王汝娣

【摘 要】小學(xué)語文學(xué)科是在小學(xué)教學(xué)過程中一門基礎(chǔ)且重要的科目，語文學(xué)科綜合性較強(qiáng)，包含聽說讀寫等多種能力的鍛煉內(nèi)容，目前小學(xué)語文作文教學(xué)處于比較尷尬的境地，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)此沒有興趣，總是不知道怎樣寫作文，對(duì)此老師們陷入了思考之中，怎樣發(fā)揮小學(xué)語文作文教學(xué)的魅力，讓學(xué)生喜歡上寫作，這就需要老師們不斷探索教學(xué)方法，并創(chuàng)新教學(xué)方法，以不斷提升教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;作文教學(xué);方法創(chuàng)新;研究

隨著新課程理念與素質(zhì)教育理念的不斷完善與深入，促進(jìn)了小學(xué)語文教學(xué)的不斷改革與完善，尤其是長期教學(xué)質(zhì)量低下的小學(xué)語文作文教學(xué)[1]，在這場(chǎng)教育大變革中，更應(yīng)該不斷吸取經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

一、小學(xué)語文作文教學(xué)的現(xiàn)實(shí)情況

（一）不注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感培養(yǎng)

通過長時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐我發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生寫出來的作文沒有情感，很多學(xué)生認(rèn)為寫作文就是單純的說話，想寫什么就寫什么，也沒有必要體現(xiàn)自己的情感。所以在寫作教學(xué)中，不能將自己的真情實(shí)感寫出來，這樣寫出來的作文就非常死板，讀者看起來也會(huì)覺得乏味。另外，很多小學(xué)語文老師經(jīng)常會(huì)講很多的寫作技巧，忽視了對(duì)學(xué)生表達(dá)感情的寫作技巧的培養(yǎng)，這樣就導(dǎo)致學(xué)生在寫作的時(shí)候只注重理論知識(shí)的應(yīng)用，而不能靈活運(yùn)用思想表達(dá)，這樣寫出來的作文即使用詞再華麗，也是空洞無味的。

（二）作文教學(xué)與實(shí)際相脫離

老師作文的教學(xué)對(duì)象是小學(xué)生，小學(xué)生由于年齡較小，理解能力、應(yīng)用能力等都比較弱。很多老師希望學(xué)生能夠?qū)懗雠c眾不同的、優(yōu)秀的作文，但是小學(xué)生畢竟年齡很小，在孩子的眼中作文只是一種表達(dá)方式，達(dá)不到老師要求的那么高境界。因此，老師過度要求學(xué)生文章具有極強(qiáng)的深度是不符合客觀實(shí)際的。這些是不利于學(xué)生更好地進(jìn)行寫作的，也就限制了作文教學(xué)效果。

二、小學(xué)語文作文教學(xué)方法的創(chuàng)新方法

（一）創(chuàng)新選題，拓寬學(xué)生的寫作思維

小學(xué)階段語文考試中的作文部分多數(shù)是命題作文。既然是命題作文，那么學(xué)生一般就不會(huì)走題。但是我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生還是在寫作中存在很多的問題，比較突出的問題就是學(xué)生的思維打不開，總是圍著題目轉(zhuǎn)并且故意扣題;多數(shù)學(xué)生寫作是為了得高分，不敢創(chuàng)新，怕寫的作文跑題而影響自己取得高分。由此，老師應(yīng)該試著讓學(xué)生自己去擬題目，不要每次用命題的形式。這樣，學(xué)生能夠自由發(fā)揮自己的想象，充分發(fā)揮自己的創(chuàng)新能力，發(fā)揮自己的寫作優(yōu)勢(shì)，完成優(yōu)秀的作文。老師在此過程中要注意正確指導(dǎo)學(xué)生，不但不要讓學(xué)生跑題，而且還要讓學(xué)生在此過程中提高創(chuàng)新能力，寫出標(biāo)新立異的作文，達(dá)到理想的作文教學(xué)效果。

（二）作文課堂形式要豐富多彩

在實(shí)際教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)多數(shù)學(xué)生對(duì)作文課是表現(xiàn)為厭煩情緒的，學(xué)生不原因?qū)懽魑模矊懖怀龊米魑?，?dǎo)致這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因是學(xué)生覺得作文課枯燥乏味，沒有意思。對(duì)此，老師們應(yīng)該優(yōu)化課堂，使得課堂更加豐富多彩、更加多元化。例如可將游戲教學(xué)模式應(yīng)用在作文教學(xué)中，因?yàn)樾W(xué)生都是喜歡游戲的，游戲不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能夠讓學(xué)生保持較長時(shí)間的注意力，將游戲教學(xué)方法應(yīng)用于作文教學(xué)中，能夠快速將學(xué)生的注意力集中起來，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

（三）增加實(shí)踐活動(dòng)

學(xué)生之所以寫不好作文是因?yàn)楹芏鄬W(xué)生寫作沒有素材，寫作空洞無物，在這種情況要想讓學(xué)生創(chuàng)新寫作就是不可能的事情。其實(shí)要想增強(qiáng)學(xué)生的寫作能力，最重要的方式就是多參加實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生深入到生活中去感知一切事物。寫作的源泉是生活，一切所想所得、深刻感悟都是在生活中得來的，所以，老師在注重課堂理論教學(xué)的時(shí)候還要多給學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生真正融入到生活中去體會(huì)生活給他們帶來的感悟，然后充分發(fā)揮自己的創(chuàng)新性，將生活中的感悟?qū)懙阶魑闹?，這樣的寫作教學(xué)才是有意義的。

三、教學(xué)方法創(chuàng)新的意義

（一）激發(fā)學(xué)生的寫作熱情

“興趣是最好的老師?！币磺惺虑槌晒Φ母揪褪恰芭d趣”。在小學(xué)語文作文教學(xué)中實(shí)施教學(xué)方法的創(chuàng)新，能夠讓學(xué)生對(duì)寫作有一個(gè)深刻的認(rèn)識(shí)，從而對(duì)寫作不再恐懼和擔(dān)憂，逐漸培養(yǎng)出對(duì)寫作的興趣和熱情。學(xué)生不會(huì)再將寫作文看成負(fù)擔(dān)，而是將寫作看做是自己喜歡做的事情，并且能夠全身心投入，那么學(xué)生們就一定會(huì)努力去寫好一篇文章。因?yàn)橛辛伺d趣，他們也更能領(lǐng)會(huì)寫作的要領(lǐng)，也會(huì)很自然地將生活中有趣的事情用文字記錄下來，從而不斷提高寫作教學(xué)質(zhì)量。

（二）提高學(xué)生的寫作能力

寫作是一種表達(dá)的有效方式，可以將自己內(nèi)心的真實(shí)想法和情感變化充分表達(dá)出來。此外，在考試中寫作分?jǐn)?shù)所占比例較大，直接影響著考試成績，所以不斷提升學(xué)生的寫作能力是很重要的。小學(xué)語文作文老師要注重轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，善于接受更加科學(xué)、新穎的教學(xué)方法，將教學(xué)不斷創(chuàng)新，這對(duì)于提高作文教學(xué)質(zhì)量是有促進(jìn)作用的。要求老師在課堂上不僅講寫作技巧，同時(shí)還會(huì)教學(xué)生在寫作中融入情感，也帶領(lǐng)學(xué)生走出校門，這對(duì)寫作質(zhì)量的提高有重要意義[2]。

總之，小學(xué)語文作文教學(xué)方法的創(chuàng)新勢(shì)在必行，意義深遠(yuǎn)，在教學(xué)中老師一定要重點(diǎn)關(guān)注，妥善把握，最終目的就是不斷提升學(xué)生的寫作能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]李敏.小學(xué)語文作文教學(xué)方法創(chuàng)新探究[J].中華少年，2017（36）：74-75.

[2]張穎.小學(xué)語文作文教學(xué)方法的創(chuàng)新途徑探究[J].中華少年，2017（30）：150-150.