董曉芬

摘 要：小學(xué)階段，是學(xué)生接受各個(gè)學(xué)科系統(tǒng)學(xué)習(xí)的初始階段。從這個(gè)階段開始，學(xué)生的思維開始逐步構(gòu)建起來，學(xué)生之間在學(xué)習(xí)上開始慢慢表現(xiàn)出優(yōu)劣差異，一方面，如何正確的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入系統(tǒng)的學(xué)習(xí)成為小學(xué)教學(xué)的主要任務(wù)；而另一方面，如何正加強(qiáng)小學(xué)生的思想教育也逐漸受到學(xué)校的關(guān)注，利用小學(xué)語文教育滲透小學(xué)思想教育不失為一種策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；思想教育；滲透

從某種程度來講，小學(xué)語文教育與小學(xué)思想教育存在一定的關(guān)聯(lián)性。語文教育的最終目的就是思想教育，語文教育是思想教育的載體，通過各種各樣課文的學(xué)習(xí)，剖析人物性格特點(diǎn)，或者通過一些特定的事件，給予學(xué)生一定的啟發(fā)與思考，引導(dǎo)其形成健康向上的性格，這不正是小學(xué)思想教育的目的？因此，通過在小學(xué)語文教育中滲透思想教育，雙管齊下，將會(huì)進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生思想健康的培養(yǎng)，有利于引導(dǎo)小學(xué)生向積極健康的方向發(fā)展；同時(shí)，思想道德素養(yǎng)的提升對(duì)于學(xué)生的語文學(xué)習(xí)也有一定的提升與幫助。

1.小學(xué)語文教育中滲透思想教育的重要性

1.1培養(yǎng)人格健全的小學(xué)生

隨著社會(huì)的不斷向前發(fā)展，企業(yè)對(duì)人才需求量也在增加，同時(shí)，社會(huì)對(duì)人才選拔的標(biāo)準(zhǔn)也在逐年增高，如何培養(yǎng)綜合素質(zhì)優(yōu)秀，能力完備的優(yōu)異人才成為當(dāng)下教育的重點(diǎn)。小學(xué)階段是學(xué)生性格養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，這段時(shí)期接受的教育對(duì)于小學(xué)生以后的發(fā)展有著舉足輕重的作用。思想教育則是小學(xué)生接受教育的核心，只有思想健康發(fā)展的學(xué)生，才能形成正確的價(jià)值觀。語文教育可以通過語言教育，通俗易懂的向?qū)W生們傳播思想教育，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，促進(jìn)其身心健康發(fā)展，從而使其綜合素養(yǎng)不斷提升。

1.2培養(yǎng)小學(xué)生的愛國情懷

思想教育對(duì)于傳承中華傳統(tǒng)文化，弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)精神也具有重大意義。小學(xué)教育重點(diǎn)不在傳授知識(shí)，更在于教育學(xué)生怎樣做人。但目前存在的大多數(shù)現(xiàn)象卻令人心寒，大多數(shù)學(xué)生，甚至高年級(jí)的學(xué)生，都認(rèn)為當(dāng)下和平時(shí)代，學(xué)校沒有必要進(jìn)行愛國主義教育。但是身為中華兒女，即使當(dāng)下生活在和平年代，也不能忘記這和平年代是祖先們用血汗和淚水換來的。小學(xué)語文課文中也不乏許多講解愛國英雄的故事，教師通過講解課文，可以充分的向?qū)W生們展示先輩們的愛國行為，在此熏陶下，教師可以更進(jìn)一步講解愛國精神對(duì)于國家，對(duì)于民族的重要性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)愛國主義情懷。進(jìn)一步的傳承和弘揚(yáng)愛國主義精神，對(duì)于條件較好的學(xué)校，可以在學(xué)習(xí)之余進(jìn)行一定的課外探討實(shí)際活動(dòng)，例如學(xué)習(xí)圓明園的毀滅，這一課時(shí)，在北京的同學(xué)，可以在教師的帶領(lǐng)下參觀游覽圓明園，一來可以理解透徹書本上的知識(shí)，二來通過真實(shí)的情景，深刻激發(fā)學(xué)生們的愛國思想。

2小學(xué)語文教育中滲透思想教育的策略分析

2.1發(fā)揮教師的模范作用

教師在學(xué)生的求學(xué)之路上擔(dān)任著重要的角色。教師帶給孩子的影響力也不是任何人可以取代的。老師作為課堂的引領(lǐng)者，不僅要關(guān)注將知識(shí)傳授給學(xué)生，更要關(guān)注自身的外在形象。小學(xué)時(shí)期學(xué)生的很多觀念，意識(shí)并未完成成熟，隨時(shí)容易被外界事物改變。老師作為與學(xué)生接觸最密切人物之一，應(yīng)當(dāng)清楚的認(rèn)識(shí)到自己的一言一行將會(huì)帶給學(xué)生怎樣的影響。因此，學(xué)校管理者需不斷促使教師素養(yǎng)的提升以及教師行為的規(guī)范，每一位老師都要做事都要以身作則，為小學(xué)生樹立學(xué)習(xí)典范。

2.2學(xué)校教育和家庭教育相結(jié)合

家庭是每一位孩子的第一所學(xué)校，家庭教育的重要性不亞于學(xué)校教育，家長(zhǎng)的言行舉止，平時(shí)的做事風(fēng)范，都會(huì)對(duì)學(xué)生形成一定程度的影響。但是，無論是家庭教育，還是學(xué)校教育，都存在一定的局限性，都不能完整看到學(xué)生思想發(fā)展的全貌，發(fā)現(xiàn)學(xué)生思想上存在的問題。只有家庭教育和學(xué)校教育互相結(jié)合，才能達(dá)到最理想的效果，家長(zhǎng)和老師平時(shí)應(yīng)該加強(qiáng)聯(lián)系，對(duì)于學(xué)生的思想變化以及學(xué)習(xí)成績(jī)都要進(jìn)行及時(shí)的關(guān)注，共同找出學(xué)生存在的問題，努力打造培養(yǎng)學(xué)生良好健康的心理狀態(tài)。

2.3重視校園文化的建設(shè)

校園文化可以理解為學(xué)校的精神文化，是學(xué)校的精神環(huán)境。建設(shè)優(yōu)秀有特色的校園文化，有助于營造良好的校園氛圍，更有利于學(xué)生的思想發(fā)展。校園文化的建設(shè)可以從校園活動(dòng)建設(shè)出發(fā)，主要有三點(diǎn)：第一，通過各種課堂、課外活動(dòng)，結(jié)合各小學(xué)德育教育自身特色，開展思想教育講座，或者組織思想健康文化月，結(jié)合學(xué)習(xí)比賽活動(dòng)，不斷強(qiáng)化小學(xué)生思想道德育教育。第二，在傳統(tǒng)節(jié)日時(shí)期，開展相關(guān)的主題教育活動(dòng)，讓學(xué)生領(lǐng)略傳統(tǒng)文化之美的同時(shí)也豐富學(xué)生課余生活。最后可以利用語文閱讀課，教師帶領(lǐng)學(xué)生閱讀相關(guān)思想健康或者內(nèi)容主體積極向上的書籍，通過老師導(dǎo)讀，小組討論，小組發(fā)言等多種形式，激勵(lì)學(xué)生思想健康發(fā)展。

3結(jié)語

小學(xué)生好比剛出生的雛鳥，小學(xué)時(shí)期的思想教育好比小鳥的翅膀，小學(xué)時(shí)期的語文學(xué)習(xí)好比鳥兒的羽毛，濃密的羽毛使鳥兒保持恒定的體溫，強(qiáng)健有力的翅膀才能鳥兒飛的更高更遠(yuǎn)；但若翅膀折損，羽毛再豐滿都只能告別藍(lán)天，只有在梳理羽毛的同時(shí)，強(qiáng)健翅膀，學(xué)生才能得到更加完備綜合的發(fā)展，基于此，教師要充分意識(shí)到小學(xué)教育的重點(diǎn)和小學(xué)思想教育的重要性。

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