陽(yáng)杰

摘要：在初中化學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)中，做好對(duì)實(shí)驗(yàn)的重要性分析能夠?yàn)楦玫奶岣叱踔谢瘜W(xué)課堂教學(xué)效果帶來(lái)積極作用?；瘜W(xué)知識(shí)與我們的現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，可以使學(xué)生更好的感悟生活，了解身邊的有趣現(xiàn)象。本文對(duì)此進(jìn)行了深入的研究，希望能為其他教師提供一些有效參考。

關(guān)鍵詞：化學(xué);實(shí)驗(yàn)教學(xué);探究能力;小組教學(xué);個(gè)性化

一、我國(guó)如今的初中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

自20世紀(jì)世界大戰(zhàn)以后，許多國(guó)家對(duì)化學(xué)認(rèn)知有了質(zhì)的飛躍，開(kāi)始有意不斷更新發(fā)展這一領(lǐng)域。尤其以美國(guó)、歐洲、日本等發(fā)達(dá)國(guó)家和地區(qū)為首，更加全面重視對(duì)化學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)科目的發(fā)展。而我國(guó)雖然在建國(guó)后也加強(qiáng)了對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重視程度，取得了一些成果。但受到教學(xué)中本身存在的教學(xué)資源、教育時(shí)間、人員規(guī)劃等因素的制約影響，從充分發(fā)揮和利用化學(xué)教學(xué)和化學(xué)實(shí)驗(yàn)的各種機(jī)能，體現(xiàn)化學(xué)的重要性來(lái)看，還與發(fā)達(dá)國(guó)家之間有明顯差距。

而隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)改革下一些省市和地區(qū)的實(shí)驗(yàn)實(shí)施，為初中化學(xué)教學(xué)提供了有益的探索和可借鑒的經(jīng)驗(yàn)，但就現(xiàn)階段發(fā)展而言，仍有幾個(gè)問(wèn)題較為突出，需要教育教學(xué)一線的教師和教學(xué)科研人員為初中化學(xué)教育不斷發(fā)展共同努力。

二、新課標(biāo)下初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的探索與實(shí)踐

（一）強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生探索欲和好奇心

傳統(tǒng)課堂中老師總是“一言以蔽之”地教學(xué)，學(xué)生是無(wú)法提起興趣的。作為學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的基礎(chǔ)，初中化學(xué)必須要打開(kāi)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生好奇心得到滿足，從而進(jìn)行自主探索與學(xué)習(xí)，而實(shí)驗(yàn)性教學(xué)就滿足這些要求。課堂中的實(shí)驗(yàn)有些是對(duì)化學(xué)基礎(chǔ)的訓(xùn)練，有些是對(duì)原理概念的闡述，有些是對(duì)化學(xué)元素特性的實(shí)驗(yàn)。新課標(biāo)的教材也在各章節(jié)安排了許多的實(shí)驗(yàn)。

（二）提高實(shí)驗(yàn)的豐富性

傳統(tǒng)課堂教學(xué)以教材為依據(jù)，教學(xué)的內(nèi)容與形式都較為單一，難以吸引學(xué)生的興趣，學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備量無(wú)法得到補(bǔ)充，其素養(yǎng)與能力的發(fā)展都是極為有限的，教師應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變思想，提高實(shí)驗(yàn)課的豐富性。首先從內(nèi)容上來(lái)說(shuō)，教師可以在教材實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)充，增加與實(shí)驗(yàn)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)。比如，在“高錳酸鉀加熱制取氧氣”的實(shí)驗(yàn)中，教師既要將氧氣的相關(guān)知識(shí)介紹給學(xué)生，又要將磷、硫燃燒實(shí)驗(yàn)引入到課堂上，讓學(xué)生可以全面了解相關(guān)知識(shí)。其次從形式上來(lái)說(shuō)，除了課堂實(shí)驗(yàn)外，教師還可以將教學(xué)拓展到室外，讓學(xué)生從自然中取材，并學(xué)會(huì)觀察自然現(xiàn)象，教師也可以讓學(xué)生思考生活中的哪些物品可以代替實(shí)驗(yàn)器材，這可以極大的激發(fā)學(xué)生的思維，提高學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)，推動(dòng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)的發(fā)展。

（三）教學(xué)情境有效設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)教學(xué)情境時(shí)，教師要合理安排教學(xué)方法，并且提高教學(xué)方法的具體性。比如，在“自然界中的水”一課教學(xué)的過(guò)程中，教師在課堂開(kāi)展階段，就可以對(duì)人類(lèi)研究水組成的實(shí)驗(yàn)歷史來(lái)進(jìn)行介紹，并且創(chuàng)建與水有關(guān)的問(wèn)題，聯(lián)合生活中與水有關(guān)的問(wèn)題，讓學(xué)生參與水的分解與和合成的實(shí)驗(yàn)。學(xué)生通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中現(xiàn)象的分析，進(jìn)而認(rèn)識(shí)到水的基本成分。在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，學(xué)生也可以強(qiáng)化記憶與水組成相關(guān)的化合物等多方面的概念，有助于幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)多個(gè)知識(shí)點(diǎn)的鏈接。教師可以采用多媒體教學(xué)技術(shù)，對(duì)于生活中一些常用水的問(wèn)題進(jìn)行引申，讓學(xué)生了解水資源的寶貴，并且展示當(dāng)代社會(huì)水污染等問(wèn)題，提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。另外，在教學(xué)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)中，考慮到一些實(shí)驗(yàn)具有危險(xiǎn)性，教師則可以利用仿真實(shí)驗(yàn)的方式，既避免了試驗(yàn)中的危險(xiǎn)，又給予學(xué)生真實(shí)的體驗(yàn)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生探究更多、更加奇妙的化學(xué)現(xiàn)象，可以更好地提高課堂的教學(xué)成效，并且對(duì)于化學(xué)這一門(mén)學(xué)科中實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)性地位進(jìn)行認(rèn)同。

（四）激發(fā)學(xué)生實(shí)驗(yàn)興趣

在初中化學(xué)課堂教學(xué)中，想要有效的開(kāi)展化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，就必須要讓學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生興趣，為此教師需要在充分研究化學(xué)教育目標(biāo)的基礎(chǔ)上，結(jié)合對(duì)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，讓化學(xué)知識(shí)的魅力在實(shí)驗(yàn)當(dāng)中能展現(xiàn)出來(lái)?？紤]到初中生的興趣需求，教師可以結(jié)合一些生活中的趣事，為化學(xué)實(shí)驗(yàn)做鋪墊。例如，在學(xué)習(xí)白磷的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師就可以為學(xué)生講述“鬼火”的故事，讓學(xué)生對(duì)“鬼火”產(chǎn)生足夠的興趣。接著教師引出課堂實(shí)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生對(duì)“鬼火”現(xiàn)象產(chǎn)生興趣。接著由教師帶領(lǐng)學(xué)生一起完成對(duì)白磷知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明白所謂的“鬼火”其實(shí)就是白磷自燃現(xiàn)象。而之所以“鬼火”會(huì)在山地墳?zāi)怪車(chē)霈F(xiàn)，與人體骨骼中的磷元素有關(guān)。最后，教師讓學(xué)生自己進(jìn)行白磷自燃實(shí)驗(yàn)，由此強(qiáng)化他們對(duì)于此知識(shí)點(diǎn)的記憶。在完成對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)教學(xué)基礎(chǔ)上，借助實(shí)驗(yàn)的方式對(duì)他們進(jìn)行科學(xué)普及，讓他們消除傳統(tǒng)思維殘余下的“鬼怪之說(shuō)”，為學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)打下良好的基礎(chǔ)。

結(jié)語(yǔ)：

綜上所述，做好初中化學(xué)教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚧貧w初中化學(xué)課堂中的主要地位，不僅可以提高初中化學(xué)課堂教學(xué)效果，還能夠讓學(xué)生在化學(xué)素質(zhì)水平上有所提高，這對(duì)于實(shí)現(xiàn)初中化學(xué)素質(zhì)教育目標(biāo)具有重要意義。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師作為課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)者與執(zhí)行者，其需要做好對(duì)學(xué)生的教學(xué)指導(dǎo)，幫助學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中完成對(duì)化學(xué)知識(shí)的探究，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，為他們學(xué)習(xí)進(jìn)步帶來(lái)支持，也為初中化學(xué)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)打下基礎(chǔ)。

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