王喜中

【摘要】 ?高中物理的創(chuàng)新教育是當下我國高中物理教育的一大難題，加強高中物理教學創(chuàng)新教育對于學生的終身發(fā)展是極其有利的。因此，本文對于高中物理教學創(chuàng)新教育的思考具有重要的現(xiàn)實意義。本文立足于現(xiàn)實，先深入的分析了傳統(tǒng)高中物理教學在創(chuàng)新教育方面存在的問題，然后論述了高中物理創(chuàng)新教育新方法。

【關(guān)鍵詞】 ?高中 物理教學 創(chuàng)新教育

【中圖分類號】 ?G633.7 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A 【文章編號】 ?1992-7711（2019）06-156-01

引言

高中物理，是理科綜合的重要組成部分，在理科綜合中占到了三分之一以上的分值，對于理科生來說，其重要性是不言而喻的。但是我國傳統(tǒng)的物理教學方法深受應試教育影響，過分注重知識的學習和題目的解析，而在思維、方法以及習慣的培養(yǎng)上較為薄弱，這直接影響了我國高中生物理創(chuàng)新思維的發(fā)展，導致了我國在物理人才的基礎(chǔ)培養(yǎng)過程中就缺失了創(chuàng)新的培養(yǎng)，這對于我國科學研究界的影響是巨大。為了讓高中生能夠具有更強的創(chuàng)新思維，本文對于高中物理教學創(chuàng)新教育的思考具有重要的現(xiàn)實意義。

一、傳統(tǒng)高中物理教學在創(chuàng)新教育方面存在的問題

高中物理教學長期以來受到應試教育思想的影響，在教學過程中教師教學的主要內(nèi)容是教會學生如何做題如何解題，而對高中物理所涉及到的物理方法、物理思維等等更為關(guān)鍵的部分一筆帶過。這樣的應試化教育直接對學生的創(chuàng)新思維造成了遏制，影響了其創(chuàng)新能力的發(fā)展。

（一）教學模式落后

在當下的高中物理教學模式中，最為根本性的問題就是教學模式的落后。雖然教育體制改革的推進和深化已經(jīng)有了一定的年頭，但在我國大多數(shù)的高中物理課堂內(nèi)采用的都是老式、傳統(tǒng)的“一言堂”，老師先教，學生后學。忽視了課堂互動與課前預習的重要性，只一味地灌輸知識，是在應試化教育的背景下催生出來的落后的教育模式。嚴重的限制了學生思維的開闊性，阻礙了高中生創(chuàng)新思維的發(fā)展。

（二）課前缺乏必要準備

在當下的高中物理教學模式中，對于學生的課前準備的重視程度有所欠缺。雖然有著導學案的使用，但是學生的課前預習準備并不充分，一些學生甚至抄襲導學案，只為完成任務(wù)，應付了事。除此之外，還缺少課前導入以及課前氣氛調(diào)動等行為，讓學生無法感受到高中物理的趣味，自然無法深入學習達到預期的效果?；A(chǔ)知識不牢固，創(chuàng)新也沒有基礎(chǔ)。

（三）課堂學生參與度差

由于現(xiàn)行的高中物理教學模式存在著明顯的以教師為主體的，老式的一言堂教學模式。一定程度上囿于教師水平問題，以及物理本身就相對枯燥而且有一定的難度系數(shù)的特點，所以學生在物理課堂上非常容易注意力不不集中而導致走神，除此之外，還有怕錯的心理，無法回應老師的課堂反饋，參與度非常低。因此學生對于教師言傳身教的內(nèi)容未能有認知，教師在課堂上進行的一些關(guān)于創(chuàng)新思維的訓練也難以真正發(fā)揮相應作用。

二、高中物理創(chuàng)新教育新方法

針對上述傳統(tǒng)傳統(tǒng)高中物理教學在創(chuàng)新教育方面存在的問題，我們不難在科學思想的指導下，參考最先進的教育理論，借鑒發(fā)達國家的高中物理創(chuàng)新教育方法，結(jié)合我國國情與學校包括資金、生源、師資等等方面在內(nèi)的具體情況，從實際出發(fā)，實事求是，制定出最為切實可行的教育方法，提高我國高中生高中物理創(chuàng)新思維的教育成果。

（一）構(gòu)建先進教學模式模型

要從根本上改進高中物理教學模式，就首先要構(gòu)建先進的教學模式模型，要對高中物理教育的各個環(huán)節(jié)都要有所關(guān)注，科學合理的安排教學進度，特別是對容易忽視又十分重要的環(huán)節(jié)不能忽視。例如，在教學《萬有引力》這一章節(jié)，要在課前對同學們通過提問的方式詢問重力的相關(guān)概念，如果到底是什么等等，然后在教學任務(wù)差不多完成后，組織一次隨堂演練，通過習題加深鞏固教學成果，課后也要布置少量習題，加以再次鞏固教學成果，從而從課堂模式上提升教學進度。同時也可以通過這種邏輯思維的訓練，幫助學生培養(yǎng)良好的創(chuàng)新思維方式。

（二）敦促學生完成落實課前的各項準備

要敦促落實學生的課前預習以及課前準備，從而提高課堂教學質(zhì)量。例如在教學《電磁感應》這一節(jié)，就可以通過使用相關(guān)教具演示電磁效應，并用提問的方式詢問電生磁、磁生電的具體原理，從而達到檢查課前預習效果、敦促預習并加強對學生具體預習掌握情況了解的效果。從而確保學生能夠擁有扎實的知識理論基礎(chǔ)，為創(chuàng)新做好準備。

（三）設(shè)計課堂教學活動

在實際的物理教學過程中，適當?shù)脑黾右恍┯螒颦h(huán)節(jié)，增強物理課堂的趣味性，調(diào)動學生的參與性積極性。例如在講《自由落體》這一個章節(jié)時，教師可以將板擦和一張紙同時從手中丟下，讓學生觀察兩個物體的下落時間，隨后又用多媒體還原自由落體理論下的下落，讓學生們意識到物理的下落時間與本身的質(zhì)量是不相關(guān)的，通過設(shè)計課堂教學活動，學生通過現(xiàn)場的觀看，便可以輕松的掌握該知識點。通過這樣直觀的方式，讓學生的思維得到活躍，讓學生能夠有更多創(chuàng)新的點子。

三、結(jié)束語

創(chuàng)新教育對于高中物理教學來說極為重要，但是我國現(xiàn)目前的高中物理教學仍然存在著應試教育的痕跡。為了加強我國高中物理的創(chuàng)新教育，我們首先要深入的對傳統(tǒng)的物理教學方式在創(chuàng)新教育方面存在的問題進行客觀的分析，并以此為基礎(chǔ)，針對性的參考相關(guān)最先進的教育理論，借鑒發(fā)達國家的高中物理創(chuàng)新教育方法，結(jié)合我國國情與學校的具體情況，從實際出發(fā)，實事求是，制定出最為切實可行的方案，促進我國高中生高中物理創(chuàng)新教育的發(fā)展。

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