李國新 李青松

【摘要】：給水排水工程管網(wǎng)是從事涉水相關(guān)工程的重要專業(yè)課。加強學(xué)生工程實踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)，直接決定著教學(xué)目標的實現(xiàn)與學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量。本文從當前給水排水專業(yè)實際教學(xué)情況著手，對當前教學(xué)過程中存在的問題進行分析，并提出有針對性的解決對策，為促進應(yīng)用型給水排水專業(yè)人才的培養(yǎng)提供可借鑒價值。

【關(guān)鍵詞】：給水排水管網(wǎng)系統(tǒng)，教學(xué)，應(yīng)用型

給水排水工程是理論與實踐結(jié)合非常緊密的課程，為適應(yīng)社會發(fā)展對工程技術(shù)應(yīng)用型人才素質(zhì)要求的不斷提高，工程技術(shù)應(yīng)用型人才的內(nèi)涵式發(fā)展越來越引起人們的重視【1】。目前高校均在“寬口徑，強能力，高素質(zhì)”的培養(yǎng)目標下，專業(yè)課程的學(xué)時學(xué)分數(shù)不斷減少，而隨著城市發(fā)展及工程設(shè)計、施工、維護管理技術(shù)的日星月異，如何保證學(xué)生快速牢固地掌握管網(wǎng)系統(tǒng)基礎(chǔ)知識，將理論與實際緊密結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的工程概念，培養(yǎng)能快速融入工程項目的應(yīng)用型人才，國內(nèi)不少學(xué)者也對此進行了不少教學(xué)改革與實踐[2-4]。深入剖析教學(xué)存在中的問題，提供有效的對策，對于培養(yǎng)應(yīng)用型人才具有重要意義。

1 目前教學(xué)上存在的問題

（1）學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較薄弱。給水排水管網(wǎng)系統(tǒng)是一門建立在有一定的水力學(xué)基礎(chǔ)和水泵知識的課程，部分同學(xué)對水力學(xué)理解較差，甚至有些還不太理解水頭、水頭損失等含義，直接導(dǎo)致在水頭損失計算處錯誤率較高，同時對管段的串聯(lián)或并聯(lián)簡化時，學(xué)生難以理解 在管網(wǎng)模型簡化處，涉及到數(shù)學(xué)上的拓撲概念，綜合運用線性代數(shù)的解法，學(xué)生普遍無法掌握。

（2）課程重點知識內(nèi)容掌握不夠。在給水管網(wǎng)計算中，哈代-克羅斯計算是常用的方法，該方法非常重要，但是涉及的公式較多，在計算水頭損失時，由于課本公式介紹時種類較多，導(dǎo)致學(xué)生無法靈活運用，甚至相互混淆的現(xiàn)象。環(huán)校正流量計算方向的判定屬于本課程的難點，部分學(xué)生不太理解與原水流方向一致或不一致的含義。在污水管網(wǎng)參數(shù)計算選擇的時候，由于學(xué)生自主選擇意識培養(yǎng)不夠，導(dǎo)致學(xué)生選擇參數(shù)時舉棋不定，無法確定最終結(jié)果，多可行性的答案讓學(xué)生顯得有點不太適應(yīng)。在雨水管網(wǎng)設(shè)計過程中，對設(shè)計參數(shù)選擇及匯水面積的劃分概念不清晰，無法理解集水時間等含義。

（3）CAD制圖能力較差。CAD是所有土建類的基本課程，目前學(xué)生在CAD制圖時，操作不熟練，導(dǎo)致課程設(shè)計無法按時完成。同時，部分學(xué)生看不懂城市的規(guī)劃地形圖，不理解地形圖標識的含義，很多學(xué)生無從下手，設(shè)計過程更是漏洞百出。

2 問題原因分析

（1）學(xué)生主動學(xué)習(xí)意識不夠。大學(xué)生還在大學(xué)校園內(nèi)，對以后自己的人生規(guī)劃尚顯不足，大部分人都沒有想好以后的工作方向，有些基礎(chǔ)課程如水力學(xué)偏重理論，學(xué)生知識點掌握的比較模糊。專業(yè)課是相對比較綜合的課程，一個環(huán)脫節(jié)便造成整個課程難以理解。

（2）學(xué)習(xí)內(nèi)容稍顯雜亂?，F(xiàn)在給水排水管網(wǎng)系統(tǒng)課程在介紹時，多選用《給水排水管網(wǎng)系統(tǒng)》，該書理論性較強，且大部分是將給水、排水管網(wǎng)一起講述【5】，知識跳躍性較大，教學(xué)的內(nèi)容和順序不太符合剛接觸專業(yè)課學(xué)生的學(xué)習(xí)和思維方式。

（3）教學(xué)方式上，學(xué)生課堂興趣不高，大部分學(xué)生尚沒有正確理解該課程的實際應(yīng)用性。

（4）在考核方式上，學(xué)生習(xí)慣突擊的考試方式，即畫考前重點，然后囫圇吞棗地記憶，沒有弄清題目的解題思路。

3 給水排水管網(wǎng)系統(tǒng)課程教學(xué)改進對策探討

（1）加強專業(yè)課程老師的交流。在教研室活動中，開展教師說課等教研室活動，進一步明確專業(yè)的定位及培養(yǎng)目標，讓每個專業(yè)老師認識到自己所授課程和其他相關(guān)課程的聯(lián)系及區(qū)別。為讓學(xué)生有更好的水力學(xué)基礎(chǔ)，則可在說課教研室活動中，與水力學(xué)、水泵與水泵站老師相互交流，提出重點需要掌握的地方，如水體流動阻力和水頭損失、水泵流量與揚程關(guān)系，以便重點傳授相關(guān)知識點，培養(yǎng)學(xué)生課程知識體系、專業(yè)知識體系的搭建。

（2）在教材的選擇上，選用給水排水管網(wǎng)系統(tǒng)為主，給水工程、排水工程或設(shè)計手冊為輔的方式。給水排水管網(wǎng)系統(tǒng)在污水管網(wǎng)水力計算時，采用的是水力學(xué)計算公式，會增加設(shè)計過程中的計算量，從而在課程設(shè)計環(huán)節(jié)，常常會出現(xiàn)時間不夠用的情況。而排水工程教材則采用了學(xué)生易于掌握的水力計算圖和水力計算表，方便學(xué)生查閱。學(xué)生踏上工作崗位后，更多的實際工程設(shè)計會選擇設(shè)計手冊或是設(shè)計軟件。課本上學(xué)生不太明白的地方，可以去圖書館查閱書籍。相對而言，給水工程、排水工程的管網(wǎng)部分，講述更基礎(chǔ)，邏輯和實踐性稍強。同時，教師在備課時，在重要知識點處宜將給水管網(wǎng)和排水管網(wǎng)分開來講解，便于學(xué)生理解。

（3）在教學(xué)內(nèi)容上，尤其要注意重點突出，難點詳述。與水力學(xué)、水泵與水泵站等知識重合的內(nèi)容，少講或是不講，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，將本課程的重點放在管網(wǎng)設(shè)計與計算方面。在水力學(xué)公式選擇運用的地方，建議選擇1-2種重要的公式講授，比如海曾-威廉公式，指數(shù)形式，曼寧公式，其余公式建議學(xué)生自學(xué)。在給水管網(wǎng)水量分配、節(jié)點流量、沿線流量計算環(huán)節(jié)，注意重點闡述計算的思路 在給水環(huán)狀網(wǎng)的哈代-克羅斯校正流量計算方面，取消教材中的計算公式，選擇按順時針、逆時針方向來確定校正流量防線的簡便方法。在污水管道水量及參數(shù)選擇的地方，舉實際數(shù)據(jù)指導(dǎo)學(xué)生查手冊計算，避免學(xué)生面對海量數(shù)據(jù)而無法選擇。在雨水管道水力計算時，尤其要注意集水時間的含義的講解。在截留式合流制管網(wǎng)中，重點闡述截留倍數(shù)等術(shù)語含義。在本課程的重難點知識處，可以引入小的知識點習(xí)題，針對某個知識點具體訓(xùn)練。同時要注意介紹學(xué)生運用流行軟件進行解題，避免以后工程的復(fù)雜性帶來學(xué)生的無從下手。

（4）在教學(xué)方式上，適當放慢節(jié)奏，突出重點。現(xiàn)如今高校教學(xué)多采用多媒體的教學(xué)方式。多媒體教學(xué)具有信息量大、節(jié)省板書時間等優(yōu)勢，還可以通過動畫演示、視頻等多種方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，擺脫課堂枯燥性。但同時多媒體教學(xué)也有其弊端，比如節(jié)奏過快，學(xué)生沒思考的時間。建議可以采用ppt與板書結(jié)合的形式，利用板書強調(diào)課堂教學(xué)的重點，防止視覺疲勞。同時可以網(wǎng)上多找城市管網(wǎng)相關(guān)的物件圖片（如管道材料、附件、施工器材等）、視頻或動畫，便于學(xué)生理解課程和提高學(xué)習(xí)興趣。

（5）在CAD制圖方面，多指引學(xué)生繪圖，可以提供某個工程實例文檔圖，課后讓學(xué)生描圖作為課后作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生實際工程的大致印象。同時提供給學(xué)生給水排水制圖標準，讓學(xué)生明白符號含義。另外，與行業(yè)互動式是培養(yǎng)學(xué)生實際應(yīng)用能力的關(guān)鍵，行業(yè)發(fā)展動態(tài)可以提供給學(xué)生更好的思維啟發(fā)。在給水排水管網(wǎng)的教學(xué)中期，可以適當引入行業(yè)工作人員介紹最近的工作狀況，如水務(wù)局、自來水廠、市政設(shè)計院、建筑設(shè)計院、施工單位等企業(yè)中高層人員給學(xué)生講解，能更好的理解課程價值。

（6）在課程最后的考核階段，目前大多數(shù)學(xué)校采用的是閉卷考試，閉卷考試經(jīng)常會出現(xiàn)學(xué)生通過速記來應(yīng)對考試的情況，導(dǎo)致學(xué)生主動學(xué)習(xí)能力不夠。然而，實際工程的復(fù)雜性需要靈活運用和分析，故可以將閉卷改為開卷的形式，采用開放式題目的形式，避免答案的標準統(tǒng)一，提高學(xué)生理論知識的實際應(yīng)用能力。

四 結(jié)語

給水排水管網(wǎng)課程實踐性強，為順應(yīng)城市綜合管廊的需求，教學(xué)中應(yīng)適當簡化并強調(diào)重點內(nèi)容，教學(xué)過程中，采用多樣化的授課方式，強化學(xué)生的主體意識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)本門課程的積極性。在考核時，需注重知識運用能力的考核。同時，還需注重培養(yǎng)學(xué)生自信的人格以及獨立思考的能力。

【參考文獻】：

【1】 陳潘，偉亮，余薇薇， 袁紹春，“給水排水管網(wǎng)系統(tǒng)”課程教學(xué)改革探索與實踐，教育與教學(xué)研究，2016，30（9）：100-105.

【2】 許兵，武道吉，給水排水管網(wǎng)課程設(shè)計改革探討，高等建筑教育，2008，17（3）：118-120。

【3】 孫俊偉，徐曉平，阮仁俊，張金輪，《給水排水管網(wǎng)系統(tǒng)》課程教學(xué)實踐探討，科技視界，2017，33-34，38。

【4】 田葳，張倫秋，新形勢下給水排水管網(wǎng)系統(tǒng)的課程改革與實踐，大學(xué)教育，2017，（04），92-93。

【5】 李建平，黃向陽，給水排水管網(wǎng)系統(tǒng)課程教學(xué)改革探討，昆明冶金高等?？茖W(xué)校學(xué)報，2017，33（1）：104-106.