劉明貴

【摘要】 ?高中政治雖然與當(dāng)今的社會實(shí)踐以及時政緊密相連，但是在實(shí)際教學(xué)過程中教師還是更傾向于理論教學(xué)，過多的理論教學(xué)讓學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)的興趣，因此本文主要探究案例教學(xué)法，簡單來說就是在高中政治教學(xué)過程中引入案例教學(xué)的方式幫助學(xué)生更好理解政治，讓政治教學(xué)更貼近生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣。

【關(guān)鍵詞】 ?高中政治 案例教學(xué) 應(yīng)用研究

【中圖分類號】 ? G633.2 ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）06-164-01

引言

在高中政治課程中有許多比較抽象化的知識，尤其是高中政治中的哲學(xué)部分，許多學(xué)生對矛盾辯證法理解不到位，而且與矛盾相關(guān)的原理學(xué)生容易混淆，同時學(xué)生一直處于高度緊張的學(xué)習(xí)生活中，也沒有更多的時間進(jìn)行實(shí)踐，因此只能通過教師進(jìn)行講述學(xué)習(xí)。在高中政治教學(xué)過程中引入案例教學(xué)的方式幫助學(xué)生更好的理解抽象的概念，同時激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣。

一、篩選案例應(yīng)遵循的原則

在高中政治課本中，每一單元的課程都有相對應(yīng)的案例，并且案例題材豐富，角度多樣，但是由于高中生的時間以及精力有限，因此不能對每個案例都進(jìn)行解讀，所以政治教師要幫助學(xué)生篩選案例，選擇有價值的更具有代表性的政治案例。在教師選擇案例的過程中應(yīng)該遵循以下幾個原則。

（一）合適原則

在高中政治教師選擇案例的過程中要注意案例的層次，在諸多的案例中既有簡單的案例，同時也有比較難的案例，因此教師在選擇案例的過程中要根據(jù)學(xué)生的需求以及認(rèn)知選擇案例，如果案例過于簡單，學(xué)生一看就明白，那么這個案例就失去了討論的意義。如果案例過難的話，學(xué)生對案例無法理解，因此教師在講解案例的過程中就會出現(xiàn)冷場的現(xiàn)象，這就需要教師在選擇案例時要選擇適中的案例，給予學(xué)生思考和討論的空間。

（二）代表性原則

教師在選擇案例時要選擇有代表性的案例，所謂有代表性的案例是指在案例涵蓋的知識點(diǎn)豐富，具有討論的意義，同時案例又與政治教學(xué)目標(biāo)緊密的相聯(lián)系。高中生通過對政治案例的學(xué)習(xí)能夠掌握原來不能理解的抽象化的概念，同時還能夠鞏固之前學(xué)過的知識點(diǎn)。因此高中政治教師在選擇教學(xué)案例時要選擇有代表性的經(jīng)典的案例。

（三）真實(shí)性原則

高中政治本身就與實(shí)際生活聯(lián)系緊密，因此高中政治教師在選擇學(xué)習(xí)案例的過程中要選擇真實(shí)性的案例，如果學(xué)生之前就知道的案例更好，這樣就能夠引起學(xué)生的共鳴。在教學(xué)過程中選擇真實(shí)性的案例更加具有說服力，同時現(xiàn)代高中政治考試過程中都以真實(shí)事件作為考試材料，因此通過對真實(shí)案例的分析能夠有效的提高學(xué)生應(yīng)對考試的能力，提高學(xué)生的政治成績。

（四）新穎性原則

在選擇案例時要與當(dāng)今時代緊密相連，不要選擇那些老套的，落后的案例，給學(xué)生作分析時學(xué)生一點(diǎn)都不感興趣。高中政治教學(xué)案例也要跟隨時代的步伐，讓案例更加新穎，能夠引起學(xué)生討論的興趣。

二、高中政治教學(xué)中案例法的應(yīng)用

（一）營造生動的課堂氛圍

教師在選擇案例時要注意對案例的篩選。首先，在篩選案例時要選擇與政治考試大綱緊密結(jié)合的案例，案例的內(nèi)容要能反應(yīng)政治課的考點(diǎn)。其次，在選擇案例時要選擇有趣味性的案例，能夠吸引學(xué)生的注意力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的聽課興趣。最后，在案例教學(xué)過程中要教師要注意與學(xué)生進(jìn)行互動，增加與學(xué)生之間的交流，在交流的過程中擴(kuò)展學(xué)生的思維幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)政治知識。通過案例教學(xué)的方式能夠把抽象化的政治概念具體化，讓學(xué)生對知識點(diǎn)有更深層次的理解，在課堂上學(xué)生也可以通過案例與教師進(jìn)行交談，營造了生動的課堂氛圍。

（二）推動高中政治課堂改革

在傳統(tǒng)的高中政治課堂上，總是以高中政治教師為主體，在講課過程中忽略了學(xué)生的感受，也沒有了解學(xué)生對政治課的需求，因此在高中政治課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)效率并不高，在高中政治教學(xué)過程中引入案例教學(xué)的方式，能夠有效的提高了高中政治教學(xué)效率。高中政治中引入案例教學(xué)是以人為本的體現(xiàn)，因?yàn)樵谶M(jìn)行案例討論時，教師能夠捕捉到學(xué)生的需求，同時也能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生在政治學(xué)習(xí)過程中的知識盲點(diǎn)。通過案例教學(xué)法，將高中政治教學(xué)的重點(diǎn)從教師身上可以轉(zhuǎn)移到學(xué)生身上，在案例教學(xué)過程中緊密的關(guān)注學(xué)生的動態(tài)能夠及時轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，幫助學(xué)生更好的提高政治成績。

（三）提高學(xué)生學(xué)習(xí)政治的積極性

在高中政治教學(xué)過程由于理論學(xué)習(xí)以及概念學(xué)習(xí)居多，因此學(xué)生很難有學(xué)習(xí)的積極性。但是把案例教學(xué)引入到高中政治教學(xué)的過程之中就能夠有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先，在高中政治教學(xué)中引入案例教學(xué)能夠避免直接講解政治概念，不會讓學(xué)生感到枯燥。其次，在案例學(xué)習(xí)的過程中讓學(xué)生感受到政治并不是純理論而是有很強(qiáng)的應(yīng)用性，尤其是與時事政治緊密結(jié)合的案例，還能夠引發(fā)同學(xué)之間的討論，提高學(xué)生學(xué)習(xí)政治的積極性。

（四）分組進(jìn)行討論

在高中案例教學(xué)過程中要以教師為主體，將學(xué)生分為不同的小組，并把不同的案例分配給學(xué)生，讓學(xué)生以小組的方式討論研究案例，并在課堂上進(jìn)行講解，然后政治教師要進(jìn)行評論，在此過程中能夠幫助學(xué)生更好的應(yīng)用政治知識，同時學(xué)生要分析了解案例，就需要將把所學(xué)的知識貫穿到案例之中，能夠幫助學(xué)生鞏固之前所學(xué)習(xí)的案例。

三、結(jié)束語

把案例教學(xué)在高中政治教學(xué)中應(yīng)用范圍廣，并且在實(shí)際教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，案例教學(xué)能夠幫助學(xué)生更好的理解政治中的比較抽象的問題，比如哲學(xué)中的發(fā)展問題，矛盾問題。因此在高中政治教學(xué)過程中要不斷對案例教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化，讓其發(fā)揮更大的作用。

[ 參 ?考 ?文 ?獻(xiàn) ]

[1]李嵐.簡析案例教學(xué)法在高中政治課中的應(yīng)用[J].中學(xué)教學(xué)參考，2017（4）：81-81.

[2]王燕.案例教學(xué)法在高中思想政治教學(xué)中的應(yīng)用[J].當(dāng)代教研論叢，2017（2）：84-85.

[3]李守吉.試論案例教學(xué)法在高中政治課教學(xué)中的運(yùn)用[J].考試周刊，2017（16）：128-128.

[4]王雪竹.運(yùn)用案例教學(xué)法提高高中政治課教學(xué)質(zhì)量[J].新課程導(dǎo)學(xué)（九年級下旬），2017：47.