張曉娜

【摘 要】數(shù)學(xué)知識(shí)本身具有抽象性、復(fù)雜性，是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維、邏輯思維、創(chuàng)新思維等思維能力的重要陣地。小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識(shí)雖然比較簡(jiǎn)單，但是對(duì)于小學(xué)生的年齡特點(diǎn)來(lái)說(shuō)，其思維以形象思維為主，抽象思維尚未建立，因此學(xué)習(xí)起來(lái)仍然具有一定的難度。本文主要探討了在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，為他們進(jìn)行的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)思維能力;培養(yǎng)策略

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)為數(shù)學(xué)入門階段，教授的是一些數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，但仍然具有數(shù)學(xué)抽象、復(fù)雜的特點(diǎn)，加之很多教師在課堂教學(xué)時(shí)采取“填鴨式”教學(xué)方法，學(xué)生只是被動(dòng)接受，因此導(dǎo)致課堂氣氛變得更加沉悶、枯燥，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)效果也可想而知。數(shù)學(xué)課程在培養(yǎng)學(xué)生思維能力方面具有先天優(yōu)勢(shì)，如發(fā)散思維、抽象思維等。而當(dāng)學(xué)生具備了良好的數(shù)學(xué)思維能力之后，會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生更濃厚的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)學(xué)生也能夠更好地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展大有益處。本文主要探討了在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

一、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的意義

數(shù)學(xué)知識(shí)具有抽象性、復(fù)雜性，在教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，主要是培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力、總結(jié)能力、邏輯推理能力、實(shí)踐運(yùn)用能力等等，學(xué)生具備了良好的數(shù)學(xué)思維之后，便能夠在面對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的時(shí)候，快速?gòu)闹泻Y選出有用的、關(guān)鍵的信息，用于進(jìn)行數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決，并且具備歸納總結(jié)、舉一反三的能力。數(shù)學(xué)與我們的生活聯(lián)系緊密，生活中處處離不開數(shù)學(xué)，學(xué)生具備了數(shù)學(xué)思維能力，會(huì)更好的將數(shù)學(xué)理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，使學(xué)生更好地感受到學(xué)好數(shù)學(xué)的意義重大。另外，良好的數(shù)學(xué)思維能力能夠讓學(xué)生的數(shù)學(xué)問(wèn)題識(shí)別能力、判斷能力得到提升，并促使其養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)思維轉(zhuǎn)變滯后，偏離重點(diǎn)

新課改對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了新的要求，將培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維作為了重要的教學(xué)目標(biāo)。但是一些數(shù)學(xué)教師在培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力方面的認(rèn)識(shí)不足甚至存在偏差，使得他們的教學(xué)思維轉(zhuǎn)變存在滯后或是偏離重點(diǎn)的現(xiàn)象。具體表現(xiàn)為不懂培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的有效策略;將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法定位在“在學(xué)中玩，在玩中學(xué)”，一些教師沒有掌握好度，導(dǎo)致主次顛倒，重玩不重學(xué)，同時(shí)對(duì)于數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)更難以落實(shí);一些教師思維轉(zhuǎn)變過(guò)慢，或是不想改變、不敢嘗試改變，使得仍然采取傳統(tǒng)“填鴨式”的教學(xué)方法。

（二）教學(xué)方法滯后

要想培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，首先需要有良好的教學(xué)方法作保障。有些教師教學(xué)方法過(guò)于單一、陳舊，無(wú)法跟上時(shí)代步伐，使得課堂教學(xué)枯燥乏味，實(shí)效性不高，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃。

（三）難以形成培養(yǎng)合力

要想實(shí)現(xiàn)更好地培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的效果，單靠學(xué)校方面的努力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要家庭的積極參與。家長(zhǎng)如果能夠?qū)W(xué)生數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)多加重視，多抽出時(shí)間參與學(xué)生的學(xué)習(xí)互動(dòng)，對(duì)于提升學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力大有裨益。

三、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的有效策略

（一）激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生活潑好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，喜歡新奇事物，思維比較活躍。而要想讓學(xué)生保持思維活躍的狀態(tài)，教師首先應(yīng)當(dāng)改變死氣沉沉的課堂教學(xué)氛圍，營(yíng)造寬松、自由、民主的課堂氛圍，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)參與其中。另外結(jié)合學(xué)生的興趣點(diǎn)引入一些新的教學(xué)理念、教學(xué)方法，增加課堂的趣味性，這對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維是十分重要的。

（二）進(jìn)行啟發(fā)誘導(dǎo)教學(xué)

小學(xué)生的抽象思維尚未建立，需要教師在教學(xué)中多加引導(dǎo)，使其思維能夠在潛移默化中不斷的發(fā)展。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)重視課堂問(wèn)題的合理設(shè)計(jì)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，通過(guò)點(diǎn)撥、引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠自己動(dòng)腦去思考問(wèn)題，從而在自己的努力之下更好地掌握知識(shí)點(diǎn)，而不是被動(dòng)的接受教師的知識(shí)灌輸。教師可以充分將多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備利用起來(lái)，輔助自己的課堂教學(xué)，讓學(xué)生在生動(dòng)活潑、簡(jiǎn)單直觀的多媒體課件中，化抽象為形象，化復(fù)雜為簡(jiǎn)單，從而更加利于學(xué)生去理解記憶。同時(shí)多媒體的運(yùn)用也會(huì)使課堂氛圍變得更加活躍，學(xué)生的思維也會(huì)在教師的啟發(fā)、引導(dǎo)、點(diǎn)撥過(guò)程中不斷提升，從而具備更好的解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。

（三）重視進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最終目的是運(yùn)用。教師在課堂教學(xué)中通過(guò)讓學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐，能夠讓全體學(xué)生都積極主動(dòng)參與進(jìn)來(lái)，同時(shí)也有利于學(xué)生更加有效的獲取知識(shí)、鞏固知識(shí)。

（四）通過(guò)練習(xí)，鞏固提升

布置課后作業(yè)是鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)成果的重要舉措。作為數(shù)學(xué)教師，應(yīng)當(dāng)保證課后練習(xí)具備有利于思維發(fā)展、自主探究、聯(lián)系實(shí)際的特點(diǎn)，從而促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維發(fā)展。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中重視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，有利于提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)綜合能力發(fā)展，為他們今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

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