王梅

摘要：在互聯(lián)網(wǎng)+的時(shí)代，智慧課堂，線上教學(xué)也逐步成為將來教學(xué)改革的方向，從微課教學(xué)設(shè)計(jì)入手，著眼培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)科素養(yǎng)，以問題為導(dǎo)向。打破學(xué)習(xí)時(shí)空限制，以提高高中歷史教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：微課設(shè)計(jì)?? 教學(xué)設(shè)計(jì)?? 學(xué)科素養(yǎng)

微課具有直觀性，如何在微課教學(xué)中落實(shí)高中歷史學(xué)科素養(yǎng)？當(dāng)前關(guān)于這一研究及少，本文就從微課的教學(xué)設(shè)計(jì)的角度入手，探尋如何在微課教學(xué)中去落實(shí)學(xué)科素養(yǎng)的問題。微課視頻教學(xué)具有直觀性的特點(diǎn)，怎樣把微課的特性與學(xué)科素養(yǎng)相結(jié)合？教學(xué)設(shè)計(jì)承載教師的教育理念，教學(xué)方法，承載著教師的教和學(xué)生的學(xué)。我就以《一場改革與革命的賽跑》這節(jié)微課的教學(xué)設(shè)計(jì)為例，與大家一起探討如何讓學(xué)科素養(yǎng)落地。主要做好以下幾個(gè)方面：

一、 從微課設(shè)計(jì)看

本節(jié)微課是PPT錄屏微課，人的信息的獲得85%通過視覺，PPT里的信息就需要可視化。關(guān)鍵是如何把PPT做到可視化？首先，在PPT的排版設(shè)計(jì)中要注意色覺優(yōu)先的原則，注重顏色對(duì)比，簡化閱讀，重點(diǎn)突出。其次，要做到可視化和直觀化。歷史主要以文本資料為主，是有些難度的。主要從三個(gè)方面：（一）場景的可視化，很多歷史場景盡量用可視化圖片展現(xiàn)，減少閱讀量，吸引學(xué)生注意力，降低閱讀負(fù)擔(dān)。（二）關(guān)系的可視化，用視覺方式揭示信息元素的關(guān)聯(lián)性?？梢詫⒋蠖蔚奈淖直硎鲛D(zhuǎn)化成關(guān)系圖表，幫助學(xué)生理解，有助于思維的引導(dǎo)。（三）過程可視化。把教學(xué)的各環(huán)節(jié)通過師生對(duì)話來呈現(xiàn)，把教學(xué)過程可視化。

二、從教學(xué)設(shè)計(jì)來看

（一）、從三維目標(biāo)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)科素養(yǎng)

在教學(xué)設(shè)計(jì)上的轉(zhuǎn)變理念的轉(zhuǎn)變很重要，以前強(qiáng)調(diào)的是三維目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，現(xiàn)在的目標(biāo)卻轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)科素養(yǎng)的目標(biāo)，以求達(dá)到這個(gè)目標(biāo)去設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)活動(dòng)，本文就以《一場改革與革命的賽跑----清末新政》的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我確定學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)的目標(biāo)為：

1.在時(shí)空觀念上縱向理解清末新政發(fā)展脈絡(luò);理清與前后歷史事件聯(lián)系，理解清末新政為辛亥革命奠定了基礎(chǔ)。

2.唯物史觀上正確認(rèn)識(shí)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與上層建筑之間的關(guān)系，社會(huì)存在決定社會(huì)意識(shí)，社會(huì)意識(shí)反映客觀存在，從而理解清末新政為辛亥革命奠定了經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，還培養(yǎng)了掘墓人如新軍！

3.歷史解釋與史料實(shí)證 ?理解清末新政在經(jīng)濟(jì)、政治、社會(huì)、思想推動(dòng)中近代化起到重要作用

4.家國情懷上，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到在任何時(shí)候政府有必要主動(dòng)進(jìn)行順應(yīng)歷史潮流的改革，不然就會(huì)歷史潮流所拋棄

教學(xué)目標(biāo)是設(shè)計(jì)一節(jié)課的靈魂，圍繞核心素養(yǎng)目標(biāo)這一中心去設(shè)計(jì)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

（二）、結(jié)合內(nèi)容，擬定一個(gè)靈魂主題

根據(jù)本節(jié)實(shí)際講的是清末新政，根據(jù)這個(gè)內(nèi)容，結(jié)合清末新政的背景和它產(chǎn)生的影響，擬定了一個(gè)《一場改革與革命的賽跑》為主題，這樣就讓這節(jié)課活起來了！微課設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)，圍繞“改革與革命的賽跑”為主題展開，分為四個(gè)探究：探究一：改革與革命賽跑的緣由;? 探究二：新政如何助力賽跑？探究三：賽跑結(jié)局？如何看待這場賽跑？ 探究四：清末新政與辛亥革命的關(guān)系 每個(gè)環(huán)節(jié)都是以師生互動(dòng)解決問題來進(jìn)行。這樣就讓這節(jié)課既有主題有靈魂又思路清晰，既生動(dòng)又形象。

（三）、從教學(xué)過程來看學(xué)科素養(yǎng)的落實(shí)

1.利用時(shí)空坐標(biāo)軸理清中國近代改革與革命的時(shí)空意識(shí)

為了讓學(xué)生更加強(qiáng)化時(shí)空觀念，利用時(shí)空坐標(biāo)動(dòng)畫的演示，讓學(xué)生更明確當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景下，迫于革命的壓力，為了抵制革命，鞏固統(tǒng)治而進(jìn)行改革，由此我們更能能夠理解為什么我把這清末新政比喻成一場賽跑。

2.以學(xué)生為主體，以問題為導(dǎo)向，師生互動(dòng)。

本微課設(shè)計(jì)的創(chuàng)新之處，即師生共同參與微課的錄制，能容易的把聽微課學(xué)習(xí)者以角色帶入，進(jìn)入問題情境中去思考，有師生的互動(dòng)，而不是單純的教師的講，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)的理念，同時(shí)注重高中歷史學(xué)科素養(yǎng)的養(yǎng)成，把學(xué)科素養(yǎng)落到實(shí)處。

3.合理呈現(xiàn)材料，培養(yǎng)學(xué)生史料實(shí)證能力

選取史料，如何使用使用史料顯得很重要，呈現(xiàn)方式不一樣，效果也不一樣。如 探究：新政如何助力賽跑？

根據(jù)陳旭麓《近代中國的新陳代謝》：“就其內(nèi)容來說，清末新政繼承了百日維新的事業(yè)，而且在某些部分比百日維新走的更遠(yuǎn)”引導(dǎo)思考，為什么這樣說？緊接著呈現(xiàn)文本關(guān)于戊戌變法內(nèi)容與清末新政的內(nèi)容：

通過對(duì)比，學(xué)生就很容易得出陳旭麓的結(jié)論：清末新政繼承了百日維新的事業(yè)，而且在某些部分比百日維新走的更遠(yuǎn)。（這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖，對(duì)比戊戌變法和清末新政的內(nèi)容，以史料文本的閱讀，發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的史料實(shí)證能力）再進(jìn)一步根據(jù)新政內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論新政帶來的影響。

老師問：根據(jù)材料，如何證實(shí)他的觀點(diǎn)？學(xué)生甲、? 乙、 丙、丁四位學(xué)生進(jìn)行討論，并整理出結(jié)論。教師總結(jié)總的來說清末新政促進(jìn)社會(huì)的近代化（現(xiàn)代化）

教師：在清末新政的初期還是取得了一定的改革效果。

4.合理利用史料，巧設(shè)問題，培養(yǎng)學(xué)生歷史解釋能力

每個(gè)環(huán)節(jié)都是以師生互動(dòng)解決問題來進(jìn)行。如：探究三? 如何看待這場賽跑？

先讓學(xué)生了解史學(xué)研究上一些看似矛盾觀點(diǎn)，讓學(xué)生閱讀，并獨(dú)立思考后，展開討論，可以培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維和思辨能力，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的歷史解釋能力：

材料一：清末新政是一場半封建半殖民地性質(zhì)的假維新、偽變法。

——林增平、肖致治等主編：《辛亥革命史》

材料二：這次新政是在政治、經(jīng)濟(jì)、教育、軍事等各方面，較大程度改革舊的封建體制，推行新的資本主義制度……是一次資本主義性質(zhì)的改革。

——朱英《晚清經(jīng)濟(jì)政策與改革措施》

問題一：對(duì)比材料一的觀點(diǎn)與材料二觀點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)什么問題？

問題二：問題焦點(diǎn)在---清末新政性質(zhì)是？封建？資本主義？你支持誰的觀點(diǎn)？請(qǐng)說說你的理由？

根據(jù)學(xué)生的回答適時(shí)總結(jié)：陳旭麓先生就說：清末新政由一批曾仇視改革或與改革為敵的人物完成了一場帶有革命內(nèi)容的改革···詮釋這一時(shí)期的“新政”的意義，不僅在于指出假維新，更重要的是在于從假維新中剝繹出真改革。所以我們可以認(rèn)為清末新政具有資本主義的性質(zhì)。

關(guān)于一線教師，如何把學(xué)科素養(yǎng)落到實(shí)處，從教學(xué)設(shè)計(jì)入手，是一個(gè)很好的策略，圍繞著各個(gè)學(xué)科的學(xué)科素養(yǎng)的要求，設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)活動(dòng)逐步去實(shí)現(xiàn)，這樣學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)就不會(huì)是空中樓閣，高不及。再者，就是把教學(xué)內(nèi)容以可視化，圖表關(guān)系化的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，可大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。