(guī)劃。所以在幫助小學(xué)生進行重點知識的理解和掌握方面還有待提升。

3.2 互動式教學(xué)中的主動性效果不佳

雖然在教師的正確引導(dǎo)下，小學(xué)生對互動式教學(xué)和學(xué)習(xí)機制有了初步的認(rèn)識。但普遍來看，小學(xué)生還缺乏能夠自主的通過互動式教學(xué)進行數(shù)學(xué)知識的研究。這就會難免地導(dǎo)致小學(xué)生還是受制于傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，無法提升對互動式教學(xué)的參與積極性。常見的在進行一元一次方程的學(xué)習(xí)中，如果老師沒有通過X來表達對物體的假設(shè)，學(xué)生就很難的自主去對代數(shù)x形成理解，從而也就對方程的原理認(rèn)識不夠。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師通過對話機制來引導(dǎo)學(xué)生參與互動式教學(xué)，但學(xué)生卻很難自行的進行互動式學(xué)習(xí)的開展。他們的學(xué)習(xí)參與性和主動性都不夠明顯，這對于互動式教學(xué)質(zhì)量的提升來說也是非常不利的。

4 優(yōu)化小學(xué)互動式數(shù)學(xué)教學(xué)效果的幾點看法

4.1 不斷進行小學(xué)數(shù)學(xué)互動式教學(xué)有效性的提升

在小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)開展中，要充分的對互動式教學(xué)的特點進行了解，同時結(jié)合每個年級學(xué)生的認(rèn)知能力，對數(shù)學(xué)的互動式教學(xué)進行具體方案的分析和規(guī)劃，確?；邮浇虒W(xué)能夠在教師掌控的范圍內(nèi)有效地進行實際教學(xué)效果的提升。教師要充分的注重對課文中知識重點的教學(xué)突出來優(yōu)化課堂教學(xué)活動。比如，在進行對稱圖形的教學(xué)中，老師要通過實質(zhì)的圖形對折，來引導(dǎo)學(xué)生對圖形進行分析，讓他們?nèi)ブ鲃拥倪M行圖形特征的思考。同時，引導(dǎo)學(xué)生動手去畫正方形、圓形，通過師生互動的形式來體現(xiàn)教學(xué)的重點內(nèi)容。這就非常有利于教學(xué)有效性的提升。所以，在互動式教學(xué)的有效性方面，教師一方面要注重教學(xué)的引導(dǎo)，另一方面還要注重對學(xué)生思維的激發(fā)，讓互動式教學(xué)能夠具有更好的實際教學(xué)效果。

4.2 通過主動式學(xué)習(xí)引導(dǎo)來強化互動式教學(xué)效果

在數(shù)學(xué)的互動式教學(xué)中，教師要充分地進行數(shù)學(xué)知識的趣味性挖掘，以此為基礎(chǔ)進行教學(xué)活動的設(shè)計。通過趣味的帶動，讓學(xué)生能夠更快更好的進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，提升他們對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)主動性，從而幫助學(xué)生更好地參與互動式教學(xué)活動的對接。教師還要注重在提升學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的同時，強化對激勵機制的使用。要充分的抓住小學(xué)生好勝心理來激勵他們主動參與互動式教學(xué)，并通過一定的成就感心理暗示，讓他們對互動教學(xué)形成認(rèn)可。比如在小學(xué)的乘法口算熟練中，中小學(xué)生可能不喜歡單純的復(fù)雜口訣背誦。教師可以通過分組的形式讓熟練的和不熟練的學(xué)生進行口訣背誦的比賽。這樣就能夠充分激發(fā)學(xué)生的好強心理，也讓他們認(rèn)識到乘法口訣熟練背誦的重要意義，從而激發(fā)他們主動學(xué)習(xí)的興趣。在小學(xué)的互動式教學(xué)中，只有不斷的激發(fā)小學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)愛好和主動性，才能夠確?；邮浇虒W(xué)更好的輔助數(shù)學(xué)教學(xué)工作開展。教師對互動式教學(xué)要展開綜合的評估，能夠以學(xué)生個體化的差異注重學(xué)生的全面思維能力提升，在數(shù)學(xué)習(xí)題訓(xùn)練中更懂得如何結(jié)合實踐進行數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用。

5 結(jié)語

總而言之，小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)中興趣是最為關(guān)鍵的。通過將互動式教學(xué)引入到小學(xué)的教學(xué)工作中，可以對一些教學(xué)實踐活動的不足進行及時的改進，讓抽象的數(shù)學(xué)教學(xué)形象化和具體化，能夠通過激發(fā)式教學(xué)讓學(xué)生結(jié)合實踐進行學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生帶著興趣進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，也能夠提升數(shù)學(xué)的教學(xué)效果，這對于小學(xué)的教育開展來說是非常具有現(xiàn)實意義的。

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