馬霄晗

摘 要：高校體育作為學(xué)校體育的最后關(guān)口，肩負著為我國高素質(zhì)人才身體素質(zhì)和健康教育把關(guān)的重任。在進行體育教學(xué)的同時，也要充分發(fā)揮體育的教育功能，不僅僅只重視實踐，還要加強體育對人格的培養(yǎng)，將“體”與“育”結(jié)合，從而促進高校體育的科學(xué)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高校;體育教學(xué);體育教育

中圖分類號：G807 ? ? ? ?文獻標識碼 ：A ? ? ?文章編號：1002-7475（2019）07-040-01

1項目教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1教學(xué)關(guān)系的現(xiàn)狀

這里所表示的教學(xué)關(guān)系就是指教師的“教”與學(xué)生“學(xué)”之間的關(guān)系。在教學(xué)的過程中，對于學(xué)生來說雖不像理論課那樣枯燥難懂，但由于教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進度完全由教師把握，體現(xiàn)出了教師的主導(dǎo)地位，而學(xué)生的主體地位卻沒有得到充分的發(fā)揮，老師重在完成任務(wù)，學(xué)生只能機械地接受。甚至部分學(xué)生把體育課學(xué)分看得比體育課還重要。

1.2教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)狀

目前，體育項目的教學(xué)內(nèi)容主要有專業(yè)技能和專項理論知識構(gòu)成，但對專業(yè)技能的培養(yǎng)遠遠大于專項理論知識的學(xué)習(xí)，并達到了失衡狀態(tài)。對于高校選修課來說，幾乎沒有理論知識的學(xué)習(xí)，即使有，也是在技術(shù)課上穿插講解。對于專項教學(xué)來說，理論課的安排也是不成比例，課時少，學(xué)到的專業(yè)知識不足，從而在一定程度上影響了項目的發(fā)展。

1.3教學(xué)方式的現(xiàn)狀

體育教學(xué)比其他課程的教學(xué)更能夠體現(xiàn)出教師的主導(dǎo)地位，但卻沒有更多體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位。僅僅限于教師與學(xué)生的單向交流，只重視結(jié)果而輕視過程。體育最大的作用就是能夠在鍛煉的過程中得到快樂，有些教師片面注重動作技術(shù)的教學(xué)，而這種“規(guī)矩”的教學(xué)和達標的目的，導(dǎo)致學(xué)生失去進行體育活動的興趣。

2項目教學(xué)的必要性

2.1增強體質(zhì)，促進健康

增強體質(zhì)，促進健康是進行體育活動最基本的目的，長期進行體育活動，能夠顯著提高人各項身體素質(zhì)，提高人的心肺功能，減少心肺呼吸系統(tǒng)的疾病，從而達到增強體質(zhì)、促進健康的目的。

2.2緩解壓力，娛樂身心

在研究中發(fā)現(xiàn)，人在運動時會分泌多巴胺，多巴胺可以將興奮與開心傳遞，所以人在運動時會感到快樂。人們在進行體育活動的時候，促進機體多巴胺的分泌，激發(fā)人們運動的興趣，享受運動帶來的快樂，從而緩解大腦的疲勞狀態(tài)，提高工作的效率。同時運動可以幫助自己打敗消極的情緒，讓自己擁有一份美好的心情，經(jīng)常參加鍛煉可以讓自己獲得一份樂觀的心態(tài)。

2.3傳遞精神，培養(yǎng)終身體育意識

體育課堂不僅僅只追求身體的強壯，身心的愉悅，更應(yīng)該傳授一種體育精神，體育文化。學(xué)生在進行體育活動時，面對身體或心理障礙等困難，激發(fā)同學(xué)們戰(zhàn)勝困難，堅持不懈的意志。同時也要向其傳遞終身體育的思想，不要讓鍛煉身體只成為體育課堂的任務(wù)，更應(yīng)該貫穿到終身體育。

3教學(xué)到教育的轉(zhuǎn)型模式

教學(xué)是體育教育形態(tài)構(gòu)成集合的總稱。但體育教學(xué)不等于體育教育，體育教學(xué)更多的是技能的學(xué)習(xí)，而體育教育則是指體育的全面發(fā)展，不僅僅限于體育技能的學(xué)習(xí)，還包括體育知識的傳授，體育文化的傳播，體育精神的傳遞，終身體育習(xí)慣的養(yǎng)成。

3.1體育技能的學(xué)習(xí)

技能的學(xué)習(xí)在體育教育中占的比重最大，反映出師生之間的教學(xué)質(zhì)量，也是體育成績好壞的主要評判標準。技能學(xué)習(xí)其實也是教師與學(xué)生的雙向?qū)W習(xí)的過程，教師可以在教學(xué)的過程中發(fā)現(xiàn)問題，并在以后的教學(xué)中加以改進，從而提高教學(xué)的質(zhì)量。同學(xué)們可以在學(xué)習(xí)的過程中掌握一門新的技能，從而促進自己的全面發(fā)展。

3.2體育知識的傳授

根據(jù)“學(xué)校教育要樹立健康第一”的指導(dǎo)思想，學(xué)校體育應(yīng)貫徹落實健康教育，要把健康教育作為一門知識向?qū)W生講授，讓學(xué)生了解基本的運動知識，其目的就是使大學(xué)生掌握健康知識和科學(xué)的健身方法，提高健康認識水平，促進身體的健康發(fā)展，養(yǎng)成良好的健康行為習(xí)慣與健康生活方式。

3.3體育文化的傳播

高校作為國家高素質(zhì)人才培養(yǎng)的根據(jù)地，理應(yīng)對大學(xué)生進行中國特色社會主義優(yōu)秀文化宣傳與教育。而對于高校體育發(fā)展而言，則應(yīng)肩負起對大學(xué)生進行中國特色社會主義體育文化宣傳與教育的使命，通過增進體育文化素養(yǎng)，培養(yǎng)愛國主義情懷以及奮斗不息的精神，提高對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)體育文化的認同感。

3.4體育精神的傳遞

傳遞體育精神是高校體育必不可少的內(nèi)容，體育精神不同于體育知識有具體的文字表示，它是在日常的體育活動中體現(xiàn)，老師們通過體育教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)合作，遵守規(guī)則，不屈不撓以及不服輸不認輸?shù)钠焚|(zhì)，可以毫不夸張地說，體育課比其他的文化課更能教會我們?nèi)绾巫鋈耍@是其他科目做不到的。

3.5終身體育的養(yǎng)成

終身體育指一個人終身進行身體鍛煉和接受體育教育。學(xué)校體育是終身體育的基礎(chǔ)，學(xué)校是體育鍛煉習(xí)慣養(yǎng)成的地點，所以學(xué)校有責任擔起傳遞終身體育意識的責任。教師在教學(xué)過程中向?qū)W生講授和展示可供一生受用的體育技能和鍛煉技巧，幫助學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)鍛煉的運動習(xí)慣。

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