張晨玲+++王蔚華+++辛海榮

【摘要】幼兒有沒有獲得幸福，是衡量幼兒教育成效最根本的標(biāo)準(zhǔn)，《指南》指出：我們的教育一定要以孩子為本，關(guān)注孩子的興趣和需求，把教育融入孩子的需求當(dāng)中，可見在《指南》背景下的教育實(shí)踐，更關(guān)注孩子們當(dāng)下過得是否幸?？鞓罚谝陨系乃伎嘉覀兣μ剿髯尯⒆芋w會(huì)到快樂幸福的園本課程的開發(fā)，極力嘗試著讓孩子體會(huì)快樂幸福的教育，如何利用和挖掘當(dāng)?shù)睾⒆痈信d趣的自然和社會(huì)資源并將其融入幼兒園一日活動(dòng)，構(gòu)建幼兒園的課題資源，成為當(dāng)今幼兒園教育的重要課題，我園以現(xiàn)實(shí)的環(huán)境和條件為背景，以幼兒的興趣和實(shí)際需要為出發(fā)點(diǎn)，充分挖掘海軍資源，以運(yùn)動(dòng)、學(xué)習(xí)、生活、游戲四大課程模塊為核心，以主題活動(dòng)為主線開展了將海軍資源融入園本課程的實(shí)踐研究，探討園本課程建構(gòu)的方法及途徑，論述園本課程教學(xué)在孩子發(fā)展中的價(jià)值。

【關(guān)鍵詞】海軍資源 園本課程 幸福教育

【中圖分類號(hào)】G612 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）19-0037-02

一、以興趣和實(shí)際需要為出發(fā)點(diǎn)，挖掘課程資源特有的教育價(jià)值

教育部頒發(fā)的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》總則中明確指出：“各類幼兒園必須從實(shí)際出發(fā)，因地制宜地實(shí)施素質(zhì)教育，要綜合利用各種教育資源，為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件”，并提出“充分利用自然環(huán)境和社區(qū)中的教育資源，擴(kuò)展幼兒的生活和學(xué)習(xí)空間”。

我園隸屬海軍部隊(duì)，地處軍營，得天獨(dú)厚的環(huán)境資源、人力資源和物質(zhì)資源等是孩子們既熟悉和喜歡的，軍營生活和軍人的積極、勇敢、自信等優(yōu)良品質(zhì)潛移默化著他們的下一代，孩子們從小就有著長大我也要和爸爸一樣當(dāng)海軍的夢想，同時(shí)小海娃們對(duì)于海軍軍種、航空母艦、兵器、軍服等的興趣是基因的傳承，為此，我園如何在已有課程資源上融入豐富的海軍資源來充實(shí)現(xiàn)有的課程，在學(xué)習(xí)、生活、運(yùn)動(dòng)、游戲等一日活動(dòng)中培養(yǎng)勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、快樂、自信等優(yōu)良的品質(zhì)，促進(jìn)德智體美全面發(fā)展是我們研究的方向。

在對(duì)園本背景和現(xiàn)實(shí)條件進(jìn)行分析時(shí)我們思考，我們是一所什么特色的幼兒園？我們提供的教育服務(wù)的對(duì)象的特點(diǎn)是什么？幼兒園及周邊環(huán)境資源有哪些特點(diǎn)？孩子的興趣點(diǎn)在哪？我們的家長有哪些特有的資源等；通過學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、問卷調(diào)查我們認(rèn)識(shí)到：作為本市唯一一所海軍特色的幼兒園，孩子和家長共同關(guān)注和興趣的就是希望孩子們能在海軍特有的資源環(huán)境中接受熏陶，實(shí)現(xiàn)紅色基因代代傳的夢想。

二、以主題活動(dòng)為載體，研發(fā)與園本特色相融合的課程體系

（一）課程目標(biāo)的確立

第一步：目標(biāo)的確立

本園實(shí)行以海軍資源為基本，其目標(biāo)在于培養(yǎng)孩子熱愛祖國、熱愛海洋、熱愛海軍的情感、體驗(yàn)因祖國強(qiáng)大帶來的幸福和自豪感，而且實(shí)際依據(jù)為通過實(shí)際海軍資源參觀為基礎(chǔ)，例如歷史海軍軍事博物館、聽海軍叔叔將歷史故事等，用實(shí)際活動(dòng)聯(lián)系目標(biāo)，有效的將依據(jù)同行動(dòng)結(jié)合，完成目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

另外，本園的教育目標(biāo)基于幸福教育。探討如何充分挖掘和有效利用海軍資源。激發(fā)幼兒、教師、家長參與的積極性、主動(dòng)性，促進(jìn)幼兒在游戲、運(yùn)動(dòng)、認(rèn)知、情感等方面的發(fā)展，培養(yǎng)幼兒熱愛海軍、學(xué)習(xí)海軍，勇敢堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)，促進(jìn)幼兒健康、快樂、幸福地成長。

而幼兒最終通過各種活動(dòng)、游戲應(yīng)該達(dá)到生活與學(xué)習(xí)同時(shí)提高的目標(biāo)。

在生活上，能根據(jù)海軍指令信號(hào)，有規(guī)律地開展一日生活。并且通過參觀海軍部隊(duì)內(nèi)務(wù)，培養(yǎng)自理能力。學(xué)習(xí)海軍叔叔，具有自尊、自信、自主的表現(xiàn)。利用海軍資源，開展軍事特色的體育活動(dòng)。促進(jìn)基本動(dòng)作發(fā)展，具有一定的力量和耐力。

在學(xué)習(xí)上，多渠道挖掘有教育價(jià)值的海軍資源。通過主題活動(dòng)，激發(fā)主動(dòng)探索、積極體驗(yàn)，促使幼兒在認(rèn)知態(tài)度、認(rèn)知能力的發(fā)展。通過探究活動(dòng)認(rèn)識(shí)海軍、學(xué)習(xí)海軍，熱愛海軍，有歸屬感。從而滿足幼兒自主、自發(fā)地活動(dòng)，能模仿海軍叔叔開展創(chuàng)造性活動(dòng)，發(fā)展想象力、創(chuàng)造力和交往能力，并知道在游戲中遵守基本行為規(guī)范。

第二步：內(nèi)容的篩選

幼兒園課程的內(nèi)容是一個(gè)可靈活調(diào)整的開放的系統(tǒng)，當(dāng)課程內(nèi)容取材于幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，孩子們就會(huì)產(chǎn)生極大的興趣，為了建立合適的課程內(nèi)容，課題組成員結(jié)合孩子的興趣和各年齡班的特點(diǎn)對(duì)近百個(gè)活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行篩選，確定《幸福小海軍》主題，小班段《小小后勤兵》、中班段《小海軍真神氣》、大班段《學(xué)做小海軍》嘗試開展以主題活動(dòng)為載體的課程探究活動(dòng)。

孩子的年齡特點(diǎn)決定其發(fā)展以感性認(rèn)識(shí)和直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，為我們各年段確定了課題研究方向，我們帶領(lǐng)孩子走進(jìn)大院。如：小班段開展主題活動(dòng)《小小后勤兵》，我們走進(jìn)炊事班，了解炊事班都有誰？炊事班是做什么的？炊事班為誰服務(wù)？中班段《小海軍真神氣》我們走進(jìn)警衛(wèi)連，參觀內(nèi)務(wù)，觀看叔叔表演軍體拳，軍事訓(xùn)練，和叔叔交流、游戲，了解叔叔是怎樣工作？巡邏兵都干什么？大班段《學(xué)做小海軍》，孩子們走進(jìn)軍史館，了解不同時(shí)代的海軍英雄，認(rèn)識(shí)各種兵器，從歷史到現(xiàn)代，從艦艇到”遼寧號(hào)”航母，為孩子學(xué)習(xí)、游戲奠定基礎(chǔ)。

區(qū)域活動(dòng)作為介于教師預(yù)設(shè)與幼兒生成性活動(dòng)之間的一種學(xué)習(xí)方式，是幼兒體驗(yàn)、建構(gòu)、發(fā)展的媒介，是推動(dòng)主題活動(dòng)發(fā)展的動(dòng)力。結(jié)合主題活動(dòng)，和幼兒共同創(chuàng)設(shè)游戲區(qū)角，是促進(jìn)主題活動(dòng)深入開展的必要前提。 我園在《幸福小海軍》主題下，分年段創(chuàng)設(shè)了多個(gè)軍味區(qū)域活動(dòng)，如：《小兵突圍》、《小小偵察兵》、《小兵炊事班》、《小兵演出隊(duì)》、《小兵旗語》等，有了更多體驗(yàn)小海軍活動(dòng)的機(jī)會(huì)。

第三步：資源的融合

相關(guān)課程模式多元，內(nèi)容豐富，以問題式、觀察式、診斷式、研討式、分享式、展示式等積極開展教研活動(dòng)。例如：開展運(yùn)動(dòng)會(huì)：要求以軍事體育游戲結(jié)合，在材料、道具及游戲內(nèi)容都體現(xiàn)海軍特色，不定期舉辦親子活動(dòng)，開放的內(nèi)容要課題內(nèi)容相關(guān)，并且讓兒童動(dòng)手制作兵器，或邀請(qǐng)海軍戰(zhàn)士來園講座等。

幼兒同其他年齡層的學(xué)習(xí)者不同。幼兒的這種“未成熟狀態(tài)”恰恰是一種積極向上發(fā)展力量與能力的潛在基礎(chǔ)。他們利用自身獨(dú)特的行為方式不斷地感知和探究著自己特有的外部世界。在他們眼中，外部世界不再具有任何客觀的重要性，它完全從屬于幼兒自我的興趣和感官。幼兒又以自身獨(dú)特的理解方式建構(gòu)著這個(gè)世界，游戲正是他們意識(shí)生活的全部內(nèi)容和意義所在。本園結(jié)合這一特征，專門采取相應(yīng)的海軍實(shí)踐活動(dòng)，例如通過疊軍被，讓孩子初步掌握疊軍被的步驟，體驗(yàn)軍人生活的樂趣；小兵造兵器，能選擇不同的材料建造兵器，提高兒童動(dòng)手能力；小兵氣象臺(tái)一方面能夠能辨別各種氣象標(biāo)志，對(duì)自然有一定了解，加強(qiáng)同伴之間的交流。同樣，結(jié)合我園特有的海軍資源，開展一年一次的倍受家長和孩子們喜愛和關(guān)注的“軍訓(xùn)周”。軍訓(xùn)周是我園的個(gè)性名片，教育活動(dòng)的重要部分，每年由警衛(wèi)連派骨干組成軍訓(xùn)小組，彰顯了我園的特色。

三、以園本課程資源為平臺(tái)，促進(jìn)幼兒全面富有個(gè)性的發(fā)展

海軍資源融入園本課程中，使用實(shí)際的例子在和幼兒“對(duì)話”，通過這種輕松愉快的課程安排，與幼兒相互溝通、理解、體會(huì)的過程，形成寓教于樂的教育模式。在教學(xué)交往中，教師應(yīng)是良好師幼互動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)造者，交往活動(dòng)的參與者，幼兒發(fā)展的支持者和促進(jìn)者。教師應(yīng)及時(shí)把握幼兒的興趣和需要，并運(yùn)用專業(yè)知識(shí)和理論來引領(lǐng)對(duì)話的方向，通過對(duì)幼兒的需要和感興趣的事物的價(jià)值判斷，教學(xué)內(nèi)容與方法的實(shí)時(shí)調(diào)整，結(jié)合海軍資源的靈活運(yùn)用，使得教學(xué)課程形成動(dòng)態(tài)發(fā)展與進(jìn)行的過程。在這種雙向的、交互進(jìn)行的建構(gòu)中，教學(xué)成為追隨幼兒興趣與表現(xiàn)不斷生成、變化、延伸的交往過程。通過海軍資源同傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合的方法，幼兒能夠輕松愉快體驗(yàn)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、精神、價(jià)值所帶來的樂趣。同時(shí)，對(duì)于園本教育的實(shí)踐體系有著獨(dú)特的促進(jìn)作用。

幼兒園教育其實(shí)是學(xué)前教育的基礎(chǔ)，其不僅是在幼兒心智上有重要作用，其教育模式對(duì)幼兒身體成長也有很大作用。海軍教育，本就是體現(xiàn)一個(gè)國家綜合國力的特殊教育模式， 其利用海軍資源，將其融入到園本教育當(dāng)中，可以使廣大幼年增強(qiáng)體魄，掌握簡單的軍事技能，熱愛軍事生活，把保衛(wèi)國家等一些積極向上的思想投入幼小的心靈當(dāng)中。起到促進(jìn)幼兒全面發(fā)展，發(fā)揮其個(gè)性的目的。

四、結(jié)語

在當(dāng)今環(huán)境下，和平年代時(shí)期成長起來的孩子，經(jīng)常由于忽視國防，如此下去國防觀念會(huì)越來越薄弱，使許多人不具備國防常識(shí)和基本國防歷史知識(shí)。這就是其放松國防教育的重要性，而要解決問題，就是要從幼兒時(shí)期抓起，軍營，是一個(gè)莊嚴(yán)而又神圣的地方，部隊(duì)官兵是孩子們心中的英雄，走進(jìn)軍營、學(xué)習(xí)軍人，通過海軍資源的挖掘和利用，通過體驗(yàn)式的教育模式，通過零距離的感受軍人生活、領(lǐng)略軍人風(fēng)采。讓孩子們懂得什么是愛國、什么是國恥、什么是民族尊嚴(yán)、什么是英雄主義、什么是國格和人格，同時(shí)更讓孩子體會(huì)到了強(qiáng)大國力下帶來的安全感和幸福感。綜上所述，海軍資源融入園本課程是具有其實(shí)際意義的，它可以激發(fā)幼兒激發(fā)孩子對(duì)偉大祖國的熱愛、海軍的熱愛、藍(lán)色海洋的熱愛。長遠(yuǎn)來看也是具有其特殊的發(fā)展前景。

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