陳征

摘 要：建立良好的師生關(guān)系是提高課堂教學(xué)效率的重要途徑，而體育教學(xué)中的師生互動情況，是影響到課堂教學(xué)中師生關(guān)系的重要因素。本文通過問卷調(diào)查法、觀察法等方法，針對當(dāng)前高中體育教學(xué)中師生互動現(xiàn)狀，提出了構(gòu)建高中體育教學(xué)中師生互動關(guān)系的途徑，旨在建立和諧的師生關(guān)系并靈活運(yùn)用多種互動模式，加強(qiáng)師生之間的情意互動，以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，從而提高體育課堂教學(xué)的效率。

關(guān)鍵詞：高中體育;課堂教學(xué);師生互動;生生互動;情意互動

互動（Interaction）主要指人與人、人與群體或群體與群體之間，借助語言、文字、形體等符號進(jìn)行的交互活動、交互影響[1]，簡而言之，師生互動是指在課堂教學(xué)過程中產(chǎn)生的師生之間的相互作用和影響。傳統(tǒng)的體育課堂教學(xué)觀認(rèn)為，順利完成教學(xué)任務(wù)，教給學(xué)生盡可能多的運(yùn)動技能和鍛煉方法，就是一堂高效率的體育課。師生關(guān)系作為學(xué)校教育活動中最為基礎(chǔ)的關(guān)系而貫穿于教育教學(xué)始終，由于教師服務(wù)的對象是學(xué)生，學(xué)校教學(xué)活動過程是師生之間不斷交流和相互影響的過程，師生關(guān)系可以說是整個學(xué)校教育工作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。因此，構(gòu)建新型體育師生關(guān)系已經(jīng)成為新課程教育改革背景下我們必須關(guān)注和思考的重要研究課題。

一、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念，構(gòu)建平等的師生關(guān)系

在體育教學(xué)過程中，民主、平等的師生關(guān)系是實(shí)施主體體育教學(xué)的保證。新課程理念下的體育課程突出了“健康第一”的理念，并明確指出：“體育教學(xué)要以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位，關(guān)注個體差異與不同需求，確保每一個學(xué)生受益”[1]。在整個體育教育教學(xué)過程中，教師從過去被動的執(zhí)行者，變成主動的參與課程設(shè)計的決策者。在對體育與健康課程目標(biāo)的認(rèn)識上，從惟一關(guān)注學(xué)生的運(yùn)動能力表現(xiàn)，變成全面關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。在對自身角色的認(rèn)識上，從等同于一個從事運(yùn)動技術(shù)教學(xué)的教練員，轉(zhuǎn)變?yōu)榇龠M(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的，真正意義上的教師。在教學(xué)方法上，從過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，機(jī)械訓(xùn)練，到引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，從強(qiáng)調(diào)“教”轉(zhuǎn)為強(qiáng)調(diào)“學(xué)”?！敖獭钡哪康氖菫榱俗罱K“不教”或少教，是為了學(xué)生能自主學(xué)習(xí)。教師要不斷更新傳統(tǒng)觀念，積極構(gòu)建一種良好的的師生關(guān)系。對教學(xué)內(nèi)容要盡量能夠聽取學(xué)生的意見及建議，這樣可以了解學(xué)生的需求，加深教師與學(xué)生間的交流，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。教師應(yīng)由主宰者變?yōu)榘l(fā)動者、引導(dǎo)者，鼓勵他們自主探究，積極主動地參加鍛煉，從實(shí)踐中獲得運(yùn)動技能;教師要改變姿態(tài)，學(xué)會傾聽，由訓(xùn)導(dǎo)者變?yōu)閷W(xué)生的知己，使學(xué)生體驗(yàn)到微笑、自由、尊重、寬容、理解、民主、平等的新型師生關(guān)系，使學(xué)生自覺、主動地探究和積極地參加體育運(yùn)動，從而掌握運(yùn)動技能。

二、增強(qiáng)情感相互傳遞，構(gòu)建和諧的教學(xué)秩序

情感作為社會生活的主旋律，在高中體育課堂教學(xué)過程中，情感交流不僅是師生之間愛的橋梁，同時也是知識傳授的過程，是實(shí)現(xiàn)師生之間和諧相處有效的“調(diào)節(jié)器”。情感關(guān)系作為師生之間在初學(xué)體育課堂教學(xué)過程中建立起來的一種人際之間的情感互相傳遞的關(guān)系，表現(xiàn)出師生之間的心理距離，因此，教師要更加關(guān)注課堂上的師生互動，關(guān)注學(xué)生在課堂上的參與情況。其目的就是要通過課堂教學(xué)過程中的師生互動，沖破傳統(tǒng)的中學(xué)體育教學(xué)框架，改變過去學(xué)生的被動學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)他們主動參與體育學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮他們的主體性作用，使所有學(xué)生都能獲得發(fā)展。

教師之所以被稱為“師”，最主要的原因在于因?yàn)閷W(xué)生和教師之間由于客觀原因在知識、經(jīng)驗(yàn)和技能方面存在著明顯的差距，而教師由于“聞道在先”而懂得如何組織和開展教學(xué);學(xué)生之所以需要“學(xué)”，根本的原因在于其發(fā)展過程需要學(xué)習(xí)更多的知識、經(jīng)驗(yàn)和技能，這是二者之間之所以形成師生關(guān)系的客觀依據(jù)之一。與此同時，根據(jù)制度學(xué)和組織學(xué)原理來講，教學(xué)關(guān)系正是由于一定的教學(xué)任務(wù)和教育目的而形成的聯(lián)系，教師的任務(wù)在于“教”，而學(xué)生的任務(wù)就是在教師的引導(dǎo)下“學(xué)”。因而，新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中體育教學(xué)的新型師生關(guān)系必須使）教師的教與學(xué)生的學(xué)之間可以和諧進(jìn)行。

三、尊重學(xué)生情感體驗(yàn)，展示教師的人格魅力

師生關(guān)系是一種教學(xué)關(guān)系，即一種具有道德純潔的特殊社會關(guān)系。一個優(yōu)秀的體育教師對學(xué)生都會產(chǎn)生積極的影響，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。當(dāng)今教學(xué)，面對著具有個性特點(diǎn)的高中學(xué)生，教師要樹立正確的學(xué)生觀，使自己擁有熱情、真誠、寬容、負(fù)責(zé)、幽默等優(yōu)秀品質(zhì)。縱觀教師隊伍，并不是所有的老師都是受學(xué)生歡迎的，原因在于這些老師缺少了魅力，教學(xué)或古板或冷漠或不負(fù)責(zé)任。有魅力的老師，學(xué)生喜歡，師生關(guān)系好了，學(xué)生就會主動積極學(xué)習(xí)，教學(xué)成果都比較好。正確的認(rèn)識師生關(guān)系可以增進(jìn)理解，而錯誤的認(rèn)識往往為師生間的交流設(shè)置障礙。

教師在教學(xué)中，要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，加強(qiáng)自身道德修養(yǎng)，為師生關(guān)系的純化創(chuàng)造有利的教學(xué)環(huán)境，努力創(chuàng)建民主、平等和促進(jìn)個性發(fā)展的師生倫理關(guān)系，真正使師生關(guān)系煥發(fā)出迷人的光彩。不斷提高技術(shù)技能，提高理論水平，提高科研能力。同時，要建立良好的師生情感聯(lián)系，真情付出，關(guān)心愛護(hù)每一個學(xué)生，了解每一個學(xué)生，參與對學(xué)生的家訪，了解學(xué)生的心理。公平地對待學(xué)生，不能厚此薄彼，尤其是對于學(xué)業(yè)成績不夠理想的學(xué)生，要多鼓勵、多關(guān)懷，相信他們的潛力，切實(shí)幫助他們要給予學(xué)生以積極的肯定和公正的評價、及時的關(guān)心與鼓勵，以此贏得學(xué)生的好感和認(rèn)可。

四、構(gòu)建合理評價機(jī)制，促進(jìn)師生間的情意互動

傳統(tǒng)的高中體育教學(xué)評價更多的關(guān)注學(xué)生的體育成績，忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價，尤其是師生間、生生間的合作態(tài)度、合作精神，顯得過于單一且不合理。而新課標(biāo)明確要求對學(xué)生應(yīng)開展多元化的教學(xué)評價，通過合理的教學(xué)評價幫助學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，進(jìn)而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

因此，體育教師要正確把握教師期待和學(xué)生期望，使學(xué)生的期望水平不斷得到提高。教學(xué)過程作為一種雙邊活動，教師對于自己的“教”和學(xué)生的“學(xué)”，都會有所期待，同時，學(xué)生對于自己的“學(xué)”以及教師的“教”，同樣也存在期望，教學(xué)中的情意互動，主要體現(xiàn)為教學(xué)過程中的評價，特別注重教師評價的公平公正，只有積極而合理的課堂互動評價，才能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，促進(jìn)學(xué)生個性和潛能的發(fā)揮，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

教師評價時，關(guān)注學(xué)生個體的處境和需要，關(guān)注學(xué)生在整個教學(xué)過程中的發(fā)展和變化，將學(xué)生互評、教師評價以及家長評價有機(jī)結(jié)合提來，建立科學(xué)的互動評價觀，健全多元化的體育教學(xué)評價，從而幫助學(xué)生正確認(rèn)識自己的不足和進(jìn)步，多用積極評價如表揚(yáng)和鼓勵等，從而保護(hù)好學(xué)生的自信心和自尊心，尊重所有學(xué)生的心理需要，合理滿足學(xué)生的各種期待心理，樹立體育學(xué)習(xí)的自信心，促進(jìn)新型師生關(guān)系的形成。

總之，教師高中體育課堂教學(xué)中，要提高對高中體育教學(xué)中的師生互動問題的認(rèn)識，積極地探索并構(gòu)建良好的師生互動關(guān)系，不斷改進(jìn)教學(xué)行為，提高互動的有效性，以充分發(fā)揮師生的主動性和創(chuàng)造性為前提，以實(shí)現(xiàn)師生在知識和技能、情感和態(tài)度價值觀等多方面的相互作用和影，最終獲得最佳的教學(xué)效果。

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