凌峰

摘 要：科學(xué)這門(mén)學(xué)科作為一門(mén)思維性較強(qiáng)的學(xué)科，事實(shí)上在教學(xué)時(shí)更要注重對(duì)學(xué)生的思維能力培養(yǎng)，從而提升學(xué)生的邏輯能力。初中階段的學(xué)生接觸科學(xué)的時(shí)間也較短，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中肯定會(huì)遇到諸多的困難，這就需要考量到教師的課堂教學(xué)方法。同時(shí)科學(xué)教師也需要給學(xué)生提供足夠多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生知識(shí)上的感悟。隨著課堂教學(xué)要求的進(jìn)一步改革，對(duì)教師在教學(xué)過(guò)程中的方式及效率有了更高的要求，而本文文章就如何將生活化教學(xué)與科學(xué)課堂相結(jié)合進(jìn)行探討研究。

關(guān)鍵詞：初中科學(xué);生活化教學(xué);培養(yǎng)學(xué)科興趣;輔助理解知識(shí);強(qiáng)化科學(xué)實(shí)踐

在科學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，教師既要讓學(xué)生提高科學(xué)成績(jī)，又要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生科學(xué)方面能力的培養(yǎng)，利用適合學(xué)生的課堂教學(xué)方式激起學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)的興趣，因此才能更加順利地完成課堂教學(xué)任務(wù)，達(dá)到比較好的課堂教學(xué)效果。在科學(xué)教學(xué)課堂上，學(xué)生首先需要有學(xué)習(xí)科學(xué)學(xué)科的意識(shí)，當(dāng)然這也需要教師在課堂中的巧妙引導(dǎo)。初中階段的學(xué)生正處于一個(gè)階段性時(shí)期，也是培養(yǎng)能力的關(guān)鍵時(shí)期，教師需要積極抓住這個(gè)階段，強(qiáng)化課堂科學(xué)教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的綜合能力。

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科興趣

事實(shí)上，由于初中階段的學(xué)生接觸科學(xué)這門(mén)學(xué)科的時(shí)間較短，而科學(xué)這門(mén)學(xué)科也具有一定的難度，對(duì)學(xué)生的科學(xué)方面的能力要求較高。因此，學(xué)生在初級(jí)階段可能會(huì)覺(jué)得學(xué)起來(lái)比較困難，久而久之就會(huì)容易失去對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的信心。再加上教師的教學(xué)方法也與學(xué)生的學(xué)習(xí)效率關(guān)聯(lián)性較大。在課堂中教師需要營(yíng)造適合學(xué)生愿意學(xué)習(xí)的課堂氛圍，這樣的課堂學(xué)習(xí)氛圍有助于學(xué)生學(xué)習(xí)思考，讓學(xué)生融入到科學(xué)學(xué)習(xí)課堂氛圍中，激發(fā)學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。

例如，在教師教學(xué)“聲音的傳播和產(chǎn)生”這一課時(shí)的時(shí)候，教師可以在課堂中提出一個(gè)主題，比如說(shuō)，你們知道生活中常聽(tīng)到的聲音是怎么傳播和產(chǎn)生的嗎，課前讓學(xué)生分組討論五分鐘，根據(jù)自己的想法表達(dá)出來(lái)。這樣學(xué)生的課堂興趣會(huì)立刻提高了很多，也愿意去積極協(xié)作合作。對(duì)于回答較好的小組，教師可以提出表?yè)P(yáng)。這樣可以提升學(xué)生科學(xué)的自信心與興趣，久而久之可以鍛煉學(xué)生的自主思考能力。教師進(jìn)而結(jié)合生活實(shí)例展開(kāi)理論學(xué)習(xí)，便于學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)興趣。

二、輔助學(xué)生理解知識(shí)

由于初中階段的學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)當(dāng)中一些邏輯性較高的難以消化理解，因此在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)當(dāng)時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的課堂效率以及反饋情況，最大程度的使學(xué)生能夠跟得上教師教學(xué)節(jié)奏。只有學(xué)生深刻理解科學(xué)知識(shí)，才能更好地進(jìn)行記憶與應(yīng)用。教師可以在課堂中授課的同時(shí)將生活實(shí)例穿插進(jìn)去，一方面更容易使學(xué)生理解知識(shí)，另一方面來(lái)說(shuō)，還可以培養(yǎng)學(xué)生將科學(xué)知識(shí)生活化的習(xí)慣，加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解能力。

例如，在教師教學(xué)“地殼變動(dòng)和火山地震”這一小課時(shí)的時(shí)候，根據(jù)我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我會(huì)采用多媒體輔助教學(xué)，備課時(shí)我會(huì)多整理一些有關(guān)的圖片，并且根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，選擇合適的講課方式。講課時(shí)，我會(huì)會(huì)讓學(xué)生先思考他們對(duì)日常生活中地震和火山噴發(fā)是否了解，這樣可以激起學(xué)生的回答欲望，接著我會(huì)用多媒體教學(xué)給學(xué)生補(bǔ)充學(xué)習(xí)。課后習(xí)題我會(huì)選擇讓學(xué)生去黑板前操作，然后其他學(xué)生進(jìn)行觀察，發(fā)現(xiàn)操作不當(dāng)?shù)牡胤郊皶r(shí)指出來(lái)，可以很好地集中學(xué)生的興趣。這樣一來(lái)，可以極大的加強(qiáng)知識(shí)理解記憶，運(yùn)用生活實(shí)際當(dāng)中的事物又可以很好地與學(xué)生形成共鳴。

三、強(qiáng)化學(xué)生科學(xué)實(shí)踐

四、學(xué)習(xí)知識(shí)并不僅僅只是為了教師教了才需要學(xué)，更重要的是應(yīng)當(dāng)使學(xué)生明白學(xué)習(xí)知識(shí)是為了應(yīng)用。如今的教學(xué)模式培養(yǎng)了孩子的一種慣性思維，學(xué)習(xí)知識(shí)就是為了應(yīng)付考試。教育的核心在于使學(xué)生提高綜合能力，而學(xué)習(xí)知識(shí)可以將知識(shí)充分運(yùn)用到生活實(shí)際當(dāng)中去。不難發(fā)現(xiàn)，在生活中處處可以發(fā)現(xiàn)生活中科學(xué)的影子，所以，教師就需要在初中階段就培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。教師在課堂中講授知識(shí)時(shí)可以多多讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，不僅可以加深知識(shí)的理解，還可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

例如，在教師教學(xué)“地形和地形圖”這一課時(shí)的時(shí)候，我會(huì)給學(xué)生布置一個(gè)作業(yè)，讓學(xué)生實(shí)際操作繪畫(huà)地形圖。我會(huì)讓學(xué)生分組自由結(jié)合協(xié)助完成，要求每個(gè)小組需要有個(gè)學(xué)生對(duì)于本組內(nèi)的地形圖進(jìn)行講解，再舉一個(gè)生活中此地形分布區(qū)域，然后教師會(huì)在課堂當(dāng)中對(duì)于學(xué)生的回答進(jìn)行對(duì)比分析，指出其中的不足之處，進(jìn)而補(bǔ)充講解知識(shí)，學(xué)生在實(shí)際操作當(dāng)中感受地形這一章節(jié)的應(yīng)用方向，在實(shí)際繪畫(huà)地形圖時(shí)，也提高了學(xué)生的實(shí)際操作能力。形象直觀的用學(xué)生自己的理解展示出來(lái)，從實(shí)際效果上來(lái)看，要比教師直接用語(yǔ)言講述這一概念的效果要好的多。

總而言之，在學(xué)習(xí)科學(xué)的過(guò)程中，教師無(wú)論怎樣改變學(xué)習(xí)方式，最重要的還是需要立足課本，把課本知識(shí)融于生活實(shí)際，輔以基礎(chǔ)科學(xué)知識(shí)、基本方法的訓(xùn)練，要求學(xué)生準(zhǔn)確理解和掌握科學(xué)的一些基本概念，把握他們之間與生活實(shí)際的內(nèi)在聯(lián)系。學(xué)習(xí)習(xí)慣在初中階段中是最容易培養(yǎng)的時(shí)刻，教師一定要抓住學(xué)生的這個(gè)階段，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力都能夠得到充分地激發(fā)，為學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。在教學(xué)時(shí)，教師要將理論與實(shí)際相統(tǒng)一，極大程度地將初中知識(shí)生活化。

參考文獻(xiàn)：

[1]宋向明.淺談初中科學(xué)教學(xué)中生活化教學(xué)的運(yùn)用方法[J].科學(xué)咨詢，2018（11）

[2]李緯.初中科學(xué)生活化教學(xué)探究[J].西部素質(zhì)教育，2018，4（13）