穆海燕

【摘要】 ?作為數(shù)學(xué)老師一提起數(shù)學(xué)，學(xué)生聞“數(shù)”色變。許多學(xué)生因?yàn)樵谡n堂上的一個環(huán)節(jié)沒有跟上而在后面的學(xué)習(xí)中頻頻發(fā)出問號，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生懼怕，認(rèn)為數(shù)學(xué)與自己無緣最終無奈選擇放棄。從數(shù)學(xué)教學(xué)方式上看，大多課堂都存在著“填鴨式”“一言堂”等傳統(tǒng)教學(xué)現(xiàn)象，這樣的教學(xué)方式在很大程度上扼殺了學(xué)生?？茖W(xué)家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”，只有讓學(xué)生對數(shù)學(xué)這門課產(chǎn)生了濃厚的興趣他們才會主動的參與進(jìn)來去探索實(shí)踐。而采用數(shù)學(xué)游戲不失為一種較好的解決方法，游戲的設(shè)定只有一個就是學(xué)生的熱情和興趣。好的數(shù)學(xué)教育其本質(zhì)就是好玩，其次才是背后的教育意義，讓數(shù)學(xué)游戲作為師生交流的催化劑，讓學(xué)生通過實(shí)踐進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)思考，主動發(fā)表自己的見解正是我們每一個教師最想看到的課堂。

【關(guān)鍵詞】 ?數(shù)學(xué)游戲 高中 數(shù)學(xué)教學(xué)

【中圖分類號】 ?G633.6 ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）06-216-01

1. 數(shù)學(xué)游戲

1.1數(shù)學(xué)游戲的界定

數(shù)學(xué)游戲與其說是智力游戲不如說是思維游戲，它是一種運(yùn)用數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)知識的大眾化的智力娛樂活動，它將數(shù)學(xué)問題以游戲的形式呈現(xiàn)出來，在玩的過程中感受學(xué)習(xí)的樂趣。凡是用到數(shù)學(xué)知識的游戲都稱得上數(shù)學(xué)游戲又或是可以用數(shù)學(xué)來解決的某些智力游戲包括一些邏輯推理、棋盤、計算機(jī)等方面的游戲。數(shù)學(xué)游戲源于生活卻高于生活。

1.2數(shù)學(xué)游戲的特點(diǎn)

數(shù)學(xué)游戲不單是游戲又是數(shù)學(xué)問題，其結(jié)論是充滿未知數(shù)的，所以數(shù)學(xué)游戲有趣是第一位，其次我們需要很多挑戰(zhàn)的因素在里面，挑戰(zhàn)過后我們需要幫助每一個學(xué)生精確的學(xué)習(xí)游戲背后的數(shù)學(xué)理論，兼具這三項(xiàng)的數(shù)學(xué)游戲才是合格的數(shù)學(xué)游戲。（1）游戲必須有趣。我們可以試想一下當(dāng)我們拿著一個目的非常明確的游戲來讓學(xué)生玩的時候他們會有興趣嗎，會想要挑戰(zhàn)它嗎？明智的選擇應(yīng)該是隱藏游戲的目標(biāo)，讓學(xué)生產(chǎn)生好奇心進(jìn)而全身心的參與進(jìn)來，學(xué)生們對數(shù)學(xué)知識會充滿無限期待。（2）游戲中要充滿挑戰(zhàn)，在數(shù)學(xué)游戲過程中，規(guī)則有很多但是永遠(yuǎn)不變的是競爭與進(jìn)取的精神。

（3）游戲最后需要回歸本質(zhì)的數(shù)學(xué)知識，游戲好玩是前提游戲的收尾同樣重要，數(shù)學(xué)游戲建立在數(shù)學(xué)知識之上，我們的目的仍然是學(xué)習(xí)理論而不是簡單娛樂性質(zhì)。

2. 數(shù)學(xué)游戲的分類

2.1算術(shù)游戲

算術(shù)游戲有兩個方面。一種是算術(shù)，如二十四點(diǎn)問題，這種問題解決起來很有趣味并且靈活性高，方法多樣;另一種是運(yùn)用算術(shù)知識解決實(shí)際問題，例如有名的雞兔同籠問題，這類問題常用代數(shù)方法或是設(shè)未知數(shù)的方法解決。

2.2邏輯游戲

邏輯游戲是運(yùn)用邏輯上的推理借助于概念、判斷、推理等思維形式來進(jìn)行解答的智力游戲比如下面的幾個問題：（1）分油問題。（2）擺渡問題。

2.3博弈游戲

博棄游戲是指含有競技性的思維游戲。這類游戲一般是由兩人或者多人共同參與的，他們制定規(guī)則后需要共同遵守并按照事先制定好的條例來進(jìn)行。博弈游戲最后的結(jié)果是必須出現(xiàn)贏家和輸家的。

3. 數(shù)學(xué)游戲與高中數(shù)學(xué)教育的聯(lián)系

數(shù)學(xué)這門學(xué)科在高中是重中之重。在數(shù)學(xué)教學(xué)中相應(yīng)的加入數(shù)學(xué)游戲?qū)τ诟纳普n堂教學(xué)起到積極地作用，將數(shù)學(xué)知識視為游戲在教育中是有益的即玩游戲?qū)W數(shù)學(xué)，只不過游戲的種類和方式要根據(jù)學(xué)生的年齡來制定，學(xué)生在教室里最需要的是學(xué)習(xí)和啟發(fā)，教育的目的是為了學(xué)生的發(fā)展。（1）數(shù)學(xué)游戲?qū)τ跀?shù)學(xué)教學(xué)來說有著很大的價值，數(shù)學(xué)游戲既考驗(yàn)學(xué)生的思維能力也考驗(yàn)學(xué)生對待不同問題的處理能力，數(shù)學(xué)游戲中所含的數(shù)學(xué)規(guī)律與數(shù)學(xué)思想通過游戲來讓學(xué)生感悟總是印象深刻的，自己親身盡力過的總是難以忘記的，自己動腦過后所思考的問題總是教師最想提問的.（2）數(shù)學(xué)教材中需要多涵蓋一些數(shù)學(xué)游戲，是學(xué)生的注意力多集中到解決問題中去，當(dāng)我們解決游戲難題時實(shí)際上也是對數(shù)學(xué)知識的掌握，在課堂氛圍活躍的同時，學(xué)會會對數(shù)學(xué)產(chǎn)生新的感覺，在學(xué)習(xí)過程中難免遇到問題，積極的思考百思不得其解后學(xué)生的意志力會達(dá)到一個峰值，這時候我們再協(xié)助他們解決既鍛煉了學(xué)生的意志力同時也培養(yǎng)了直面問題的態(tài)度，敢于探索，完善之前數(shù)學(xué)思想。

4. 數(shù)學(xué)游戲與高中數(shù)學(xué)課堂

4.1游戲題材與教學(xué)目的

（1）游戲題材務(wù)必要貼合當(dāng)下的教學(xué)內(nèi)容。我們選擇的游戲必須要注意是否符合當(dāng)前認(rèn)知，不能盲目的為了讓學(xué)生興奮或是誤解了教師引用游戲的目的，也不能單純的為了活躍氣氛而放棄師生之間的立場與原則。

（2）游戲難度不宜過大。游戲在教學(xué)過程中所起到的應(yīng)該是激發(fā)興趣、輔助教學(xué)的作用。選擇的游戲不應(yīng)該有繁雜的計算和證明，游戲的過程是為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)游戲里所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)知識，把握整節(jié)課的重難點(diǎn)然后針對矛盾沖突最多的地方設(shè)立情境構(gòu)造數(shù)學(xué)游戲，才能正確的將學(xué)生引往正確的方向。

（3）游戲好玩的前提規(guī)則首先明確，程序無需復(fù)雜。

4.2預(yù)期達(dá)到的高度與未來發(fā)展

（1）數(shù)學(xué)游戲能夠完美的與教學(xué)工作契合并具有良好的操作性與示范性。

（2）通過數(shù)學(xué)游戲可以使原先對數(shù)學(xué)不感興趣的學(xué)生主動的參與進(jìn)來，而已經(jīng)對數(shù)學(xué)感興趣的學(xué)生能提出更具挑戰(zhàn)性的問題一起探索，共同體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣所在。

（3）數(shù)學(xué)游戲作為教學(xué)輔助手段，其具有的靈活性與操作性應(yīng)與時俱進(jìn)應(yīng)該多融合當(dāng)下流行的元素，做到不落伍、不無趣、有深度，可回味。

（4）未來的數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該是氣氛活躍的，學(xué)生積極的，老師是聆聽的。每個學(xué)生都具有無限可能性，教師的作用將會越來越小，把主動權(quán)還給學(xué)生，充分的發(fā)揮學(xué)生是課堂的主體這一主觀因素。

5.結(jié)論與總結(jié)

很明顯數(shù)學(xué)游戲?qū)τ跀?shù)學(xué)課堂的改進(jìn)是有意義的，獨(dú)特的教育方式使學(xué)生愛上數(shù)學(xué)讓數(shù)學(xué)游戲撐起一片數(shù)學(xué)的綠地是非?？尚械模蛔阒幵谟诮處熍c學(xué)生需要達(dá)到一定的默契程度以保證課堂的高效與目標(biāo)的達(dá)成，對于教師的專業(yè)素養(yǎng)與課程的整體性把握要求較高，學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性與主動性需要教師的悉心指導(dǎo)，在教師和學(xué)生的共同努力下營造一個融洽的學(xué)習(xí)氛圍。

[ 參 ?考 ?文 ?獻(xiàn) ]

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