鄔依敏

摘要：政治的學(xué)習(xí)是指導(dǎo)學(xué)生更好地參與社會(huì)生活、提升學(xué)生自我修養(yǎng)的重要途徑，因此，提升政治教學(xué)的有效性尤為重要。在高中政治教學(xué)過程中，教師要尊重學(xué)生作為個(gè)體生命發(fā)展所具有的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)政治學(xué)習(xí)的興趣，改變傳統(tǒng)教學(xué)中以“教師為中心”的弊端，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓政治教學(xué)發(fā)揮出更大的價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。下面，我將結(jié)合自身實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)高中政治教學(xué)的有效途徑展開一番敘述，以供參考。

關(guān)鍵詞：高中政治;有效性;教學(xué)

高中政治教師在教學(xué)過程中不僅要關(guān)注學(xué)生基本政治知識(shí)與理念的獲得，還要重視學(xué)生是否能夠做到學(xué)以致用與知識(shí)的遷移，讓良好的政治理念成為學(xué)生自發(fā)的行為，從而發(fā)揮出政治教學(xué)的真正意義。高中政治教師要轉(zhuǎn)變好教學(xué)思想觀念，尊重學(xué)生在課堂上的主體地位，探索更多的有效教學(xué)途徑，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能，科學(xué)地提升政治教學(xué)的效益，促使學(xué)生良好政治核心素養(yǎng)的發(fā)展。

一、堅(jiān)持生活化的教育理念

新課程改革提倡要將教學(xué)回歸于生活，體現(xiàn)教學(xué)對(duì)學(xué)生實(shí)際生活的指導(dǎo)作用。因此，在高中政治教學(xué)中，教師要擺脫片面的教學(xué)觀，積極挖掘教材中與現(xiàn)實(shí)生活有關(guān)聯(lián)的因素，引起學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的思考，從而提升學(xué)生學(xué)以致用的能力，并引起學(xué)生對(duì)政治學(xué)習(xí)的興趣。在實(shí)施生活化的教育理念的過程中，我們要注重學(xué)生的認(rèn)知能力和興趣需求，科學(xué)地選擇生活化的教學(xué)素材，以促使學(xué)生的主動(dòng)參與為基礎(chǔ)，提升教學(xué)的效益。

比如，在學(xué)習(xí)“政府的權(quán)力：依法行使”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，我利用多媒體設(shè)備給學(xué)生展示了兩個(gè)案例作為課堂導(dǎo)入。案例1講述了重慶的釘子戶事件，從一開始的強(qiáng)制拆遷到后來的和平拆遷，讓學(xué)生感受到對(duì)人民負(fù)責(zé)的政府必須要依法行使權(quán)力。案例2講述了一起震驚全國(guó)的錯(cuò)案，起因是一個(gè)縣領(lǐng)導(dǎo)為了快速解決案件要求下屬人員在五天內(nèi)完結(jié)，導(dǎo)致一名無辜人員被牽連，之后在網(wǎng)絡(luò)曝光的前提下得到了平反。這樣，通過兩個(gè)在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生的事情作為導(dǎo)入，可以有效地引起學(xué)生情感上的共鳴，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從自身的生活經(jīng)驗(yàn)為起點(diǎn)展開政治探索，有助于提升教學(xué)的效益。

二、提升課堂提問的科學(xué)性

在實(shí)際的教學(xué)中，我們要重視引起學(xué)生的思考，啟迪學(xué)生的智慧，讓學(xué)生做到帶著問題走進(jìn)課堂，展開政治學(xué)習(xí)。因此，我們要尤為重視課堂提問的科學(xué)性，結(jié)合政治學(xué)科的特色和高中學(xué)生認(rèn)知上的特點(diǎn)，使用合適的方式培養(yǎng)學(xué)生良好的問題意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生在政治學(xué)習(xí)的過程中形成良好的創(chuàng)造性思維和批判精神，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生政治核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

比如，在學(xué)習(xí)“民族區(qū)域自治制度：適合國(guó)情的基本政治制度”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，在經(jīng)過一階段的學(xué)習(xí)之后，我問學(xué)生“為什么民族區(qū)域自治制度是最好的，也是最成功的”然后讓學(xué)生進(jìn)行討論。但是在學(xué)生回答的過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的回答并不理想。于是我改變了策略，再問學(xué)生“民族區(qū)域自治制度是很好的，那么它好在哪里？在別的國(guó)家可以實(shí)行這樣的制度嗎？”這樣，通過更加具體、有方向的問題的引導(dǎo)，學(xué)生的思考更具有針對(duì)性，課堂提問取得了更大的效益。因此，在實(shí)際的教學(xué)中，我們要關(guān)注學(xué)生的實(shí)際情況，使用滿足學(xué)生認(rèn)知和教學(xué)目標(biāo)的問題來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，讓學(xué)生能夠更加充分地參與到課堂學(xué)習(xí)中來，形成良好的問題意識(shí)，提升教學(xué)的質(zhì)量。

三、倡導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)

受到應(yīng)試教育思想的影響，大多數(shù)教師習(xí)慣于使用知識(shí)講授的方式指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)教師的依賴程度不斷地提升，自主學(xué)習(xí)的能力不斷下降，很不利于學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。在高中政治教學(xué)過程中，我們要鼓勵(lì)學(xué)生展開自主學(xué)習(xí)與探究，引導(dǎo)學(xué)生自主地探索、發(fā)表對(duì)生活中的政治文化的看法，提升學(xué)生對(duì)政治思想的深層次認(rèn)知，從而激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的全方位培養(yǎng)。

比如，在學(xué)習(xí)“和平與發(fā)展：時(shí)代的主題”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，我給學(xué)生布置了一項(xiàng)任務(wù)，讓學(xué)生在課下通過網(wǎng)絡(luò)、電視節(jié)目、圖書館等方式了解當(dāng)時(shí)時(shí)代的局勢(shì)，從國(guó)際的角度上感悟和平與發(fā)展的意義，將調(diào)查到的資料進(jìn)行總結(jié)，制作成調(diào)查報(bào)告，抒發(fā)自己的感想，在課堂上與其他的同學(xué)分享自己的調(diào)查成果，從而加深學(xué)生對(duì)相關(guān)政治的理解，并鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提升學(xué)生的政治修養(yǎng)。因此，在實(shí)際的教學(xué)中，我們要多給學(xué)生提供機(jī)會(huì)和方案讓學(xué)生能夠展開自主學(xué)習(xí)，提升學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，幫助學(xué)生不斷地進(jìn)行政治現(xiàn)象的探索與分析，鍛煉學(xué)生的政治思維能力，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的全方位培養(yǎng)。

本文針對(duì)高中政治教學(xué)的有效途徑展開了一番敘述。在新課程改革的環(huán)境下，高中政治教師要重視自己的教學(xué)形式是否能夠提升教學(xué)的效益，認(rèn)真貫徹新課程改革教育思想與原則，提升政治課程改革的成效。教師要堅(jiān)持生活化的教學(xué)理念，提升政治教學(xué)的生活價(jià)值，并提升課堂提問的科學(xué)性，啟發(fā)學(xué)生的思維，還要鼓勵(lì)學(xué)生展開自主學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)素質(zhì)，只有這樣，才能全面地提升高中政治教學(xué)的質(zhì)量。

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