劉麗萍

摘 要：小學(xué)是學(xué)生打好基礎(chǔ)的最好時(shí)期，班級(jí)管理直接影響了學(xué)生對(duì)未來(lái)的發(fā)展。對(duì)此班主任教師應(yīng)該重視起來(lái)，擔(dān)好整個(gè)班級(jí)中主要領(lǐng)導(dǎo)者的角色，在領(lǐng)導(dǎo)一個(gè)優(yōu)秀的班集體時(shí)，培養(yǎng)出一支出色的班干部團(tuán)隊(duì)，不僅可以提高班級(jí)管理的效率，還可以拉近班主任與學(xué)生之間的距離，更好的與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，相處起來(lái)也變得更加融洽，進(jìn)而能夠順利開(kāi)展班級(jí)舉行的各種活動(dòng)，最后營(yíng)造一個(gè)良好的班級(jí)氛圍，班級(jí)管理也就輕松許多，班主任也有了更多的精力投身于教學(xué)教育等問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：班主任;培養(yǎng)方法;班干部;班級(jí)管理

現(xiàn)如今中國(guó)一直實(shí)施科教興國(guó)策略，十分重視孩子的素質(zhì)教育問(wèn)題，教師職業(yè)在當(dāng)代社會(huì)備受關(guān)注，對(duì)教師的各方面能力要求逐漸提高，這無(wú)疑是增加了教師的工作壓力。而作為班主任在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)，不但要在教學(xué)方面下功夫，還要解決學(xué)生除教學(xué)之外的各種問(wèn)題，這樣班主任的精力就顯得有些不足，班級(jí)管理就會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題。對(duì)此，班主任將重視培養(yǎng)班干部作為對(duì)策，不僅可以減輕自己的負(fù)擔(dān)，還可以提升班級(jí)管理的效率，營(yíng)造良好氛圍，從而促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展。

1 注重班干部的選拔

1.1 班主任考驗(yàn)鍛煉，直接任命

班主任如果想通過(guò)自己對(duì)學(xué)生的觀察直接任命，就要考驗(yàn)每個(gè)學(xué)生，充分地挖掘他們的潛力。新學(xué)期開(kāi)始要對(duì)本班學(xué)生的基本情況作全面的了解，通過(guò)學(xué)生的綜合素質(zhì)來(lái)評(píng)判是否能夠勝任班干部職務(wù)。尤其是要在平時(shí)能夠真心實(shí)意幫助同學(xué)，關(guān)心集體，主動(dòng)為同學(xué)服務(wù)，與同學(xué)相處的融洽。班主任應(yīng)該首先考慮這樣的學(xué)生作為班干部的競(jìng)選人，然后鼓勵(lì)學(xué)生積極參與競(jìng)選，這個(gè)時(shí)候可以適當(dāng)?shù)匕寻嗉?jí)的常規(guī)工作交給學(xué)生，在學(xué)生工作的過(guò)程中體現(xiàn)他們的能力，從工作中脫穎而出，進(jìn)而能夠得到同學(xué)們的肯定。

1.2 毛遂自薦，學(xué)生投票選舉

班主任剛開(kāi)始管理班級(jí)，班干部的選拔是首要任務(wù)。如果大家對(duì)于班級(jí)管理比較的熱情，參與班干部選拔的人數(shù)很多，就可以采取投票競(jìng)選班干部的方式。例如，我國(guó)實(shí)行的民主選舉方式，民主選舉基層領(lǐng)導(dǎo)干部是民主管理的“硬件設(shè)施”。它直接表達(dá)職工群眾的意愿，也直接體現(xiàn)職工群眾參加民主管理、參與民主決策的行為。公平競(jìng)爭(zhēng)民主選舉的規(guī)范形式是差額選舉，讓選民“貨比三家”，其操作平臺(tái)是候選人間的公平競(jìng)爭(zhēng)，讓選民擇優(yōu)選擇，民主選舉的重要保證是維護(hù)民選結(jié)果的權(quán)威性，其組織保證是強(qiáng)化人民代表大會(huì)的功能。在班級(jí)管理中也可以利用民主選舉的方式，班主任要保證班干部候選人之間公平競(jìng)爭(zhēng)。競(jìng)選期間，候選人可以毛遂自薦發(fā)表自己的觀點(diǎn)說(shuō)服同學(xué)們，以此發(fā)出投票，讓同學(xué)們選擇自己心儀能夠勝任的班干部。這種投票選舉的方式的好處是可以最大可能的讓每位同學(xué)信服，從而能夠積極配合班干部的職務(wù)，使整個(gè)班級(jí)管理更加有效。

2 花費(fèi)精力耐心培養(yǎng)

2.1 明確班干部的職責(zé)，樹(shù)立班干部的威信

班主任在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)，不僅要培養(yǎng)一支優(yōu)秀的班干部團(tuán)隊(duì)，還要考慮其他學(xué)生會(huì)不會(huì)積極配合班干部管理的問(wèn)題。每個(gè)學(xué)生都有自己不同的想法，尤其在小學(xué)階段，有的學(xué)生可能并不真正懂得什么是服從管理，他們可能會(huì)產(chǎn)生一種心理：明明大家都是同齡為什么我要服從班干部的管理，這樣一來(lái)引發(fā)矛盾就更加容易，班級(jí)管理也會(huì)更加困難。對(duì)此班主任應(yīng)該在全班同學(xué)面前明確每位班干部的職責(zé)，定期或不定期的在開(kāi)班會(huì)時(shí)聽(tīng)取同學(xué)們的意見(jiàn)，讓班干部積極改正自己的不足，要以身作則，不能濫用職權(quán)，盡量讓每位同學(xué)能夠信任且積極配合班干部的工作，營(yíng)造班級(jí)良好氛圍，成為一個(gè)優(yōu)秀的班集體。

2.2 密切關(guān)注班干部的自身狀態(tài)

班干部是班主任了解班級(jí)事務(wù)和同學(xué)情況的重要橋梁，小學(xué)階段學(xué)生身心還未發(fā)展成熟，班干部在平時(shí)與同學(xué)的交往過(guò)程中也有著這樣那樣的小摩擦，導(dǎo)致班干部的情緒低落，對(duì)自己的工作失去信心，最終會(huì)影響工作效率，班級(jí)管理就會(huì)出現(xiàn)漏洞不足。因此，班主任應(yīng)該首先注重調(diào)節(jié)班干部的自身狀態(tài)，可以在平時(shí)課余時(shí)間與班干部進(jìn)行交談，鼓勵(lì)他們不要放棄，給予他們最大的信任，從而成為他們努力工作的動(dòng)力。

2.3 培養(yǎng)班干部的工作能力

2.3.1 正確看待工作與學(xué)習(xí)之間的關(guān)系

班主任將班級(jí)管理中的一些工作交給學(xué)生，給予他們一些特殊權(quán)力，一定要給班干部灌輸現(xiàn)階段學(xué)習(xí)才是主要任務(wù)的思想。班干部不能將所有班級(jí)管理事務(wù)攬給自己，要正確的處理班級(jí)管理和學(xué)習(xí)之間的關(guān)系，班級(jí)出現(xiàn)問(wèn)題就及時(shí)匯報(bào)班主任，幫班主任解決，做到自己的本分工作就可以了。不然浪費(fèi)時(shí)間，結(jié)果是折了夫人又賠兵。

2.3.2 處理好與同學(xué)之間的關(guān)系

班主任要對(duì)班干部的權(quán)力進(jìn)行限制，要求班干部處理好與同學(xué)的關(guān)系，尊重同學(xué)，不能以命令的方式與同學(xué)交流。班干部在班級(jí)中要做到以身作則，樹(shù)立榜樣，不徇私舞弊，并且真心實(shí)意的為同學(xué)服務(wù)，遇到什么事情要態(tài)度良好的與同學(xué)們商量，做好班干部分內(nèi)之事。最后大家也愿意配合班干部共同來(lái)管理好整個(gè)班級(jí)。

2.3.3 處理好與其他各科老師的關(guān)系

班主任應(yīng)該教會(huì)學(xué)生如何處理與其他任課教師之間的關(guān)系，一個(gè)簡(jiǎn)單地例子教師在上課時(shí)忘記布置課后作業(yè)，下課后班干部應(yīng)該主動(dòng)去問(wèn)任課教師課后作業(yè)，隨后將課后作業(yè)布置給班里同學(xué)，這樣任課教師就不用親自到教室布置，效率提高的同時(shí)，又不會(huì)麻煩任課教師。如果說(shuō)作業(yè)量大，班干部也可以找任課老師委婉溝通，傳達(dá)同學(xué)們的想法，處理好自己與教師、同學(xué)兩者間的關(guān)系?？傊嘀魅螒?yīng)該要求班干部尊重任課老師，爭(zhēng)取到任課老師的支持。若是出現(xiàn)班干部解決不了的問(wèn)題，可以親自出面與任課老師協(xié)商，減輕班干部的工作壓力，注重培養(yǎng)班干部組織協(xié)調(diào)能力。

總而言之，班主任作為班級(jí)管理的領(lǐng)導(dǎo)者，應(yīng)該積極探索教育管理相關(guān)的問(wèn)題，將班級(jí)管理作為重點(diǎn)，并且重視對(duì)班干部的培養(yǎng)，也要及時(shí)發(fā)現(xiàn)其中不足，積極作出相應(yīng)解決策略。這樣一來(lái)班主任對(duì)于班級(jí)管理變得越來(lái)越得心應(yīng)手，開(kāi)展各項(xiàng)班級(jí)活動(dòng)也更加順利，進(jìn)而減輕了班主任對(duì)一些瑣碎工作的壓力，能夠有更多地精力進(jìn)行教育教學(xué)的研究實(shí)踐。班主任的管理能力和知識(shí)技能隨之越來(lái)越強(qiáng)，最終促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

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