趙澤琨

【摘要】：問題情境的創(chuàng)設(shè)是情境教學(xué)的前提，通過問題情境的創(chuàng)設(shè)，可以使學(xué)生意識到問題情境就是自己要面臨的問題，從而使學(xué)生在高漲的情緒下開展探究活動，解決問題情境中的問題，掌握一定的技能，學(xué)習(xí)到一定的知識，也可以培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和正確的價值觀。在高中物理教學(xué)中引入問題情境創(chuàng)和教學(xué)法，可以有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

【關(guān)鍵詞】：高中教學(xué) 物理教學(xué) 情境創(chuàng)設(shè)

問題情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)法是通過創(chuàng)設(shè)問題情境，提出問題，使學(xué)生探究解決，從而提升教學(xué)效率的教學(xué)方法。在高中物理教學(xué)中問題情境的創(chuàng)設(shè)可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和參與性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，教師要重視問題情境教學(xué)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，開展問題情境教學(xué)。

一、高中物理教學(xué)中問題情境創(chuàng)設(shè)的作用

（一）提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

高中物理教學(xué)中運用問題情景創(chuàng)設(shè)，可以有效提升學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)興趣，教師通過問題情境創(chuàng)設(shè)可以活躍課堂氛圍，豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對物理知識的求知欲，使學(xué)生可以在自主狀態(tài)下對物理知識進行交流探討。

（二）培養(yǎng)學(xué)生探索意識

在高中物理教學(xué)中，通過問題情景創(chuàng)設(shè)的應(yīng)用，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，學(xué)生可以分析學(xué)過的知識，通過對問題有效的觀察和思考，對以往的知識和新知識進行深入的了解，加強學(xué)生的參與意識和問題意識。

（三）促進物理教學(xué)實踐和理論的結(jié)合

在高中物理教學(xué)中應(yīng)用問題情境創(chuàng)設(shè)，可以使理論和實踐得到有機結(jié)合，使物理知識在生活當(dāng)中得到廣泛的應(yīng)用，學(xué)生可以將物理知識帶到實際生活中，實現(xiàn)生活和學(xué)習(xí)的相互結(jié)合，提高學(xué)生對于物理學(xué)習(xí)的興趣【1】。

二、高中物理問題情境創(chuàng)設(shè)原則

（一）層次性原則

物理學(xué)習(xí)是一個探究的過程，高中物理教學(xué)中利用問題情景教學(xué)，學(xué)生需要通過由淺及深的方式探究學(xué)習(xí)，掌握教學(xué)內(nèi)容，教師要為學(xué)生創(chuàng)建層次性的問題情境引導(dǎo)學(xué)生分析問題，提升學(xué)生解決問題的能力，從而提升教學(xué)效果。

（二）激發(fā)性原則

在高中物理教學(xué)中問題情境的創(chuàng)設(shè)不僅可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，在物理教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問題情境，教師要使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，就要遵循激發(fā)性原則，解放學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，使學(xué)生可以快速掌握教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和應(yīng)用能力。

（三）生活性原則

高中物理學(xué)習(xí)比較抽象，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中容易產(chǎn)生畏難心理，在物理教學(xué)中教學(xué)內(nèi)容的概括性比較強，學(xué)生無法理解教學(xué)內(nèi)容，增加了教學(xué)難度。在問題情境創(chuàng)設(shè)過程中，教師可以結(jié)合生活實際，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)教學(xué)知識與生活之間的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)、理解并掌握物理知識【2】。

三、高中物理教學(xué)中問題情境設(shè)計要點

（一）結(jié)合生活實際設(shè)計問題

高中物理知識許多都與生活息息相關(guān)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法中學(xué)生無法理解晦澀的物理知識，不利于教學(xué)效果的實現(xiàn)。要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以結(jié)合生活中的實際問題，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，拉近學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容之間的距離，立足于學(xué)生的生活實際，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的物理知識，從而提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力【3】。比如在學(xué)習(xí)圓周運動時，教師可以使學(xué)生回想自己在操場跑步的情況，詢問學(xué)生運動員在轉(zhuǎn)彎過程中為什么會減慢速度使身體會出現(xiàn)傾斜的情況，并鼓勵學(xué)生進行討論，討論過后，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)運動員身體出現(xiàn)傾斜的原因，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)進取。

（二）創(chuàng)建多樣化的學(xué)習(xí)情境

多樣化的學(xué)習(xí)情景可以避免學(xué)生出現(xiàn)疲勞心理。比如在探討小車速度隨時間變化的規(guī)律的實驗時，教師可以首先向?qū)W生提問運動速度與時間的關(guān)系，在引導(dǎo)學(xué)生進行實驗后，學(xué)生了解了學(xué)習(xí)內(nèi)容，掌握相關(guān)知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師也可以使學(xué)生進行分組，每組成員分別負(fù)責(zé)不同的項目，從使學(xué)生全部參與到實驗中，為實驗的順利進行奠定基礎(chǔ)。

（三）利用多媒體創(chuàng)設(shè)問題情境

信息技術(shù)逐漸應(yīng)用于教學(xué)過程中，在高中物理教學(xué)中利用多媒體技術(shù)來創(chuàng)設(shè)問題情境，可以獲得良好的教學(xué)效果，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)生可以直接觀看的學(xué)習(xí)內(nèi)容和問題。在學(xué)習(xí)引力這一課時，教學(xué)內(nèi)容一般學(xué)生無法具體理解，教師可以利用多媒體以視頻的方式呈現(xiàn)問題情境，并提問行星圍繞太陽旋轉(zhuǎn)的原因，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進行討論【4】。

（四）利用實驗創(chuàng)設(shè)問題情境

實驗在高中物理教學(xué)中占有重要地位，是高中物理教學(xué)的重點內(nèi)容，高中物理課程中的實驗可以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維，強化學(xué)生對于教學(xué)內(nèi)容的理解，教師在實踐中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，可以使學(xué)生形成良好的實驗態(tài)度，激發(fā)學(xué)生的實驗欲望，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而促進學(xué)生的全面發(fā)展。比如在學(xué)習(xí)摩擦力內(nèi)容時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生主動了解實驗現(xiàn)象，從而掌握教學(xué)內(nèi)容，比如可以讓學(xué)生先在粗糙的木板上行走，再在光滑的木板上行走時，學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩者的不同，從而強化學(xué)生對于學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。

結(jié)語：

高中物理教學(xué)由于內(nèi)容比較抽象復(fù)雜，傳統(tǒng)的教學(xué)方式無法使學(xué)生充分具體了解到教學(xué)內(nèi)容，要提高學(xué)習(xí)效率，教師可以創(chuàng)設(shè)問題情境來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，從而提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的自主性和主動性。

【參考文獻】：

【1】田莉. 高中物理教學(xué)中問題情境創(chuàng)設(shè)研究[J]. 新課程， 2017（21）：23.

【2】劉永利. 高中物理教學(xué)中問題情境創(chuàng)設(shè)研究[J]. 贏未來， 2017：67.

【3】焦玉璽. 高中物理教學(xué)中問題情境創(chuàng)設(shè)研究[J]. 高中數(shù)理化， 2017（20）：35.

【4】蔡于娟. 高中物理教學(xué)中問題情境創(chuàng)設(shè)分析[J]. 新課程下旬， 2018（10）.