周卉

【摘 要】隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，科技的不斷發(fā)展，我國各個(gè)領(lǐng)域均得到了很好的發(fā)展，尤其近年來我國整體教育水平有了明顯提升，新課改的出現(xiàn)使得我國各個(gè)階段的教學(xué)狀況均發(fā)生了改變，高中數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)于高中學(xué)生而言具有十分重要的意義，提升其思維能力可以有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。本文通過查閱相關(guān)資料，簡要介紹了高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維的必要性，并提出了行之有效的提升高中生數(shù)學(xué)思維能力的相關(guān)措施，以期能夠?yàn)槲覈咧袛?shù)學(xué)教學(xué)方面的發(fā)展提供有價(jià)值的參考。

【關(guān)鍵詞】高中；數(shù)學(xué)教學(xué)；數(shù)學(xué)思維能力；培養(yǎng)；實(shí)踐；措施

眾所周知，當(dāng)代教育理念發(fā)生了較大的變化，如今更加重視創(chuàng)新教育、通識(shí)教育以及素質(zhì)教育，此種教育理念彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教育理念中存在的弊端，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展來說可以起到至關(guān)重要的作用。鑒于應(yīng)試教育存在時(shí)間過久，其所產(chǎn)生的影響即使在新課改的實(shí)施下也難以全面消除，尤其在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，其所產(chǎn)生的影響尤為深遠(yuǎn)，雖然我國教育界已經(jīng)意識(shí)到應(yīng)通過提升思維能力來提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，并做出了相應(yīng)措施，但收效并不十分明顯，因此相關(guān)機(jī)構(gòu)和人員應(yīng)加強(qiáng)對(duì)此方面的研究。

一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維的必要性

培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維具有十分重要的意義，具體可以歸納為以下兩個(gè)方面：一，符合素質(zhì)教育需要，如今素質(zhì)教育成為了當(dāng)代教育較為關(guān)注的重點(diǎn)，其強(qiáng)調(diào)實(shí)現(xiàn)全面提升、全面發(fā)展，高中數(shù)學(xué)具有很強(qiáng)的邏輯性、實(shí)用性，通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以有效提升多種能力，而思維能力是靈活使用其他能力的重要前提。二，符合當(dāng)代社會(huì)發(fā)展要求，如今社會(huì)各界對(duì)人才的要求已經(jīng)由學(xué)歷、經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)變?yōu)槿苄腿瞬?、綜合型人才、創(chuàng)新型人才，而此種人才往往需要強(qiáng)大的思維能力作為基礎(chǔ)[1]。

二、提升高中生數(shù)學(xué)思維能力的相關(guān)措施

1.優(yōu)化課堂內(nèi)容

如今新媒體教學(xué)得到了學(xué)生以及教師的喜愛，其不僅可以將枯燥的課堂變得有活力，也可以充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源來豐富教學(xué)內(nèi)容，數(shù)學(xué)學(xué)科具有極強(qiáng)的邏輯性，學(xué)生在學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)往往會(huì)遇到很多瓶頸，從而打擊到學(xué)習(xí)積極性，鑒于此種情況教師可以通過開展別具生面的教學(xué)內(nèi)容來促進(jìn)學(xué)生思維能力的拓展，在思維能力有所提高時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力也會(huì)有所提升，如此則可以形成良好的循環(huán)關(guān)系，同樣不失為一個(gè)極具提升思維能力效果的方案。

2.培養(yǎng)學(xué)生的反思、總結(jié)能力

新課程背景下，高中數(shù)學(xué)在許多方面產(chǎn)生了變化，打破了學(xué)生一貫的學(xué)習(xí)方式，如今在高中數(shù)學(xué)領(lǐng)域較之題海戰(zhàn)術(shù)而言，更加注重反思與總結(jié)，題海戰(zhàn)術(shù)雖然具有一定的效用，能夠使學(xué)生形成固定思維，從而提升做題速度和效率，但固有思維只針對(duì)相應(yīng)題型能夠產(chǎn)生作用，對(duì)其他方面則產(chǎn)生不了良好的效果。而總結(jié)與反思則不同，其能夠使學(xué)生更加深入了解自身問題所在，并且可以很好的掌握數(shù)學(xué)規(guī)律，思維能力具有很強(qiáng)的系統(tǒng)性，但同時(shí)也具有很強(qiáng)的靈活性，尤其發(fā)散思維所發(fā)揮的作用十分顯著。

3.提升發(fā)散思維

高中數(shù)學(xué)知識(shí)雖然較為復(fù)雜，但若仔細(xì)分析即可發(fā)現(xiàn)，眾多知識(shí)之間存在著某種必要聯(lián)系，甚至可以說其是環(huán)環(huán)相扣，雖然不同的題型所要得到的結(jié)果不同，但往往均需要利用公式組合來解答，此時(shí)可以發(fā)現(xiàn)不僅各個(gè)公式組合之間存在相似之處，題型也往往大同小異，若此時(shí)教師可以抓住此特征，積極培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維，即能夠使學(xué)生掌握快速解題的能力，發(fā)散思維顧名思義，其支持多方面思考，以多個(gè)角度出發(fā)則會(huì)得到不同的解題方式，如此則能夠有效拓展學(xué)生思維[2]。

4.實(shí)現(xiàn)因材施教

在學(xué)校教育中往往會(huì)存在優(yōu)等生、后進(jìn)生等差別，尤其在高中數(shù)學(xué)學(xué)科中此種情況更為明顯，此時(shí)若教師依然使用統(tǒng)一的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，勢必會(huì)加劇此種情況滋生。因此數(shù)學(xué)教師應(yīng)充分實(shí)現(xiàn)因材施教，學(xué)生個(gè)體不同其看待事物的角度也會(huì)存在差異，從而思維方式也會(huì)有所不同，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)來進(jìn)行輔導(dǎo)教學(xué)，并積極尋找到適合學(xué)生自身的思維方式，并不斷鼓勵(lì)學(xué)生使其能夠?qū)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)更具信心，長久發(fā)展下去學(xué)生即能夠具有一定的知識(shí)底蘊(yùn)，并且擁有了帶有自身特點(diǎn)的思維方式[3]。

三、結(jié)語

綜上所述，新課改的眾多要求中，提升思維能力是其中較為重要的部分，并且其不僅符合當(dāng)代教育理念，同樣也符合當(dāng)代社會(huì)發(fā)展理念，可見其重要性，另外，高中數(shù)學(xué)難教難懂眾人皆知，若單單依靠教師固有的教學(xué)方式來開展數(shù)學(xué)教學(xué)，勢必很難有所提升，因此除了促進(jìn)教師能力提升外，也要注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，強(qiáng)大的思維能力是解決數(shù)學(xué)習(xí)題的重要保障，其可以為學(xué)生節(jié)省許多摸索的時(shí)間、精力，能夠使學(xué)生將有限的時(shí)間分配到其他學(xué)科中，為升學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]靳峰娜.高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力的實(shí)踐探析[J].才智，2014，08（04）：98.

[2]劉加偉.高中數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)實(shí)踐探析[J].信息化建設(shè)，2016，03（01）：149-151.

[3]陸永剛.高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力的實(shí)踐探析[J].信息化建設(shè)，2016，06（03）：210.