汪厚田

摘 要：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)于一個(gè)學(xué)生的發(fā)展起著很大的作用，同時(shí)在初中階段數(shù)學(xué)所占的學(xué)科比重較大，所以數(shù)學(xué)教育在初中階段是十分重要的，教師們也要不斷完善自己的教學(xué)方法，不斷提高學(xué)生們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。并且初中數(shù)學(xué)抽象邏輯性比小學(xué)要難上很多，很多學(xué)生很難在第一時(shí)間掌握，而且學(xué)生之間也有相對(duì)差異所以教師們就不能采用單一的教學(xué)方式，由此教師可以采用分層教學(xué)方法來(lái)提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);分層教學(xué);核心素養(yǎng);教學(xué)策略

一、核心素養(yǎng)的內(nèi)涵以及實(shí)施分層教學(xué)的意義

核心素養(yǎng)主要是指學(xué)生們?cè)谑艿浇逃螅鶎W(xué)得的知識(shí)技能以及一些情感價(jià)值觀，這些都會(huì)對(duì)學(xué)生們?cè)谌蘸蟛饺肷鐣?huì)有一定的幫助，并且會(huì)影響學(xué)生們解決問(wèn)題的綜合素質(zhì)能力。核心素養(yǎng)在當(dāng)前還沒(méi)有一個(gè)準(zhǔn)確的定義，但是核心素養(yǎng)在學(xué)生個(gè)體中主要表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)方面，第一個(gè)就是在學(xué)生們對(duì)自我認(rèn)知方面的良好表現(xiàn)，學(xué)生們能夠清楚地了解自己的情況，找到自己的缺點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，從而能夠更好地?fù)P長(zhǎng)避短，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。核心素養(yǎng)第二個(gè)表現(xiàn)就是學(xué)生們對(duì)于學(xué)科知識(shí)和技能方面的掌握，最后就是學(xué)生們?cè)谏鐣?huì)中能夠?qū)λ鶎W(xué)知識(shí)的應(yīng)用，并且能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)進(jìn)行轉(zhuǎn)化來(lái)提高自己其他方面的能力，從而更好地解決遇到的問(wèn)題和對(duì)周?chē)h(huán)境的快速適應(yīng)。數(shù)學(xué)教育主要是為了培養(yǎng)學(xué)生們的思維邏輯能力，幫助學(xué)生們養(yǎng)成抽象、推理和建模思想，同時(shí)讓學(xué)生們?cè)谔幚韱?wèn)題時(shí)能夠全方面對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考，這就是數(shù)學(xué)學(xué)科的基本素養(yǎng)。在這個(gè)基礎(chǔ)之上，我國(guó)有關(guān)教育部門(mén)提出了要培養(yǎng)學(xué)生們的數(shù)學(xué)計(jì)算能力和分析數(shù)據(jù)能力以及空間想象能力，這些能力的培養(yǎng)都是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的重要組成成分。所以教師可以抓住當(dāng)前核心素養(yǎng)理論指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生們進(jìn)行分層教學(xué)，這樣一來(lái)能夠讓數(shù)學(xué)教學(xué)更加具有針對(duì)性，學(xué)生們的課堂學(xué)習(xí)效率也能得到提高。

二、初中數(shù)學(xué)實(shí)施分層教學(xué)策略

1.做好學(xué)生分層工作

教師對(duì)學(xué)生們進(jìn)行分層并不是區(qū)別對(duì)待，而是根據(jù)學(xué)生們的實(shí)際情況為學(xué)生們制定更好的學(xué)習(xí)計(jì)劃，這樣不但能讓班級(jí)中的尖子生脫穎而出，同樣還能讓班級(jí)內(nèi)的學(xué)困生奮發(fā)圖強(qiáng)，改變他們當(dāng)前局面，班級(jí)整體也能得到很好地提高。教師在進(jìn)行分層教學(xué)時(shí)要注重學(xué)生們的主體地位。在核心素養(yǎng)理論的指引下，教師要對(duì)每一位學(xué)生進(jìn)行全面調(diào)查研究，找到各個(gè)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)和不足，而且數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)科內(nèi)容也相對(duì)豐富，很多學(xué)生可能只是在某一章節(jié)上出現(xiàn)一些問(wèn)題，教師可以適當(dāng)對(duì)學(xué)生們進(jìn)行測(cè)試，了解學(xué)生們對(duì)各個(gè)章節(jié)和數(shù)學(xué)學(xué)科整體情況進(jìn)行分層教學(xué)，從而能讓分層更加科學(xué)化精細(xì)化。還要注意的是教師的分層沒(méi)有好壞之分，只是為了更好地提高學(xué)生數(shù)學(xué)水平，教師同時(shí)還要照顧到學(xué)生自尊，教師不能盲目教學(xué)生劃分為尖子生和學(xué)困生，教師也要適當(dāng)和學(xué)生們進(jìn)行交流，找到學(xué)生當(dāng)前存在的問(wèn)題，這樣一來(lái)學(xué)生也能很好領(lǐng)會(huì)教師開(kāi)展分成教學(xué)意圖。

2.以分層理念指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)是教師們開(kāi)展一些教育工作的基礎(chǔ)，教師在進(jìn)行分成教學(xué)時(shí)要改變以往一刀切做法，教師要對(duì)每一個(gè)層次的學(xué)生設(shè)計(jì)具有針對(duì)性的教學(xué)引導(dǎo)策略，不斷提高學(xué)生們的創(chuàng)新意識(shí)和探究能力，促進(jìn)全班同學(xué)的共同發(fā)展。例如教師在教學(xué)三角形相似和全等時(shí)，教師們可以讓一些學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生利用公式推導(dǎo)來(lái)證明三角形相似，讓一些學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生通過(guò)自主探究來(lái)討論在何種情況下兩個(gè)三角形相似，又在何種情況下兩個(gè)三角形全等。教師在教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己學(xué)習(xí)特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，利用自己的思維方法去解決問(wèn)題，這樣能夠更好地幫助學(xué)生們對(duì)問(wèn)題進(jìn)行探究，更好地掌握教材內(nèi)容。這樣分層次教學(xué)能夠避免一些學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生在完成問(wèn)題后無(wú)所事事的情況，能夠真正實(shí)現(xiàn)課堂內(nèi)容教學(xué)的同步進(jìn)行，讓課堂學(xué)習(xí)變得更加高效具體。

3.實(shí)現(xiàn)輔導(dǎo)分層化

因材施教是當(dāng)前教學(xué)效率最高的一種教學(xué)方式，同時(shí)也是當(dāng)前分層教學(xué)教育最基本的原則之一，學(xué)生們之間存在著個(gè)體差異，所以對(duì)不同知識(shí)的掌握效率也是有所差異的，一些學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生就是在數(shù)學(xué)學(xué)科或者數(shù)學(xué)某一章節(jié)很難跟上課堂節(jié)奏從而出現(xiàn)問(wèn)題積壓現(xiàn)象，所以教師們個(gè)性化輔導(dǎo)就必須根據(jù)這些差異為學(xué)生制定適合學(xué)生們發(fā)展的教學(xué)方法。例如，女生在空間想象能力相比男生較差，所以這時(shí)教師可能就需要在個(gè)性化分層輔導(dǎo)中引入立體模型來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行理解，或者讓學(xué)生進(jìn)行構(gòu)圖來(lái)提高學(xué)生們的空間概念。分層輔導(dǎo)就是根據(jù)每一位學(xué)生的差異性以及對(duì)知識(shí)的掌握情況不同，來(lái)為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)出更加適合他們的學(xué)習(xí)計(jì)劃。教師們還可以利用分層教學(xué)讓一些學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生來(lái)輔導(dǎo)一些學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生，這樣學(xué)習(xí)能力較差學(xué)生問(wèn)題能夠解決，學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生學(xué)習(xí)能力也得到了提高。

結(jié)束語(yǔ)

我國(guó)教育事業(yè)的不斷改革發(fā)展對(duì)教師的要求也越來(lái)越高，所以教師們要不斷提高自身教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)班級(jí)學(xué)生情況適當(dāng)采取分層教學(xué)方法，教師們還要不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，有效的對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行分層設(shè)計(jì)，從而讓課堂教學(xué)效率得到提高。教師在教學(xué)時(shí)也可以利用信息技術(shù)來(lái)對(duì)學(xué)生們進(jìn)行教學(xué)，從而更好地提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。

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