楊勝剛

摘要：家庭教育和學(xué)校教育作為兩種相互區(qū)別的教育形式，在傳統(tǒng)的學(xué)校管理模式下，一直以來(lái)都是相互割裂的。但是在新課程改革的背景下，家校合作的理念被越來(lái)越多的教學(xué)管理者所認(rèn)可。

關(guān)鍵詞：家校合作;創(chuàng)新模式;快樂(lè)成長(zhǎng);教育合力

一、不定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)。進(jìn)行面對(duì)面的溝通交流

家長(zhǎng)會(huì)是家校合作模式中最常見(jiàn)、最傳統(tǒng)的一種形式，也是教師與家長(zhǎng)進(jìn)行面對(duì)面溝通、交流的重要形式。但是在以往的教學(xué)模式中，學(xué)校只是在期中、期末定期的召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)。由于參加家長(zhǎng)會(huì)的家長(zhǎng)較多，溝通的內(nèi)容也以學(xué)生的學(xué)習(xí)情況為主，這樣就導(dǎo)致家長(zhǎng)會(huì)的針對(duì)性和有效性得到了影響。因此，在家校合作的理念下，教師應(yīng)對(duì)家長(zhǎng)會(huì)的形式進(jìn)行創(chuàng)新，采取不定期召開(kāi)的方式，實(shí)施分層教育管理?？梢愿鶕?jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分層管理。在這種不定期的分層管理中，參加的家長(zhǎng)不宜太多，時(shí)間也不宜太短，只有這樣才能針對(duì)每個(gè)學(xué)生的情況，與每一位家長(zhǎng)進(jìn)行具有針對(duì)性的溝通與交流。

二、利用現(xiàn)代信息技術(shù)，搭建家校合作平臺(tái)

近年來(lái)，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)的種類(lèi)和應(yīng)用范圍日益拓寬，教育領(lǐng)域與現(xiàn)代信息技術(shù)的融合，已經(jīng)成為教育教學(xué)改革的主要趨勢(shì)。因此，在實(shí)施家校合作理念的過(guò)程中，教師可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)，進(jìn)行溝通方式的創(chuàng)新。

首先，學(xué)校可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，構(gòu)建家校合作的平臺(tái)，通過(guò)平臺(tái)與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行及時(shí)、快捷的溝通，使學(xué)生家長(zhǎng)能夠在第一時(shí)間了解學(xué)校的管理動(dòng)態(tài)，從而有助于實(shí)現(xiàn)良好的家校合作。

其次，教師可以利用微信、QQ等聊天軟件，建立年級(jí)、班級(jí)內(nèi)的家長(zhǎng)群，并在群中及時(shí)地發(fā)布班級(jí)動(dòng)態(tài)，使家長(zhǎng)能及時(shí)地了解學(xué)生的在校表現(xiàn)。

三、建立家長(zhǎng)學(xué)校，對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行家庭教育的培訓(xùn)

家庭教育是學(xué)生接觸到的最早也是時(shí)間最長(zhǎng)的一種教育形式，對(duì)于學(xué)生的性格形成及人格塑造具有深遠(yuǎn)的影響。但是由于學(xué)生家長(zhǎng)文化程度、教育理念的不同，使學(xué)生接收到的家庭教育也不盡相同，有的甚至?xí)?duì)學(xué)生造成不良的影響。因此，在實(shí)施家校合作理念的過(guò)程中，教師應(yīng)站在專(zhuān)業(yè)教育理念的角度，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行一定的指導(dǎo)，使學(xué)生家長(zhǎng)的教育理念、教育模式與教師保持一致，以避免出現(xiàn)相互抵消的現(xiàn)象。這樣學(xué)校就可以結(jié)合當(dāng)?shù)氐那闆r和學(xué)校的具體情況，為學(xué)生家長(zhǎng)開(kāi)辦父母課堂，為學(xué)生家長(zhǎng)的家庭教育給予一定的指導(dǎo)和培訓(xùn)，使學(xué)生在家也能受到科學(xué)的家庭教育。

四、成立家委會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生家長(zhǎng)積極參與學(xué)校教育

在家校合作理念的實(shí)施過(guò)程中，學(xué)校應(yīng)注重將這一教育管理理念體系化、制度化，在學(xué)校里指派專(zhuān)人負(fù)責(zé)與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通與交流，并成立專(zhuān)業(yè)的機(jī)構(gòu)——家長(zhǎng)委員會(huì)，由學(xué)生家長(zhǎng)選舉責(zé)任心強(qiáng)、有能力的家長(zhǎng)代表組成。家長(zhǎng)委員會(huì)作為一個(gè)常設(shè)的家校合作的機(jī)構(gòu)，主要負(fù)責(zé)代表學(xué)生家長(zhǎng)參與學(xué)校的教育、管理事務(wù)，協(xié)助教師開(kāi)展活動(dòng)，并組織家長(zhǎng)為學(xué)校的教育、管理獻(xiàn)言獻(xiàn)策、貢獻(xiàn)力量。通過(guò)家委會(huì)的成立，為學(xué)校提供強(qiáng)有力的后盾，為共同促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，家校合作是新課程改革背景下，提出的一項(xiàng)科學(xué)的教育教學(xué)管理理念，能將家庭教育與學(xué)校教育這兩種教育形式進(jìn)行科學(xué)、良好地結(jié)合，從而形成教育合力，共同促進(jìn)學(xué)生健康、良好的成長(zhǎng)和發(fā)展。因此，這就需要學(xué)校和教師應(yīng)在具體的管理實(shí)踐中，切實(shí)地做好家校合作的相關(guān)工作，通過(guò)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、構(gòu)建交流平臺(tái)、開(kāi)辦父母課堂、成立家委會(huì)等形式，實(shí)現(xiàn)家校的緊密合作，為教育教學(xué)工作創(chuàng)造新的輝煌。

（責(zé)編：楊菲）