朱炳菊

摘 要：語文是高中階段的重點學(xué)科，也屬于一門語言類學(xué)科。語言學(xué)科在教學(xué)時分為輸入和輸出兩部分，同時，學(xué)生的學(xué)習(xí)也要求從這兩方面展開。高中語文寫作是檢驗學(xué)生輸出能力的一項測試，也是體現(xiàn)學(xué)生語文綜合水平的一種方式，在語文教學(xué)過程中占據(jù)重要的地位。目前有很多學(xué)生反應(yīng)寫作能力不行，寫不出優(yōu)美的辭藻等問題，這也是學(xué)生和老師都應(yīng)該反思的問題。本文希望通過了解更多的教學(xué)現(xiàn)狀，然后有針對性地給出提升教學(xué)的方法，讓高中生的語文寫作能力和綜合素質(zhì)都能得到提高。

關(guān)鍵詞：高中語文;寫作教學(xué);教學(xué)現(xiàn)狀;教學(xué)策略

一、引言

寫作是高中語文中的重要組成部分，它可以反映出一個學(xué)生的邏輯思維能力、語言表達(dá)能力和日常的積累情況。寫作不僅能陶冶情操，沉浸在知識的海洋，還能發(fā)展學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，在寫作中得到享受。作為教學(xué)中的重點內(nèi)容，寫作能力的提升必須引起重視。傳統(tǒng)的教學(xué)上存在各種各樣的問題，老師和學(xué)生雙方都有責(zé)任，我們現(xiàn)在要做的是努力改變現(xiàn)狀，提升教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。因此，希望教育工作者能對自身和學(xué)生提出更高的要求，為推動語文教學(xué)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

二、高中語文寫作教學(xué)現(xiàn)狀

（1）形式化、應(yīng)試化現(xiàn)象普遍

寫作雖說是語文的重要組成部分，但在語文寫作課堂上，更多情況下是枯燥無味的，普通的授課方式、機(jī)械地灌輸，學(xué)生毫無興趣，完全是老師的獨(dú)白。這種課堂缺乏靈活性，學(xué)生的主體地位不夠突出，寫出的文章也會缺乏真情實感和深度。此外，教學(xué)內(nèi)容普遍應(yīng)試化，忽視了寫作本身的特點，忽略了提升學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的重要性，這導(dǎo)致的后果也不言而喻。

（2）缺乏與生活相聯(lián)系

創(chuàng)作需要靈感，語文中的寫作也需要靈感。我們常說靈感來源于生活，但是在教學(xué)上，老師都是讓背誦滿分作文和優(yōu)秀材料片段，這種方法有一定的局限性，它并不適合所有的學(xué)生，或者學(xué)生找不到寫作的精髓，達(dá)不到老師想要的效果。這很大程度上是因為學(xué)生沒有掌握寫作規(guī)律，缺乏寫作思路，缺乏真實感情，歸根到底是缺乏對生活的觀察和感悟，他們不善于把生活素材寫進(jìn)文章。

三、提升高中語文寫作教學(xué)水平的策略

（1）培養(yǎng)寫作興趣

興趣永遠(yuǎn)是最好的老師和最好的開始。興趣的培養(yǎng)需要老師采用新穎的教學(xué)方式，讓學(xué)生更多地參與進(jìn)來，做課堂的小主人，而不是僅僅把教學(xué)當(dāng)成一種任務(wù)。比如說，以春游的方式組織學(xué)生去感受大自然的美妙，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，鼓勵他們記錄觀察到的生活，讓他們養(yǎng)成觀察生活、留意身邊事物的習(xí)慣;或者定期組織學(xué)生看有趣的紀(jì)錄片，然后寫觀后感，寫下自己最大的收獲。用這樣的方法讓學(xué)生養(yǎng)成寫作的習(xí)慣，從而一步一步地喜歡上寫作，也敢于大膽的創(chuàng)作。

（2）豐富寫作內(nèi)容

很多高中生的文章內(nèi)容空洞，過于膚淺，缺乏深度，簡稱流水賬。初期解決這種問題的辦法是增加寫作話題討論的時間，老師給出更多更透徹的分析，讓學(xué)生能理解話題表面背后更深層的涵義，掌握正確的寫作思路，從而反思自己的作文。文章內(nèi)容需要有層次性，那么對于情感和主體的把握得有深有淺，再加上寫作手法的運(yùn)用，將自己想要表達(dá)的東西更清楚明確地表達(dá)出來才是寫作的重點。例如：在寫作課上，老師給出多個話題，找同學(xué)談自己的想法，然后再給出正確的理解，這樣老師就可以看出學(xué)生的理解水平，學(xué)生也會更清楚地認(rèn)識到自己的不足，然后在不停地練習(xí)中讓學(xué)生都能掌握透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。

（3）強(qiáng)化寫作邏輯

高中語文的寫作主要以議論文為主，由于議論文本身邏輯結(jié)構(gòu)的復(fù)雜性，導(dǎo)致學(xué)生很難掌握這種題材的寫作風(fēng)格。議論文包括論點、論據(jù)和論證，它要求邏輯要清晰、論據(jù)要充分、觀點要明確，能將事物的本質(zhì)看透，并確立正確的主體，這對高中生來說難度較大。因此，為了讓學(xué)生更容易掌握議論文的寫作方法，此處采用思維導(dǎo)圖來將抽象的東西具體化。思維導(dǎo)圖的構(gòu)建需要具備一定的邏輯能力，是將議論的內(nèi)容以圖的形式展現(xiàn)出來，明確論點、論據(jù)和論證，在這基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展補(bǔ)充，這樣文章的大概思路便構(gòu)建完畢。思維導(dǎo)圖的應(yīng)用可以讓學(xué)生更快掌握主要內(nèi)容，也有利于思維邏輯能力的提升。

（4）多多觀察生活

寫作水平的提升需要長期的練習(xí)和積累，這其中離不開對生活的觀察和感悟。我們?nèi)粘Ｉ钪邪l(fā)生的所有事都可以改編成一個素材寫到作文中，這種能力的掌握則需花費(fèi)大量的時間和精力，愿意去感受生活并在生活中總結(jié)經(jīng)驗。每個人都是獨(dú)一無二的，寫作風(fēng)格也應(yīng)是如此。在同一件事情上，不同的人會有不同的觀點，老師可鼓勵學(xué)生將自己的所見所感寫進(jìn)文章，在寫作中展現(xiàn)自己的個性，創(chuàng)造屬于自己的寫作風(fēng)格。當(dāng)學(xué)生習(xí)慣了將生活與寫作結(jié)合后，會實現(xiàn)質(zhì)的飛躍。這樣也有助于老師更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。

四、結(jié)語

語文寫作是學(xué)生對掌握的內(nèi)容的一種輸出，它不僅要求學(xué)生的語言表達(dá)能力強(qiáng)、觀察力強(qiáng)和邏輯思維明確，還要求學(xué)生的理解能力、審題能力和布局能力強(qiáng)，這是一種綜合能力的考驗。寫作簡單說就是表達(dá)對某件事或某個人的看法，然后用自己的方式寫出來，看上去并不是一件多么難完成的事，但卻需要花費(fèi)老師和學(xué)生的很多時間和精力去實現(xiàn)。我相信在不久的將來，高中語文寫作教學(xué)現(xiàn)狀會得到改善，學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)有所提升，語文的教學(xué)質(zhì)量也會越來越好。

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