吳文濤

摘 要：隨著新課改的逐漸深入，對各學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，以及對學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，都成為必須關注的重點問題。數(shù)學核心素養(yǎng)是數(shù)學教育的一個重要的培養(yǎng)目標，而高中的數(shù)學課程正是其中的關鍵環(huán)節(jié)，這就對高中教師的教學活動提出了更高的要求，要利用高中數(shù)學教學的各個環(huán)節(jié)，來加強對學生數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

關鍵詞：數(shù)學核心素養(yǎng);高中數(shù)學;數(shù)學核心素養(yǎng)的生成

一、引言

數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是各階段數(shù)學教學的重要培養(yǎng)目標之一，要在教授學生數(shù)學基礎知識的同時，把數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)貫穿其中。高中數(shù)學課程中的數(shù)學核心素養(yǎng)可以概括為六個方面，即數(shù)學抽象、邏輯推理、數(shù)學建模、直觀想象、數(shù)學運算、數(shù)據(jù)分析，教師要在加深對這個六個方面和維度的理解的同時，思考如何將這些內(nèi)化于高中數(shù)學課程的教學之中。當然，在目前的高中數(shù)學實際教學中，還存在著一些現(xiàn)實的問題，有些老師對此思考不夠，又或者是對此的實踐程度不足。故本文簡要分析數(shù)學核心素養(yǎng)的含義和重要作用，并立足于高中數(shù)學教學的現(xiàn)實困境，對核心素養(yǎng)的生成路徑給出一些自己的思考和策略。

二、數(shù)學核心素養(yǎng)的內(nèi)涵和作用

首先，數(shù)學核心素養(yǎng)指的是一種綜合性的表現(xiàn)，不單單是指學生對于知識性內(nèi)容的掌握，更是學生的數(shù)學思維，數(shù)學抽象能力，以及邏輯推理的綜合素質(zhì)和能力的一個展現(xiàn)。數(shù)學核心素養(yǎng)是培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)，推動學生成長發(fā)展的一個關鍵組成部分。數(shù)學核心素養(yǎng)的內(nèi)容，包括數(shù)學抽象、邏輯推理、數(shù)學建模、直觀想象、數(shù)學運算、數(shù)據(jù)分析這些維度。

其中，數(shù)學抽象是數(shù)學基本思想之一，數(shù)學抽象與數(shù)學概念及其關系的建構(gòu)大有關聯(lián)，培養(yǎng)學生在數(shù)學抽象方面的能力，有利于學生對數(shù)學概念的理解和運用，懂得數(shù)學表達的意義。邏輯推理則是指從一些事實或者命題出發(fā)，依據(jù)邏輯規(guī)則去推出一個命題，邏輯推理是數(shù)學理性思維的重要表現(xiàn)之一，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，不僅幫助學生在學習中更深刻地理解各個數(shù)學命題之間的關系，這樣的思維習慣還可以在其他學科中被應用，有利于學生的長期發(fā)展。數(shù)學建模就是說，用數(shù)學知識和方法去構(gòu)建科學合理的模型，來解決現(xiàn)實問題。學生要學會將數(shù)學應用于現(xiàn)實的問題和場景之中，就必須學習和發(fā)展數(shù)學建模的思維和能力。直觀想象是借助對空間和幾何的想象和應用，利用幾何圖形解決問題的一種能力，培養(yǎng)學生的直觀想象能力，有利于學生把握很多數(shù)學問題的本質(zhì)，也利于學生借此解決現(xiàn)實問題。數(shù)學運算是數(shù)學學科中非常重要和基礎的能力，學生要擁有數(shù)學運算的能力，才能夠獲得最終的數(shù)學結(jié)果，所以對于數(shù)學運算能力的培養(yǎng)和鍛煉是必不可少的。數(shù)據(jù)分析的重點是學生要學會分析和解讀給出的數(shù)據(jù)，從中獲得有效信息，這方面的能力在社會日常生活中有著很廣泛的應用，是學生所必須掌握的東西。

三、現(xiàn)實困境

新課改的對高中數(shù)學的教學提出了新的要求，很多教師在進行著自己的思考和實踐。但同時，目前的高中數(shù)學教學中也存在著一些比較現(xiàn)實的問題。

1.教學缺乏實踐環(huán)節(jié)

許多老師拘泥于傳統(tǒng)的教學模式，在高中數(shù)學教學中以基礎的數(shù)學概念的學習和枯燥的數(shù)學運算能力的鍛煉為主，仍然固守著一切向成績看齊的的老觀念。在課堂教學中缺乏和學生的互動，也不能在教學中引入一些和學生日常生活相關的實踐環(huán)節(jié)和實踐內(nèi)容，沒有考慮到知識的實際應用，這是不利于對學生的數(shù)學思維和實踐能力的培養(yǎng)的。

2.教學模式和方法老套

在思想和技術(shù)發(fā)展迅速，思想日益多元化的當下，老師的教學方法和教學模式需要與時俱進，但目前還有許多老師固守傳統(tǒng)的教學模式和方法，不注意利用先進技術(shù)和新穎的教學方法，讓高中數(shù)學課堂顯得枯燥無趣，不能激發(fā)學生的學習積極性。

四、數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)路徑

1.將數(shù)學教學和學生生活相聯(lián)系

教師在課堂教學模式和方法應用上，要格外注意對數(shù)學課堂內(nèi)容加以生活化的創(chuàng)新?？梢栽跀?shù)學課堂教學內(nèi)容中引入和學生日常生活有所關聯(lián)的內(nèi)容，也可以在課后習題的安排上設置和學生生活愛好相關的題目背景。提高學生將數(shù)學知識與能力應用于現(xiàn)實問題的能力，實踐應用能力，同時也可以激發(fā)學生對于數(shù)學學習的積極性。

2.開展主題化、專項化的數(shù)學學習

在當下的數(shù)學教學中，開展主題化、專項化的數(shù)學教學幾乎已經(jīng)成為了許多老師的共識，組織學生去深入地研究，解決和總結(jié)一系列的相關問題，加深學生對于這個主題的知識和解題方法，以及思維模式的理解和應用，提升學生解決實際的，具體的問題的能力。教師要提前對于專題系列的設置有所研究，科學合理地安排專項學習任務，考慮到學生的學習能力，讓專題訓練和學習能起到實質(zhì)性的效果，培養(yǎng)學生的綜合能力。

結(jié)束語：高中階段的數(shù)學教學對數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)有著至關重要的作用，教師要在實踐中不斷思考和創(chuàng)新，加深自己對于數(shù)學核心素養(yǎng)的理解和認知的同時，將這種認知內(nèi)化于教學之中，使用多種方式方法來促進和推動學生數(shù)學核心素養(yǎng)的發(fā)展，培養(yǎng)全面發(fā)展的人。

參考文獻

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