沈建軍 姬艷 張新送 蔣清賢

摘要：學(xué)生是班級(jí)構(gòu)成的主體，班級(jí)文化是一個(gè)班級(jí)的靈魂。良好的班級(jí)文化有積極的價(jià)值取向、行為方式、制度體系等，表現(xiàn)了一個(gè)班級(jí)獨(dú)特的精神風(fēng)貌。創(chuàng)造兒童幸福的班級(jí)，一直是我不懈的追求。在班級(jí)文化的建設(shè)，嘗試實(shí)施“幸福教育法則”，讓學(xué)生在真實(shí)的活動(dòng)中幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)、尋找并培養(yǎng)學(xué)生具備獲得幸福的能力。

關(guān)鍵詞：幸福指數(shù);幸福教育;幸福人生

中圖分類號(hào)：G625.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2019）07-0156-01

美國國家教育學(xué)會(huì)會(huì)員諾丁斯在<幸福與教育》中把“幸福作為生活和教育的目的”。只有幸福的教育，才能打造幸福的人生，而在實(shí)施幸福教育的過程中，建設(shè)幸福班級(jí)，提高學(xué)生的幸福感，對(duì)于構(gòu)建幸福校園有著及其重要的作用。怎樣讓學(xué)生擁有幸福感？值得我們每一位教育工作者深思。在幾年的工作實(shí)踐中，我也有自己的一些理解與感悟。

1.堅(jiān)持正面輿論導(dǎo)向，奠定幸?；鶖?shù)

一個(gè)良好的班級(jí)，必須要以良好的輿論導(dǎo)向?yàn)楦?。一個(gè)班級(jí)正面、積極的輿論導(dǎo)向，是班級(jí)凝聚力強(qiáng)有力的粘合劑，有助于營(yíng)造班級(jí)的幸福氛圍。班級(jí)組建伊始，我通過班隊(duì)會(huì)，和全體學(xué)生、班級(jí)學(xué)科老師一起制定了班級(jí)公約，同時(shí)建立本班《日常常規(guī)量化管理細(xì)則》。班級(jí)組織眾，每個(gè)同學(xué)都是班級(jí)的班干部，每個(gè)同學(xué)都各司其職。小到餐廳“廳長(zhǎng)”，宿舍午休室“室長(zhǎng)”，講臺(tái)“臺(tái)長(zhǎng)”……大到紀(jì)律“部長(zhǎng)”，學(xué)習(xí)“委員”……每周學(xué)生都要認(rèn)真統(tǒng)計(jì)各項(xiàng)數(shù)據(jù)。通過數(shù)據(jù)找出問題，及時(shí)反饋各位同學(xué)日常表現(xiàn)，及時(shí)給予表揚(yáng)或激勵(lì)。每月對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行全面評(píng)優(yōu)，并在班會(huì)課上公布，把它作為學(xué)生年終評(píng)優(yōu)評(píng)先的重要條件。班級(jí)組織形式越簡(jiǎn)單，建構(gòu)越細(xì)致，對(duì)班風(fēng)的形成起到了良好的促進(jìn)作用，對(duì)班級(jí)建設(shè)起到了可持續(xù)發(fā)展的作用。

2.構(gòu)建和諧師生關(guān)系，關(guān)注幸福指數(shù)

在班級(jí)文化建設(shè)中，班主任既是整個(gè)班級(jí)的管理者，更應(yīng)該成為學(xué)生值得信賴的人，為學(xué)生營(yíng)造和諧、幸福的班級(jí)“軟”環(huán)境，傳遞“幸?！蔽幕?。

作為教師，要有明確的定位，要始終以本色演繹角色。也就是說，教師要有一定的親和力，利用課余時(shí)間要多和學(xué)生談心、一起玩鬧，一起游戲，關(guān)注并幫助學(xué)習(xí)和生活有困難的學(xué)生。正所謂“親其師，信其道”，所以，我在班級(jí)里成立了“陽光驛站”。這個(gè)小小的驛站就在班主任辦公室的一角?？蓜e小看這小小的一角，它可是學(xué)生和老師私密的溝通的空間，更是積極建立老師和學(xué)生之間暢通溝通的渠道。小小驛站，在課間，在放學(xué)之余，它就發(fā)揮著神奇的作用。很多學(xué)生愿意走進(jìn)這小小的驛站，或傾訴不滿，或表達(dá)疑惑，或解決交往中的糾紛……學(xué)生在小小的驛站中，心理得到慰藉，情感得到宣泄。在這種寬松、和諧的氛圍中，不斷讓學(xué)生感受心靈環(huán)境的安逸，內(nèi)心的幸福。

3.搭建學(xué)生展示舞臺(tái)，點(diǎn)亮幸福人生

學(xué)生在活動(dòng)中，最喜歡被人肯定，被人贊賞。同時(shí)，作為班主任，也最滿足于班級(jí)獲得一次又一次榮譽(yù)。同學(xué)們每一次的進(jìn)步，班級(jí)的每一個(gè)成果、每一次成功無不凝結(jié)著同學(xué)和老師的汗水與智慧。作為教師，我們就應(yīng)該努力為學(xué)生搭建展示自我的舞臺(tái)，讓學(xué)生在成功中點(diǎn)亮自己的幸福人生。

在班級(jí)環(huán)境布置中，我充分利用主題板報(bào)、學(xué)習(xí)園地、德育評(píng)比欄、班級(jí)榮譽(yù)欄、每月一星等板塊，及時(shí)向?qū)W生反饋個(gè)人和班級(jí)的各項(xiàng)進(jìn)步。同學(xué)參賽獲獎(jiǎng)，每月白金五星班級(jí)、文明就餐班級(jí)、文明禮儀示范班、英語明星班評(píng)比，以及大課間趣味體育競(jìng)技賽等，讓學(xué)生們?cè)诓粩嗫隙ㄗ约撼煽?jī)中，內(nèi)心產(chǎn)生強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感和幸福感。在大家的共同努力下，班級(jí)獲得了大大小小的榮譽(yù)不下二十幾次。在一次班會(huì)課上，我組織同學(xué)分享班級(jí)幸福生活體驗(yàn)，開展了以《我們的幸?！窞橹黝}的班會(huì)，會(huì)上，學(xué)生生動(dòng)回顧了成長(zhǎng)過程的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，分享了自己的幸福體驗(yàn)，在熱烈的氣氛中，他們內(nèi)心那盞幸福之燈被點(diǎn)亮。

4.營(yíng)造新型家校合作.傳遞幸福教育

讓家長(zhǎng)參與學(xué)校教育，對(duì)構(gòu)建和諧家校關(guān)系，促進(jìn)和諧家校溝通，創(chuàng)建幸福班級(jí)有著重要的作用。為此，我在這一塊做了新的嘗試。

4.1 建立平臺(tái)，傳遞成長(zhǎng)幸福

班級(jí)里各班開通了家長(zhǎng)微信群和班級(jí)公眾號(hào)，定期會(huì)加推一些學(xué)生在校內(nèi)外的各項(xiàng)活動(dòng)。如本學(xué)期四月份，我們結(jié)合“公益”主題月活動(dòng)，帶領(lǐng)孩子們來到田間地頭播種;五月的“勞動(dòng)”主題月，我又帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)田野山崗，開展一些列農(nóng)業(yè)勞動(dòng)……這些很有意義的活動(dòng)，我都是通過班級(jí)微信公眾號(hào)給予推送。在推送的過程中，家長(zhǎng)把這些活動(dòng)中精彩的瞬間及時(shí)轉(zhuǎn)發(fā)給朋友圈，頓時(shí)，班級(jí)的影響力劇增。建立暢通的溝通平臺(tái)，對(duì)促進(jìn)家校和諧溝通，起到了良好的“管道”作用。學(xué)生在學(xué)校參與的各種活動(dòng)，通過平臺(tái)被家長(zhǎng)們紛紛記錄下來，既是一種成長(zhǎng)的收獲，更是一種教育幸福的傳遞。

4.2 家長(zhǎng)四團(tuán)，成就幸福教育

通過家委會(huì)的組織，將家長(zhǎng)義工職責(zé)進(jìn)行細(xì)分，成立家長(zhǎng)“四團(tuán)”：家長(zhǎng)義工團(tuán)、家長(zhǎng)講師團(tuán)、家長(zhǎng)藝術(shù)（體育）團(tuán)、和家長(zhǎng)監(jiān)督團(tuán)。家長(zhǎng)義工團(tuán)具體負(fù)責(zé)學(xué)校各類教育教學(xué)活動(dòng)的宣傳與服務(wù)，參與學(xué)校、社區(qū)等各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的服務(wù)與指導(dǎo)等;家長(zhǎng)講師團(tuán)豐富了我校博雅特色課程資源;家長(zhǎng)藝術(shù)（體育）團(tuán)，讓更多的家長(zhǎng)參與到學(xué)校的各級(jí)各類體育、文藝活動(dòng)中，增強(qiáng)了家校互動(dòng);家長(zhǎng)監(jiān)督團(tuán)則是為了使教育走向社會(huì)、社區(qū)進(jìn)行引申，為了對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)實(shí)施多元化評(píng)價(jià)，通過他們進(jìn)行學(xué)生在社區(qū)、校外、課外的行為習(xí)慣和文明禮儀的監(jiān)督、引導(dǎo)，以及與問題學(xué)生家長(zhǎng)的溝通，共同矯正等工作。家長(zhǎng)四團(tuán)的成立，為我班順利開展各項(xiàng)工作起到了支撐作用，形成了我班教育最強(qiáng)合力。幸福的教育，就是合力的教育，就是綜合而全面、互動(dòng)交融的教育。

總之，幸福教育就應(yīng)該做到把幸福觀逐漸融入學(xué)生心中，用心關(guān)注學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的人生態(tài)度，用心經(jīng)營(yíng)班級(jí)，創(chuàng)設(shè)良好班級(jí)幸福氛圍，讓學(xué)生真正體會(huì)到教育帶來的幸福感。把幸福能力變成學(xué)生的一種內(nèi)在素質(zhì)后，一種與生俱來的能力后，就可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、享受幸福的能力，讓他們最終成為自身幸福的設(shè)計(jì)者，實(shí)施者，受益者。

參考文獻(xiàn)：

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