瑪依熱·艾買(mǎi)提

摘 要：新課標(biāo)中對(duì)教學(xué)目標(biāo)提出了新的要求，更加注重對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此，各個(gè)院校加大了對(duì)音、體、美的教學(xué)投入，音樂(lè)作為培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)和鑒賞能力的課程，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展具有積極作用?；诖?，本文針對(duì)提升音樂(lè)小組合作課堂教學(xué)質(zhì)量的幾點(diǎn)策略進(jìn)行分別探討，旨在增強(qiáng)音樂(lè)教學(xué)的課堂教學(xué)質(zhì)量，盡快實(shí)現(xiàn)新的教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：小組合作;音樂(lè)課堂;教學(xué)策略

小組合作屬于一種新型教學(xué)方法，小組合作教學(xué)的過(guò)程中，不僅能夠促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐，也可增進(jìn)學(xué)生間的交流，使其在與人交流的過(guò)程中，互相學(xué)習(xí)相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，有助于學(xué)生的共同進(jìn)步。音樂(lè)教學(xué)作為以實(shí)踐為主的教學(xué)科目，采取小組合作的方式更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，對(duì)于提升音樂(lè)課堂教學(xué)質(zhì)量具有積極作用。因此，要求教師人員積極進(jìn)行嘗試，通過(guò)小組合作的方式增強(qiáng)課堂教學(xué)質(zhì)量，下文便對(duì)小組合作課堂教學(xué)的策略進(jìn)行一一闡述。

一、進(jìn)行課前引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)興趣

為了更好的發(fā)揮音樂(lè)課堂教學(xué)效果，作為教師人員首先應(yīng)對(duì)學(xué)生的喜好加以了解，在課堂中融入學(xué)生感興趣的話(huà)題或者學(xué)生喜歡的音樂(lè)，根據(jù)學(xué)生喜好開(kāi)展教學(xué)工作，在營(yíng)造良好課堂氛圍的同時(shí)，也有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[1]。實(shí)際進(jìn)行小組合作教學(xué)時(shí)發(fā)現(xiàn)，受到傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，學(xué)生很難適應(yīng)這種新的教學(xué)形式，教師留出小組合作的任務(wù)后，學(xué)生往往無(wú)從下手。針對(duì)此類(lèi)問(wèn)題，可以通過(guò)課前引導(dǎo)的方式，讓學(xué)生首先了解小組合作教學(xué)的特點(diǎn)，同時(shí)引出教學(xué)內(nèi)容。

如，進(jìn)行艾捷克學(xué)習(xí)時(shí)，常規(guī)性的教學(xué)方法為，教師演示樂(lè)器演奏方法，學(xué)生跟著練習(xí)，此種教學(xué)方式很難讓學(xué)生盡快了解更多的樂(lè)理知識(shí)，學(xué)習(xí)效果也不佳。此時(shí)，便可以采取有效的課前引導(dǎo)方法，可以通過(guò)播放音樂(lè)的方式，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出其中的演奏樂(lè)器，并且就手艾捷克在該音樂(lè)中的表現(xiàn)手法進(jìn)行講解，如艾捷克具有獨(dú)特的外型，琴筒呈現(xiàn)出球形，琴的內(nèi)側(cè)通過(guò)蟒皮進(jìn)行蒙裹，同時(shí)課堂中剩余的時(shí)間可以讓學(xué)生以小組的形式，找出同類(lèi)表現(xiàn)手法的音樂(lè)，課堂時(shí)間不夠的情況下，也可作為課下作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成小組合作的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、提升小組合作的趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

小組合作的目的是確保學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)，通過(guò)組內(nèi)合作的方式探究教師提出的問(wèn)題，同時(shí)在組間形成競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情。為了達(dá)成上述目標(biāo)，除了針對(duì)具體的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)探討問(wèn)題外，也需要形成比賽的機(jī)制，當(dāng)學(xué)生肩負(fù)起團(tuán)隊(duì)的榮譽(yù)時(shí)，便會(huì)全身心的投入，參與問(wèn)題討論，各自發(fā)揮自身的特長(zhǎng)[2]。在此過(guò)程中，教師也可更進(jìn)一步的加深對(duì)學(xué)生的理解，在后續(xù)的教學(xué)工作中，可根據(jù)學(xué)生的個(gè)性化特點(diǎn)，選擇最佳的教學(xué)方式，從根本上提升課堂教學(xué)效果。

中職進(jìn)行音樂(lè)理論教學(xué)時(shí)，往往是幾個(gè)班級(jí)的學(xué)生同時(shí)上課，由于理論內(nèi)容較為枯燥，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性普遍不高，為了進(jìn)一步增強(qiáng)課堂教學(xué)效果，可以將小組合作的方式引入課堂教學(xué)中。在學(xué)習(xí)音樂(lè)風(fēng)格時(shí)，可以借助多媒體播放多組音樂(lè)，讓學(xué)生自由組合，以小組為單位，選擇一組音樂(lè)進(jìn)行討論，分析出音樂(lè)所屬的風(fēng)格，由善于總結(jié)和表現(xiàn)的學(xué)生做最終的匯報(bào)。當(dāng)各個(gè)小組分別完成匯報(bào)后，教師做最后的總結(jié)，并且對(duì)闡述出錯(cuò)的內(nèi)容進(jìn)行糾錯(cuò)。實(shí)踐證明，小組合作的學(xué)習(xí)形式更有助于活躍課堂氣氛，可使學(xué)生在輕松的環(huán)境下掌握知識(shí)，對(duì)于提升音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量具有積極意義。

三、加強(qiáng)教師引導(dǎo)，發(fā)揮小組合作教學(xué)作用

在應(yīng)用小組合作教學(xué)方式進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中可以發(fā)現(xiàn)，因傳統(tǒng)的教學(xué)影響根深蒂固，學(xué)生很難快速適應(yīng)新的教學(xué)方法，部分中職學(xué)生并不熱愛(ài)音樂(lè)，或者音樂(lè)基礎(chǔ)較差，缺乏參與小組合作的積極性，導(dǎo)致小組合作教學(xué)工作難以順利開(kāi)展[3]。此時(shí)，便需要教師能夠發(fā)揮出自身的教學(xué)引導(dǎo)作用，利用幽默的表達(dá)方式吸引學(xué)生的注意力，并且制定規(guī)則，用于約束學(xué)生的行為，促進(jìn)小組合作教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展，只有加強(qiáng)教師引導(dǎo)，方能更好的發(fā)揮小組合作教學(xué)的作用，促進(jìn)音樂(lè)教學(xué)工作的高效開(kāi)展。

視唱練習(xí)一直以來(lái)都是中職音樂(lè)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的重要組成部分，可以有效提升學(xué)生的音樂(lè)演唱能力和表現(xiàn)能力，也可通過(guò)練習(xí)增強(qiáng)學(xué)生的樂(lè)感。視唱練習(xí)的過(guò)程中很考驗(yàn)學(xué)生的表現(xiàn)能力，為了增強(qiáng)學(xué)生參與視唱練習(xí)的積極性，可以通過(guò)組織比賽的方式，引導(dǎo)學(xué)生以小組形式參賽，給學(xué)生留出充足的時(shí)間進(jìn)行組內(nèi)練習(xí)，在此過(guò)程中，學(xué)生可以相互學(xué)習(xí)演唱經(jīng)驗(yàn)，共同進(jìn)步。

四、與激勵(lì)教學(xué)方法相結(jié)合，增強(qiáng)小組合作教學(xué)質(zhì)量

一直以來(lái)，激勵(lì)式教學(xué)方法在教學(xué)工作中發(fā)揮了重要的作用。采取此種教學(xué)方式可發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長(zhǎng)，通過(guò)鼓勵(lì)式教育的方式更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。而音樂(lè)小組合作教學(xué)中，也可采取此種教學(xué)方法，即通過(guò)小組比賽的形式，提升學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)和參與小組合作學(xué)習(xí)的積極性，通過(guò)激勵(lì)增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。

例如，對(duì)艾捷克專(zhuān)業(yè)新課進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以提前下達(dá)學(xué)習(xí)任務(wù)，即要求每組學(xué)生選擇一種艾捷克的種類(lèi)，并且針對(duì)艾捷克種類(lèi)的不同進(jìn)行解析，以主奏弦來(lái)分，主要包括一弦艾捷克、二弦艾捷克、三弦艾捷克。從地區(qū)來(lái)分，主要包括哈密艾捷克、多朗艾捷克，最后以小組形式分別演繹，教師對(duì)各組的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)分。在此過(guò)程中，學(xué)生可對(duì)艾捷克種類(lèi)有更深的理解，同時(shí)比賽的形式也可更好地激勵(lì)學(xué)生，對(duì)于提升小組合作教學(xué)質(zhì)量具有積極作用。

結(jié)束語(yǔ)：從上述研究中可知，小組合作教學(xué)在音樂(lè)課堂教學(xué)中發(fā)揮了重要的作用，通過(guò)教師的正確引導(dǎo)和組織活動(dòng)可使小組合作教學(xué)效果得到進(jìn)一步提升，為教學(xué)改革工作的推進(jìn)提供助力。

參考文獻(xiàn)

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[3]魯幫香.提高音樂(lè)課堂合唱教學(xué)有效性的策略研究[J].成才之路，2019，000（018）：90.