崔曉丹

摘要：中職學(xué)生與普通高中學(xué)生不同，他們學(xué)習(xí)的語文知識不僅可以提高自身的語文核心素養(yǎng)，也與畢業(yè)后所從事的職業(yè)密切相關(guān)。因此，對于幼兒教育專業(yè)的中職學(xué)生，創(chuàng)建活躍的語文課堂氛圍，是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的重中之重。文章針對幼兒教育專業(yè)中職生就業(yè)的特點，對創(chuàng)建活躍的幼兒教育專業(yè)中職語文課堂氛圍進行了深入細(xì)致的研究及積極實踐探索，并借此形成了“巧創(chuàng)”、“樂學(xué)”、“善導(dǎo)”的重要策略。

關(guān)鍵詞：中職語文;幼兒教育;課堂氛圍;主動性

中圖分類號：G633.3 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）09-0255-01

幼兒處于人生的初始階段，幼兒教師自身的語言運用能力及語文教育水平都對幼兒的成長起著重要的作用。對于將來從事幼教工作的幼兒教育專業(yè)的中職學(xué)生來說，語文課程不僅是他們掌握語文基礎(chǔ)知識的重要途徑，也是他們通過活躍的課堂氛圍得到語文素養(yǎng)提升、勝任幼教工作的重要方式。積極、活躍的課堂氛圍不僅可以喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，而且能夠針對幼教專業(yè)的特點“巧創(chuàng)”課堂情境、激發(fā)學(xué)生的“樂學(xué)”，以教師的“善導(dǎo)”，增強他們對幼兒工作的理解，認(rèn)識到語文學(xué)科的學(xué)習(xí)對幼教工作的重要性。

1.巧創(chuàng)，打造優(yōu)質(zhì)的語文課堂

語文學(xué)科的學(xué)習(xí)是其他學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，優(yōu)質(zhì)的語文課堂可以帶領(lǐng)學(xué)生感受語言的魅力，提高閱讀能力、開闊視野，豐富他們的情感體驗。優(yōu)質(zhì)的語文課堂是活躍課堂氛圍的前提。幼教專業(yè)優(yōu)質(zhì)語文課堂的打造離不開教師對學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗及幼教工作的充分了解和對各教學(xué)環(huán)節(jié)的巧妙設(shè)計。

例如，在進行閱讀理解教學(xué)時，選擇與學(xué)生將從事的職業(yè)相關(guān)的幼兒教育文章作為閱讀材料，這些材料可以是教育專著、也可以是在職幼兒教師撰寫的論文、教學(xué)反思、心得體會等，使學(xué)生能夠從這些文章中了解真實的幼兒教育教學(xué)場景，體會幼兒教師的工作情境，為真正投入幼教工作做好理論上的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。又如，在進行寫作教學(xué)時，也可以以幼兒教育為主題，使文章內(nèi)容與就業(yè)方向相匹配，培養(yǎng)學(xué)生熱愛幼教事業(yè)的積極情感和態(tài)度。對優(yōu)秀文章可以通過范文的形式向?qū)W生展示，達到分享教育思想、教育理念的目的，提升學(xué)生對幼兒教育的職業(yè)認(rèn)知。

優(yōu)秀的中職語文課堂不應(yīng)只教會學(xué)生實用的語言表達，更應(yīng)讓學(xué)生以語文課堂為窗口，了解將要從事的職業(yè)特點和工作內(nèi)容，培養(yǎng)他們對職業(yè)的熱愛，對工作充滿期待，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升與發(fā)展。

2.樂學(xué)，渲染活躍的課堂氛圍

“樂學(xué)”才能讓學(xué)生主動參與教學(xué)活動，達到良好的教學(xué)效果。了解學(xué)生的興趣點和學(xué)習(xí)規(guī)律，據(jù)此進行教學(xué)設(shè)計，才能渲染活躍的課堂氛圍，讓學(xué)生“樂學(xué)”，從而達到“會學(xué)”、“學(xué)會”的目的。

例如，在進行語文基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)時，可以結(jié)合學(xué)生專業(yè)特點，開展語文活動——朗讀會，朗讀內(nèi)容既以幼兒教育為主題，又要對所學(xué)語文基礎(chǔ)知識進行應(yīng)用，這樣不僅使學(xué)生在備稿、朗讀的過程中，掌握了語文基礎(chǔ)知識，也使他們對幼兒教師這一職業(yè)有了切身的理解和體會，為走向工作崗位做好更多的準(zhǔn)備。另外，對朗讀者進行評價也是語文知識水平和教育教學(xué)水平提高的過程，鼓勵學(xué)生在聽其他同學(xué)朗讀時，做好記錄，用評價性的語言為朗讀者提出改進建議;以分組討論或全班評價的方式調(diào)動學(xué)生的參與積極性，在朗讀、評價的活動中創(chuàng)建活躍的課堂氛圍。同時，還可以開展一稿多讀、評后再讀、師生共讀等活動，讓學(xué)生通過朗讀、評價，反復(fù)學(xué)習(xí)、牢固掌握語文基礎(chǔ)知識、提高語言的運用能力。

整個學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生對教學(xué)活動的參與，體現(xiàn)了學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，以職業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)方法設(shè)計，有助于他們提前適應(yīng)職業(yè)角色。教學(xué)設(shè)計遵循學(xué)生的職業(yè)特點，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，才能使他們通過樂學(xué)，渲染活躍的課堂氛圍。

3.善導(dǎo)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

新課程改革在突出學(xué)生的主體地位的同時，并未降低教師在教學(xué)活動中的作用。作為“組織者”、“引導(dǎo)者”、“合作者”等不同身份的教師，應(yīng)根據(jù)教學(xué)實施情況，進行科學(xué)的、有目的性、有針對性的指導(dǎo)，指導(dǎo)過程中要注意結(jié)合靈活性，選擇恰當(dāng)?shù)臅r機調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

例如：在以面試應(yīng)答和簡歷的制作為主要內(nèi)容的“綜合實踐——模擬應(yīng)聘活動”時，學(xué)生在面試應(yīng)答的準(zhǔn)備、進行過程中，教師可以針對學(xué)生遇到的困難提出解決問題的方法，給予學(xué)生支持和鼓勵，增強他們的信心。在簡歷的制作開展之前，教師應(yīng)為學(xué)生提供具有參考價值的簡歷模板，讓學(xué)生在制作時具有方向性、能更好地發(fā)揮自己的水平，以制作出高質(zhì)量、個性化、多樣化的簡歷，為就業(yè)做準(zhǔn)備。在整個活動的進行中，教師都應(yīng)注意用激勵性的評價對學(xué)生進行鼓勵，以此促進學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高語文知識水平，提升語文核心素養(yǎng)。

活躍課堂氛圍的創(chuàng)建需要教師把握好對學(xué)生指導(dǎo)的“度”，切不可因過多的指導(dǎo)影響學(xué)生主體作用的發(fā)揮，也不應(yīng)在學(xué)生遇到自身無法解決的困難時，放任不管，影響學(xué)生參與教學(xué)活動的積極性。

總之，在開展中職語文課堂教學(xué)時，要針對所教學(xué)生的專業(yè)特點，迎合他們的學(xué)習(xí)興趣，通過“巧創(chuàng)”教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)，打造優(yōu)質(zhì)的語文課堂;讓學(xué)生“樂學(xué)”，帶動課堂氛圍;通過教師的“善導(dǎo)”，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在這些策略實施的基礎(chǔ)上創(chuàng)建活躍的課堂氛圍，才能滿足學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)需要，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力。

參考文獻：

[1]淺談中職語文教學(xué)中實踐能力的培養(yǎng)[J].黃茜.？？語文教學(xué)之友.2018（10）.