毛華

摘 要：小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)思維和學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時期。在這一階段使用高效的教學(xué)方法可以培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，拓展學(xué)生的思維。數(shù)學(xué)學(xué)科具有極強(qiáng)的邏輯性和抽象性，對于小學(xué)階段學(xué)生來說，理解掌握相對困難，這就要求廣大教師利用多元化教學(xué)手段豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。本文就游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)階段的具體應(yīng)用進(jìn)行分析，供大家參考。

關(guān)鍵詞：游戲教學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)運(yùn)用

在現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)教育體系中，游戲化教學(xué)法占據(jù)著重要地位，通過優(yōu)化游戲化教學(xué)法，能夠提升學(xué)生的認(rèn)知和接受水平，引導(dǎo)學(xué)生參與到教育中來，提升綜合教育效果。隨著現(xiàn)代“互聯(lián)網(wǎng)十”社會的來臨，現(xiàn)代學(xué)生呈現(xiàn)出思想多元化傾向，對于數(shù)學(xué)教師的要求也越來越高，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要創(chuàng)新游戲化教學(xué)法教學(xué)方法，利用游戲化教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生，加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通協(xié)調(diào)，提升數(shù)學(xué)教育效能。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

1、教法陳舊

很對教師，特別是年紀(jì)偏大的老教師，由于受應(yīng)試教育體制下“滿堂灌”的影響，一直改變小了以教師為中心的教學(xué)模式，教師在課堂下講得津津有味，小再關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，沒有以學(xué)生為主體的教學(xué)意識，把學(xué)生當(dāng)成接受知識的容器，讓學(xué)生死記硬背數(shù)學(xué)公式，然后把課后作業(yè)完成就算一堂數(shù)學(xué)課結(jié)束了，根本達(dá)小到學(xué)生開動腦筋，舉一反三的效果，致使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性米被調(diào)動起來，教學(xué)效率低下。

2、思想小解放

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師還奉行“書讀百遍其意自見”的教育思想，始終小能放下自己的“師道尊嚴(yán)”，認(rèn)為自己就是知識的化身，教師講課、學(xué)生聽課是天經(jīng)地義的事。囚此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中一直沿用“復(fù)習(xí)一教學(xué)一作業(yè)”的傳統(tǒng)模式。認(rèn)為讓學(xué)生死記硬背是最基本的方法，也是行之有效的方法，小考慮學(xué)

生的學(xué)習(xí)感受和學(xué)習(xí)過程，更小考慮學(xué)生人生觀、價值觀的培養(yǎng)。學(xué)生的分?jǐn)?shù)和作業(yè)成了教師判斷教學(xué)效果的唯一途徑，教師只要看到學(xué)生的作業(yè)做對了，就認(rèn)為教學(xué)任務(wù)完成了，這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生感到數(shù)學(xué)枯燥無味，被動應(yīng)付，其綜合素質(zhì)根本得小到發(fā)展，更小談數(shù)學(xué)素養(yǎng)的形成。

3、教學(xué)方式單一

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)，教師的教法單一，教師先講一教師提問一學(xué)生回答一學(xué)生作業(yè)一教師批閱。新課程教育理念推行了多年，但小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式改變小大，教師還是“演說家”，學(xué)生還是觀眾，學(xué)生的思維得小到鍛煉，只能簡單、機(jī)械地記憶，小利于學(xué)生的全面發(fā)展。

二、在游戲教學(xué)模式中探索小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效策略

1、游戲化的課前預(yù)習(xí)

學(xué)生受自身年齡的限制，普遍缺乏自覺性和學(xué)習(xí)主動性。要想讓大部分學(xué)生提前自主預(yù)習(xí)新課學(xué)習(xí)內(nèi)容，是很難實(shí)現(xiàn)的教師可根據(jù)學(xué)生的心理行為特點(diǎn)，設(shè)計游戲化的預(yù)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生自主預(yù)習(xí)，為后續(xù)的課堂教學(xué)做鋪墊，讓學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)例如，“克和千克”一課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生了解物體重量的基本單位，教師可在課前安排學(xué)生在家觀察一枚生雞蛋，并將其煮熟，思考是生雞蛋重還是熟雞蛋重，以及兩者的重量怎么判斷等問題，最后用電子秤稱量重量并做記錄，以便能在課堂上展示自己記錄的結(jié)果、教師可提前告知家長預(yù)習(xí)內(nèi)容，以便家長能盡力配合孩子，既能監(jiān)督孩子預(yù)習(xí)，又能保證孩子的安全。同時，教師在設(shè)計游戲預(yù)習(xí)時也應(yīng)注意游戲與后續(xù)課堂教學(xué)的相關(guān)性，不能一味地用游戲吸引學(xué)生，而忽略與教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際聯(lián)系。

2、課堂中引入游戲

課堂教學(xué)是數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵，教師應(yīng)想方設(shè)法地設(shè)計新穎的教學(xué)方式來開展教學(xué)活動、游戲式的課堂教學(xué)對于小學(xué)低年級的學(xué)生而言具有極大的吸引力，可以較好地吸引學(xué)生注意力，活躍課堂氣氛。課堂引入游戲教學(xué)法的主要目的就是提高課堂教學(xué)效率。所以，教師在整個游戲教學(xué)過程中要做好游戲環(huán)節(jié)的把控，特別是學(xué)生在對于游戲規(guī)則不明白或是違反了游戲秩序等，教師就要及時發(fā)現(xiàn)并進(jìn)行修改，要及時掌控學(xué)生在游戲教學(xué)時遇到的問題，確保游戲的各個環(huán)節(jié)是相連的，這樣才更好發(fā)揮游戲游戲價值，確保游戲教學(xué)的質(zhì)量。另外，游戲情景的設(shè)置，可以加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解還可以鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力，使單調(diào)乏味的數(shù)學(xué)教學(xué)充滿活力，提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

3、運(yùn)用數(shù)學(xué)游戲增加學(xué)生與老師之間的情誼

在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)的相關(guān)教學(xué)工作開展過程中進(jìn)行合理的數(shù)學(xué)游戲環(huán)節(jié)的運(yùn)用，就需要教師換位思考，從學(xué)生的思維模式和看待問題的角度出發(fā)。學(xué)生在進(jìn)行游戲的過程當(dāng)中時，就會逐步的加深對教師的感情，學(xué)生會把教師當(dāng)做他們一起玩耍的伙伴和朋友，這樣可以更好地促進(jìn)教師和學(xué)生之問的情感的交流、互動和距離的減弱?？梢愿玫卮龠M(jìn)師生之問的交流好溝通。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中遇到問題的時候。教師使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式和游戲的教學(xué)方式得到的效果是完全不同的。教師如果只是單純的講解課本上的知識的話，學(xué)生是很難集中精神去聽教師的講解的，這也會導(dǎo)致教師與學(xué)生之問缺少一定的互動和交流。

4、通過數(shù)學(xué)游戲加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣

合理的游戲與數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合們可以讓學(xué)生更加的注重數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)。對于小學(xué)生來說，他們很難長時問的集中注意力在課堂上，他們隊吸收教師教授的知識就有著非常大的困難。尤其是小學(xué)生剛開始接觸理論性非常強(qiáng)的數(shù)學(xué)公示的學(xué)習(xí)的時候，這樣的枯燥乏味使得學(xué)生更加難以集中精神，自然學(xué)校效率就很低了。但是，如果我們開展一些游戲結(jié)合教學(xué)一起，這樣可以在一定的程度上改變現(xiàn)有的狀態(tài)，小學(xué)生普遍來說對游戲還是有很大的興趣，能極大地提高學(xué)生的注意力。但是小學(xué)生的自制力可以說近乎為零，他們在上一節(jié)數(shù)學(xué)課的時候，很難完全的跟著教師的思路進(jìn)行相關(guān)知識的學(xué)習(xí)和理解。教師在進(jìn)行教學(xué)工作的開展時，適當(dāng)?shù)慕M織一些小游戲的開展，在一定程度上可以提供給學(xué)生更好更輕松地學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，還可以更好地讓學(xué)生的注意力集中到相關(guān)知識的課程學(xué)習(xí)當(dāng)中去。

5、游戲化的課后鞏固

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，練習(xí)鞏固是必不可少的，但自主練習(xí)對于低年齡學(xué)生而言是一種考驗。讓學(xué)生在課后學(xué)會自主鞏固，需要教師群體對此做出不懈努力、只有摸選大多數(shù)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，才能對癥下藥，采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方。另外，? ? 我們都知道數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)需要反復(fù)的練習(xí)，但實(shí)際情況是教師通常會布置大量的數(shù)學(xué)題目給學(xué)生，讓學(xué)生苦心研究，這樣不僅使練習(xí)的作用和價值難以發(fā)揮，而且會導(dǎo)致學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的厭煩情緒，抗拒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而出現(xiàn)惡性循環(huán)。因此，教師可進(jìn)行分層布置作業(yè)，保證多樣化的練習(xí)題形式，增加練習(xí)的趣味性。

三、結(jié)語

綜上所述，游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的應(yīng)用符合小學(xué)生的心理認(rèn)知和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。運(yùn)用游戲開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，可以營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在數(shù)學(xué)游戲中探索數(shù)學(xué)規(guī)律，掌握數(shù)學(xué)知識，為一便理解深化記憶。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的游戲設(shè)置上，一定要與課堂教學(xué)內(nèi)容相融合，符合學(xué)生的認(rèn)知，操作簡單。我們可以將游戲模其帶人課堂教學(xué)，還可以在教學(xué)環(huán)節(jié)中創(chuàng)設(shè)游戲情境，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，提升課堂教學(xué)效果。

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