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        海軍資源融入園本課程的實(shí)踐研究

        2016-09-07 18:29:43張晨玲王蔚華辛海榮
        關(guān)鍵詞:幸福教育園本課程

        張晨玲+++王蔚華+++辛海榮

        【摘要】幼兒有沒有獲得幸福,是衡量幼兒教育成效最根本的標(biāo)準(zhǔn),《指南》指出:我們的教育一定要以孩子為本,關(guān)注孩子的興趣和需求,把教育融入孩子的需求當(dāng)中,可見在《指南》背景下的教育實(shí)踐,更關(guān)注孩子們當(dāng)下過得是否幸??鞓罚谝陨系乃伎嘉覀兣μ剿髯尯⒆芋w會(huì)到快樂幸福的園本課程的開發(fā),極力嘗試著讓孩子體會(huì)快樂幸福的教育,如何利用和挖掘當(dāng)?shù)睾⒆痈信d趣的自然和社會(huì)資源并將其融入幼兒園一日活動(dòng),構(gòu)建幼兒園的課題資源,成為當(dāng)今幼兒園教育的重要課題,我園以現(xiàn)實(shí)的環(huán)境和條件為背景,以幼兒的興趣和實(shí)際需要為出發(fā)點(diǎn),充分挖掘海軍資源,以運(yùn)動(dòng)、學(xué)習(xí)、生活、游戲四大課程模塊為核心,以主題活動(dòng)為主線開展了將海軍資源融入園本課程的實(shí)踐研究,探討園本課程建構(gòu)的方法及途徑,論述園本課程教學(xué)在孩子發(fā)展中的價(jià)值。

        【關(guān)鍵詞】海軍資源 園本課程 幸福教育

        【中圖分類號(hào)】G612 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089(2016)19-0037-02

        一、以興趣和實(shí)際需要為出發(fā)點(diǎn),挖掘課程資源特有的教育價(jià)值

        教育部頒發(fā)的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》總則中明確指出:“各類幼兒園必須從實(shí)際出發(fā),因地制宜地實(shí)施素質(zhì)教育,要綜合利用各種教育資源,為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件”,并提出“充分利用自然環(huán)境和社區(qū)中的教育資源,擴(kuò)展幼兒的生活和學(xué)習(xí)空間”。

        我園隸屬海軍部隊(duì),地處軍營,得天獨(dú)厚的環(huán)境資源、人力資源和物質(zhì)資源等是孩子們既熟悉和喜歡的,軍營生活和軍人的積極、勇敢、自信等優(yōu)良品質(zhì)潛移默化著他們的下一代,孩子們從小就有著長大我也要和爸爸一樣當(dāng)海軍的夢想,同時(shí)小海娃們對(duì)于海軍軍種、航空母艦、兵器、軍服等的興趣是基因的傳承,為此,我園如何在已有課程資源上融入豐富的海軍資源來充實(shí)現(xiàn)有的課程,在學(xué)習(xí)、生活、運(yùn)動(dòng)、游戲等一日活動(dòng)中培養(yǎng)勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、快樂、自信等優(yōu)良的品質(zhì),促進(jìn)德智體美全面發(fā)展是我們研究的方向。

        在對(duì)園本背景和現(xiàn)實(shí)條件進(jìn)行分析時(shí)我們思考,我們是一所什么特色的幼兒園?我們提供的教育服務(wù)的對(duì)象的特點(diǎn)是什么?幼兒園及周邊環(huán)境資源有哪些特點(diǎn)?孩子的興趣點(diǎn)在哪?我們的家長有哪些特有的資源等;通過學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、問卷調(diào)查我們認(rèn)識(shí)到:作為本市唯一一所海軍特色的幼兒園,孩子和家長共同關(guān)注和興趣的就是希望孩子們能在海軍特有的資源環(huán)境中接受熏陶,實(shí)現(xiàn)紅色基因代代傳的夢想。

        二、以主題活動(dòng)為載體,研發(fā)與園本特色相融合的課程體系

        (一)課程目標(biāo)的確立

        第一步:目標(biāo)的確立

        本園實(shí)行以海軍資源為基本,其目標(biāo)在于培養(yǎng)孩子熱愛祖國、熱愛海洋、熱愛海軍的情感、體驗(yàn)因祖國強(qiáng)大帶來的幸福和自豪感,而且實(shí)際依據(jù)為通過實(shí)際海軍資源參觀為基礎(chǔ),例如歷史海軍軍事博物館、聽海軍叔叔將歷史故事等,用實(shí)際活動(dòng)聯(lián)系目標(biāo),有效的將依據(jù)同行動(dòng)結(jié)合,完成目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

        另外,本園的教育目標(biāo)基于幸福教育。探討如何充分挖掘和有效利用海軍資源。激發(fā)幼兒、教師、家長參與的積極性、主動(dòng)性,促進(jìn)幼兒在游戲、運(yùn)動(dòng)、認(rèn)知、情感等方面的發(fā)展,培養(yǎng)幼兒熱愛海軍、學(xué)習(xí)海軍,勇敢堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì),促進(jìn)幼兒健康、快樂、幸福地成長。

        而幼兒最終通過各種活動(dòng)、游戲應(yīng)該達(dá)到生活與學(xué)習(xí)同時(shí)提高的目標(biāo)。

        在生活上,能根據(jù)海軍指令信號(hào),有規(guī)律地開展一日生活。并且通過參觀海軍部隊(duì)內(nèi)務(wù),培養(yǎng)自理能力。學(xué)習(xí)海軍叔叔,具有自尊、自信、自主的表現(xiàn)。利用海軍資源,開展軍事特色的體育活動(dòng)。促進(jìn)基本動(dòng)作發(fā)展,具有一定的力量和耐力。

        在學(xué)習(xí)上,多渠道挖掘有教育價(jià)值的海軍資源。通過主題活動(dòng),激發(fā)主動(dòng)探索、積極體驗(yàn),促使幼兒在認(rèn)知態(tài)度、認(rèn)知能力的發(fā)展。通過探究活動(dòng)認(rèn)識(shí)海軍、學(xué)習(xí)海軍,熱愛海軍,有歸屬感。從而滿足幼兒自主、自發(fā)地活動(dòng),能模仿海軍叔叔開展創(chuàng)造性活動(dòng),發(fā)展想象力、創(chuàng)造力和交往能力,并知道在游戲中遵守基本行為規(guī)范。

        第二步:內(nèi)容的篩選

        幼兒園課程的內(nèi)容是一個(gè)可靈活調(diào)整的開放的系統(tǒng),當(dāng)課程內(nèi)容取材于幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),孩子們就會(huì)產(chǎn)生極大的興趣,為了建立合適的課程內(nèi)容,課題組成員結(jié)合孩子的興趣和各年齡班的特點(diǎn)對(duì)近百個(gè)活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行篩選,確定《幸福小海軍》主題,小班段《小小后勤兵》、中班段《小海軍真神氣》、大班段《學(xué)做小海軍》嘗試開展以主題活動(dòng)為載體的課程探究活動(dòng)。

        孩子的年齡特點(diǎn)決定其發(fā)展以感性認(rèn)識(shí)和直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),為我們各年段確定了課題研究方向,我們帶領(lǐng)孩子走進(jìn)大院。如:小班段開展主題活動(dòng)《小小后勤兵》,我們走進(jìn)炊事班,了解炊事班都有誰?炊事班是做什么的?炊事班為誰服務(wù)?中班段《小海軍真神氣》我們走進(jìn)警衛(wèi)連,參觀內(nèi)務(wù),觀看叔叔表演軍體拳,軍事訓(xùn)練,和叔叔交流、游戲,了解叔叔是怎樣工作?巡邏兵都干什么?大班段《學(xué)做小海軍》,孩子們走進(jìn)軍史館,了解不同時(shí)代的海軍英雄,認(rèn)識(shí)各種兵器,從歷史到現(xiàn)代,從艦艇到”遼寧號(hào)”航母,為孩子學(xué)習(xí)、游戲奠定基礎(chǔ)。

        區(qū)域活動(dòng)作為介于教師預(yù)設(shè)與幼兒生成性活動(dòng)之間的一種學(xué)習(xí)方式,是幼兒體驗(yàn)、建構(gòu)、發(fā)展的媒介,是推動(dòng)主題活動(dòng)發(fā)展的動(dòng)力。結(jié)合主題活動(dòng),和幼兒共同創(chuàng)設(shè)游戲區(qū)角,是促進(jìn)主題活動(dòng)深入開展的必要前提。 我園在《幸福小海軍》主題下,分年段創(chuàng)設(shè)了多個(gè)軍味區(qū)域活動(dòng),如:《小兵突圍》、《小小偵察兵》、《小兵炊事班》、《小兵演出隊(duì)》、《小兵旗語》等,有了更多體驗(yàn)小海軍活動(dòng)的機(jī)會(huì)。

        第三步:資源的融合

        相關(guān)課程模式多元,內(nèi)容豐富,以問題式、觀察式、診斷式、研討式、分享式、展示式等積極開展教研活動(dòng)。例如:開展運(yùn)動(dòng)會(huì):要求以軍事體育游戲結(jié)合,在材料、道具及游戲內(nèi)容都體現(xiàn)海軍特色,不定期舉辦親子活動(dòng),開放的內(nèi)容要課題內(nèi)容相關(guān),并且讓兒童動(dòng)手制作兵器,或邀請(qǐng)海軍戰(zhàn)士來園講座等。

        幼兒同其他年齡層的學(xué)習(xí)者不同。幼兒的這種“未成熟狀態(tài)”恰恰是一種積極向上發(fā)展力量與能力的潛在基礎(chǔ)。他們利用自身獨(dú)特的行為方式不斷地感知和探究著自己特有的外部世界。在他們眼中,外部世界不再具有任何客觀的重要性,它完全從屬于幼兒自我的興趣和感官。幼兒又以自身獨(dú)特的理解方式建構(gòu)著這個(gè)世界,游戲正是他們意識(shí)生活的全部內(nèi)容和意義所在。本園結(jié)合這一特征,專門采取相應(yīng)的海軍實(shí)踐活動(dòng),例如通過疊軍被,讓孩子初步掌握疊軍被的步驟,體驗(yàn)軍人生活的樂趣;小兵造兵器,能選擇不同的材料建造兵器,提高兒童動(dòng)手能力;小兵氣象臺(tái)一方面能夠能辨別各種氣象標(biāo)志,對(duì)自然有一定了解,加強(qiáng)同伴之間的交流。同樣,結(jié)合我園特有的海軍資源,開展一年一次的倍受家長和孩子們喜愛和關(guān)注的“軍訓(xùn)周”。軍訓(xùn)周是我園的個(gè)性名片,教育活動(dòng)的重要部分,每年由警衛(wèi)連派骨干組成軍訓(xùn)小組,彰顯了我園的特色。

        三、以園本課程資源為平臺(tái),促進(jìn)幼兒全面富有個(gè)性的發(fā)展

        海軍資源融入園本課程中,使用實(shí)際的例子在和幼兒“對(duì)話”,通過這種輕松愉快的課程安排,與幼兒相互溝通、理解、體會(huì)的過程,形成寓教于樂的教育模式。在教學(xué)交往中,教師應(yīng)是良好師幼互動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)造者,交往活動(dòng)的參與者,幼兒發(fā)展的支持者和促進(jìn)者。教師應(yīng)及時(shí)把握幼兒的興趣和需要,并運(yùn)用專業(yè)知識(shí)和理論來引領(lǐng)對(duì)話的方向,通過對(duì)幼兒的需要和感興趣的事物的價(jià)值判斷,教學(xué)內(nèi)容與方法的實(shí)時(shí)調(diào)整,結(jié)合海軍資源的靈活運(yùn)用,使得教學(xué)課程形成動(dòng)態(tài)發(fā)展與進(jìn)行的過程。在這種雙向的、交互進(jìn)行的建構(gòu)中,教學(xué)成為追隨幼兒興趣與表現(xiàn)不斷生成、變化、延伸的交往過程。通過海軍資源同傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合的方法,幼兒能夠輕松愉快體驗(yàn)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、精神、價(jià)值所帶來的樂趣。同時(shí),對(duì)于園本教育的實(shí)踐體系有著獨(dú)特的促進(jìn)作用。

        幼兒園教育其實(shí)是學(xué)前教育的基礎(chǔ),其不僅是在幼兒心智上有重要作用,其教育模式對(duì)幼兒身體成長也有很大作用。海軍教育,本就是體現(xiàn)一個(gè)國家綜合國力的特殊教育模式, 其利用海軍資源,將其融入到園本教育當(dāng)中,可以使廣大幼年增強(qiáng)體魄,掌握簡單的軍事技能,熱愛軍事生活,把保衛(wèi)國家等一些積極向上的思想投入幼小的心靈當(dāng)中。起到促進(jìn)幼兒全面發(fā)展,發(fā)揮其個(gè)性的目的。

        四、結(jié)語

        在當(dāng)今環(huán)境下,和平年代時(shí)期成長起來的孩子,經(jīng)常由于忽視國防,如此下去國防觀念會(huì)越來越薄弱,使許多人不具備國防常識(shí)和基本國防歷史知識(shí)。這就是其放松國防教育的重要性,而要解決問題,就是要從幼兒時(shí)期抓起,軍營,是一個(gè)莊嚴(yán)而又神圣的地方,部隊(duì)官兵是孩子們心中的英雄,走進(jìn)軍營、學(xué)習(xí)軍人,通過海軍資源的挖掘和利用,通過體驗(yàn)式的教育模式,通過零距離的感受軍人生活、領(lǐng)略軍人風(fēng)采。讓孩子們懂得什么是愛國、什么是國恥、什么是民族尊嚴(yán)、什么是英雄主義、什么是國格和人格,同時(shí)更讓孩子體會(huì)到了強(qiáng)大國力下帶來的安全感和幸福感。綜上所述,海軍資源融入園本課程是具有其實(shí)際意義的,它可以激發(fā)幼兒激發(fā)孩子對(duì)偉大祖國的熱愛、海軍的熱愛、藍(lán)色海洋的熱愛。長遠(yuǎn)來看也是具有其特殊的發(fā)展前景。

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