鄧長秀

摘要：在小學階段，加強對學生閱讀能力的培養(yǎng)是非常重要的，小學語文教師應(yīng)該重視閱讀教學方式方法的選擇，采用更加高效的教學方法開展閱讀教學。對于小學生來說，他們的家長是他們一生中最重要的人，因此實行家校合作教學模式是非常可行的。本文主要研究的就是實行家校合作的意義以及家校合作模式下的小學語文閱讀策略。

關(guān)鍵詞：家校合作;小學語文;閱讀策略

中圖分類號：G623.23 文獻標識碼：A 文章編號：1672一 1578（2019）09-0148-01

1.實行家校合作的意義

1.1 家校合作能促進學生身心的健康發(fā)展

不管是學校教育還是家庭教育，我們的出發(fā)點都是希望孩子的身心能夠健康發(fā)展，孩子各方面的能力能得到挖掘和提高。孩子需要的不僅僅是來自家庭的關(guān)懷，在學校教育中，教師的關(guān)懷和幫助，對于孩子來說也是十分重要的。教師能夠及時了解孩子的身體狀況、思想動態(tài)。通過家校合作的方式，能夠及時和家長進行溝通，對孩子出現(xiàn)的問題能夠及時給予關(guān)注，防止學生產(chǎn)生一些不必要的情緒。因為每一個家庭、每一位家長在教育孩子的方法上都存在著不同，有的家長會對孩子進行引導，能讓孩子產(chǎn)生積極的心理，而一些家長錯誤的方法，讓孩子產(chǎn)生過大的心理壓力，本著“關(guān)愛”的原則，卻收到適得其反的效果。因此，家庭教育必須在學校教育的引導和配合下，針對孩子的不同情況，采取相應(yīng)的措施，這樣才能正確引導孩子，讓孩子健康成長，成為社會的有用之才。

1.2 家校合作能夠促進學校和家長的交流

家校合作，強調(diào)的是學校、家庭能夠密切配合。要想達到密切配合，家校之間的溝通交流必不可少。教師要向家長了解學生在家學習的表現(xiàn)、在生活中的表現(xiàn)，家長需要從老師那里知道孩子在校的情況。所以，教師和家長之間就需要相互溝通。在溝通的基礎(chǔ)上，老師和家長才能及時了解學生的動態(tài)，采取正確的方法對學生進行教育。建立密切的家校聯(lián)系后，學校與家長的溝通才更有時效性，解決問題的方法才更具有針對性。

2.家校合作模式下的小學語文閱讀策略

2.1 定期舉行讀書節(jié)活動

定期組織讀書節(jié)活動，是促進語文閱讀教學效率提升的有效策略。學校應(yīng)該定期組織讀書節(jié)活動，并且精心設(shè)計讀書節(jié)活動的主題和形式，提升活動的趣味性，讓學生能夠通過參與讀書節(jié)活動收獲頗多知識。同時也要注意邀請學生家長參與讀書節(jié)活動，從而真正建立家校合作閱讀教學模式。學生讀書活動包括“當堂作文競賽——創(chuàng)作讀書習作”，讓學生書寫自己讀書的收獲與感受;“帶著思考閱讀書中有感”活動，學校需要針對這些讀書節(jié)活動進一步強化，讓學生在閱讀中有思考、有感悟;“攀登悅讀”之星評比，圍繞著學校每學期的必讀書目和選讀書目，教師線上布置，學生線下進行答題，最后評選出“話題之星、口語之星、寫作之星、創(chuàng)作之星、認證之星”，以鼓勵的方式激發(fā)學生的閱讀興趣。家庭讀書活動主要包括建家庭書架和“家庭讀書樂”活動，讓每個家庭根據(jù)家庭情況建立“家庭藏書屋”;捕捉家庭閱讀瞬間，感受親子閱讀的快樂;家庭征文，圍繞相關(guān)讀書篇目進行讀后感及讀書感受的創(chuàng)作。

2.2 布置相關(guān)的家庭閱讀任務(wù)

每個學期，老師可以推薦給家長4本閱讀書目，家長自行購買。教師從中挑選出一本作為家校共讀的書目，家長和孩子在家讀，老師在學校讀。上學期，筆者班級共推薦了4本書：《青銅葵花》《湯姆索亞歷險記》《魯濱孫漂流記》《蘇菲的日記》。筆者把《青銅葵花》作為了家校共讀的書目，要求家長每天和孩子一起閱讀半個小時，學生在讀的過程中要做讀書筆記，在讀完之后家長和孩子要寫讀后感。在讀完這本書后，學生D的讀后感中有這樣一段話：“讀完了《青銅葵花》，讓我感受到了青銅對妹妹葵花無私的愛，雖然他們很貧窮，但是他們很快樂。他們在面對困難的時候，能夠勇敢地面對，而我們卻經(jīng)常退縮，以后我要學會像他們一樣?！盌的媽媽這樣說：“青銅葵花讓我想起了自己小時候，經(jīng)常穿著親戚給的舊鞋，到操場跑步經(jīng)常跑丟了。現(xiàn)在的孩子相對于我們那個時候來說，真的是太幸福了，每天有自己想玩的玩具，想吃的好吃的，可還是不滿足。我們的孩子真應(yīng)該向青銅葵花學習?！币槐緯?，相同的體驗，說明書的內(nèi)容真的浸潤了學生和家長的心靈。像這樣，學生閱讀興趣濃厚，家長也十分支持和配合老師，學生閱讀能力的提高便指日可待。

3.結(jié)語

在語文教學中，閱讀是非常重要的一個教學任務(wù)。身為一名語文教師，我們不光要讓學生對于課文中的知識更加了解，還應(yīng)該在學習的同時掌握閱讀方法，并把這種閱讀方法在課外閱讀中加以運用。在課外閱讀中，學生要學會通過大量的閱讀來不斷積累閱讀素材，以此來增加自己的閱讀量，從而在閱讀中學習到更多知識，開闊自己的視野，提高自身的語文素養(yǎng)，更好地進行語文的學習。為了提升語文閱讀教學效率，充分踐行家校合作教學模式，學校應(yīng)該定期舉行讀書節(jié)活動，布置相關(guān)的家庭閱讀任務(wù)，從而使學生家長多多參與語文學科閱讀教學活動，提升語文閱讀教學效率。

參考文獻：

[1]陳祥棋.淺析借助家長參與學生課外閱讀的作用[J].科學大眾.科學教育.2015（08）.