摘 要：生命，自帶光環(huán)的一個詞語。天地孕育了生命，使得世間有了活力。生命在歷史的長河中繁衍，綻放了絢麗奪目的光彩。而生命教育，是教會我們如何看待生命、尊重生命、關愛生命的教育，賦予每個生命個體獨立存在的價值意義。

關鍵詞：音樂教學;生命教育;審美體驗

匈牙利著名音樂家李斯特這樣說：“音樂是不假任何外力，直接沁人心脾的最純的感情的火焰;它是從口吸入的空氣，它是生命的血管中流通著的血液?！币魳肥侨祟愇幕闹匾M成部分，它是寶貴的精神文化遺產和靈魂與智慧結晶。根據(jù)《義務教育音樂課程標（2011年版）》的課程目標和相關要求，學習生命教育的理念，在音樂教學中滲透生命教育觀，與學生共同乘著音樂的翅膀，追尋生命的綻放。

一、在音樂教材中挖掘生命教育的樂章

在音樂教育教學工作中，教師要以人為本、以課本為本?？梢躁P注音樂教材中有關生命教育題材的資源鏈接，在音樂課堂中進行生命教育的滲透，教材中有以“愛”、“責任”等主題單元為中心的音樂作品，將資源鏈接進行整合，根據(jù)學生身心發(fā)展的特點，適當?shù)丶尤雽W生生命意識的體驗與思考活動，傳遞給學生生命情感的信息，教師可以充分利用、分享好這些資源素材。教師引導學生通過參與音樂活動、體驗音樂要素、感受音樂作品所要表達的生命情感內涵，從而，解讀生命，領悟生命存在的意義，形成正確的生命觀。音樂是人類精神生活的有機組成部分，它的靈魂便是它的美，是人的精神世界與情感世界最直接的產物。如《生死不離》、《讓世界充滿愛》、《丹頂鶴》等大量優(yōu)秀音樂藝術作品，這些作品都是可以直接成為滲透生命教育的載體，面對全體學生，用不同的音樂表現(xiàn)形式呈現(xiàn)，用心感受并加以體會，讓學生把對音樂的理解和生命的體會相融合。應該在音樂教材中去挖掘關于生命教育的素材，選擇適合學生們身心發(fā)展、傳遞正能量的音樂藝術作品進行生命教育的內容，與學生共同分享人生樂章，在音樂教學實踐中滲透生命教育，關注學生的心靈發(fā)展，關注他們生命的個性成長，對學生進行熱愛生命、尊重生命的教育。

二、在音樂聆聽中釋放生命教育的呼喚

著名教育學家蘇霍姆林斯基說過：“對美的感知和理解，是審美教育的核心，是審美要點?！币魳返拿?，它是由不同的音樂藝術形象所表現(xiàn)出來的，它所產生出來的是一種生命力的象征，通過音樂實踐、參與學習、創(chuàng)造性表現(xiàn)的過程讓我們的學生去感知和理解音樂中的藝術形象。在音樂課堂中與學生共同在音樂聆聽中釋放生命教育的呼喚，唱響心中的生命之音。

聽！貝多芬的《命運交響曲》，似乎就是他一生命運的縮影。作品那激昂的曲調，多變的旋律跌宕起伏，為我們展示了一個多彩而又多變的音樂世界。隨著音樂的流動，學生們也融入了作品中。通過音樂要素所塑造音樂形象的變化，感受到作曲家那曲折的命運，同時，通過時代背景和視頻鏈接的學習與分享，從作曲家身上看到堅強不屈的精神?！爸挥袌远ú灰频男拍?，勇于向命運挑戰(zhàn)的精神，才能突破困境，改變命運，讓命運拜倒在自己的腳下?！边@些音樂藝術作品深深觸動了學生們的心靈，使他們感受到生命價值的存在感，從而珍惜現(xiàn)在美好的生活，積極向上的人生態(tài)度，去擁抱生命、熱愛生命。這些音樂形象給我們留下了深刻的印象，看似簡單的音符，卻譜寫了無數(shù)首美妙動聽的樂章，塑造了無數(shù)個讓人難以嘆為觀止的音樂形象。音樂以它那獨一無二的風格和特殊的方式，把我們的各種情緒表現(xiàn)得淋漓盡致。音樂不像語言文字那樣直白，它必須要用心聆聽才能真正的去體驗與感知生命情感的內涵，將我們的音樂課堂更加賦予創(chuàng)造性和生命力。

三、在音樂實踐活動中感悟生命教育的傳承

在音樂教學中，通過開展創(chuàng)造性生命教育活動，讓學生在音樂課程實踐活動中體驗與感知生命情感的內涵，解讀生命，領悟生命存在的意義，感悟生命的真諦，形成正確的生命觀與價值觀。在音樂課程中加入生命教育的思想，會使我們的課堂更加的靈動，產生巨大的能量，釋放出強大的生命力。在教學實踐活動中注重學科的發(fā)展性、實踐性、創(chuàng)造性，去詮釋音樂教學中的審美性的教育特征。這樣，學生就會愛上這門學科，愿意積極主動參與音樂實踐活動。通過音樂實踐活動的參與學習，讓學生對音樂的感知能力、鑒賞能力、表現(xiàn)能力、創(chuàng)造能力得到提升，這樣才能夠有著生命力的延續(xù)和傳承，感悟人生、熱愛生命。音樂是情感的藝術，以“愛”為主線，將生命教育與音樂教育相結合，在音樂實踐活動中感悟生命教育的傳承，關注生命，本著“為了學生的一切、一切為了學生、為了一切學生”為目的。讓學生用心去感受音樂的美，在音樂的美中融入生命教育的思想，使我們的音樂課堂更加富有生命力。

因此，作為一名音樂老師，讓學生通過音樂去感知生命情感的內涵，解讀生命，領悟生命存在的意義，感悟生命的真諦。培養(yǎng)學生珍惜和尊重自己和他人的生命態(tài)度，學會感恩，使得學生在人格上能夠健全發(fā)展總之，教育的本質是促進人的發(fā)展。讓我們與學生共同分享人生樂章，在音樂教學實踐中滲透生命教育，關注學生的心靈發(fā)展，關注他們生命的個性成長，對學生進行熱愛生命、尊重生命的教育。讓我們一起乘著音樂的翅膀，追尋生命的綻放。

參考文獻

[1]毛翔宇.論多元音樂文化背景下的中學音樂教育[J].樂府新聲，2009.04.

[2]王秀萍.音樂課程價值取向論證[J].中國音樂學，2004.01.

[3]楊曦帆.音樂教育、多元化與現(xiàn)象學哲學[J].南京藝術學院學報，2006.01.

[4]池瑾.優(yōu)化音樂課堂，讓學生煥發(fā)活力[J].通俗歌曲，2015.11.

個人簡介：王鈺晶，出生：1988年12月;性別：女，籍貫：江蘇如東，工作單位：江蘇省南通市如東縣雙甸中學，研究方向：音樂教育