余偉

摘 要：近年來，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，在各個(gè)領(lǐng)域當(dāng)中都發(fā)揮出了其應(yīng)用特點(diǎn)，而作為為社會(huì)輸送大量技術(shù)型人才的中職院校來說，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的質(zhì)量也顯得更加關(guān)鍵。提出運(yùn)用情境教學(xué)法來展開教學(xué)正是為了提升中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的效果，幫助學(xué)生掌握更多關(guān)于計(jì)算機(jī)的知識(shí)和技能，本文將對(duì)此展開深入的分析，并且試析幾點(diǎn)有效的應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：情境教學(xué)法;中職;計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué);應(yīng)用

引言：在教育事業(yè)不斷地進(jìn)步中，經(jīng)過多名學(xué)者的研究逐漸設(shè)計(jì)出了情境教學(xué)法這一有效的教學(xué)方法，而應(yīng)用在教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中也有著極為理想的教學(xué)效果。對(duì)于中職學(xué)生來說，情境教學(xué)法的應(yīng)用更能吸引到學(xué)生的注意力，促使學(xué)生能夠積極展開學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而幫助學(xué)生獲取到更多計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，因此，對(duì)于應(yīng)用情境教學(xué)法的正確方式還需教師進(jìn)行不斷的研究和設(shè)計(jì)。

1 運(yùn)用實(shí)物構(gòu)建真實(shí)情境

在中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)當(dāng)中所涉及的教學(xué)內(nèi)容缺乏一定的趣味性，對(duì)于學(xué)生而言是較為枯燥的，這本身便使學(xué)生不是十分愿意積極地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中，不僅如此，在以往傳統(tǒng)教學(xué)模式中通常是以教師講、學(xué)生聽的方式展開教學(xué)活動(dòng)，這樣的教學(xué)模式則更加容易使學(xué)生產(chǎn)生厭倦感。因此，在觀察現(xiàn)階段中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)時(shí)可以清晰地發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不是很高，在教學(xué)當(dāng)中的參與度也不是很理想，從而難以使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果達(dá)到理想狀態(tài)。針對(duì)上述教學(xué)現(xiàn)象便需要教師合理運(yùn)用情境教學(xué)法展開教學(xué)活動(dòng)，通過為學(xué)生展示實(shí)物來豐富學(xué)生的視覺體驗(yàn)，從而能夠有效地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生直觀地感受到計(jì)算機(jī)方面的知識(shí)。例如，在教師教學(xué)到“硬件組成”這部分知識(shí)時(shí)，教師便可以運(yùn)用實(shí)物來為學(xué)生構(gòu)建出一個(gè)真實(shí)的學(xué)習(xí)情境。首先，教師將計(jì)算機(jī)機(jī)箱打開，并且引導(dǎo)學(xué)生自行觀察機(jī)箱的內(nèi)部構(gòu)造，并且給學(xué)生具體的講解機(jī)箱當(dāng)中各個(gè)部件的作用以及關(guān)于一些主板方面的知識(shí)。接著，教師再給學(xué)生展示安裝計(jì)算機(jī)的具體步驟，以便于能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)機(jī)箱的了解程度，從而促使學(xué)生掌握更多的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)。

2 巧妙建立互動(dòng)探究情境

在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)當(dāng)中，計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量難以得到有效提升的主要原因便是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，而這也離不開教師在以往教學(xué)活動(dòng)中所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)模式的單一性，因此，教學(xué)氛圍經(jīng)常處于一個(gè)乏味、僵化的情況中，學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中也自然難以得到良好的學(xué)習(xí)效果。而這樣的情況在長久得不到改善之后也就無法帶來理想的教學(xué)效果，還會(huì)促使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情達(dá)到折扣，因此，為了有效地改善這樣的現(xiàn)象，在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中教師便要巧妙建立起一個(gè)互動(dòng)探究情境，從而幫助學(xué)生在輕松、愉悅的互動(dòng)氛圍當(dāng)中展開學(xué)習(xí)活動(dòng)。例如，在教師教學(xué)到“網(wǎng)絡(luò)化的利與弊”這部分知識(shí)時(shí)，教師便可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容來組織學(xué)生展開一場(chǎng)辯論比賽，學(xué)生根據(jù)自己的看法來分成“利”和“弊”兩組，并且結(jié)合此論題來展開一場(chǎng)互動(dòng)探究情境辯論賽。再學(xué)生分組之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)，根據(jù)自己的辯證觀點(diǎn)搜集一些資料，并且在辯論活動(dòng)當(dāng)中雙方進(jìn)行舉證。而在此過程中，學(xué)生通過辯證、舉例等一系列的環(huán)節(jié)可以有效地增強(qiáng)學(xué)生的思維運(yùn)動(dòng)，促使學(xué)生能夠?qū)Υ瞬糠种R(shí)產(chǎn)生更為深刻的認(rèn)知，最終達(dá)成較為理想的學(xué)習(xí)效果。

3 合理設(shè)計(jì)合作學(xué)習(xí)情境

情境教學(xué)法的運(yùn)用有著十分重要的意義，運(yùn)用在教學(xué)當(dāng)中也能以多種形式來展開教學(xué)活動(dòng)，針對(duì)中職學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行觀察后發(fā)現(xiàn)學(xué)生十分需要教師的認(rèn)可，在教學(xué)當(dāng)中學(xué)生自主完成一些學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)也會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的自信心，因此，在實(shí)際展開教學(xué)活動(dòng)時(shí)教師便可以合理利用學(xué)生這樣的特點(diǎn)來構(gòu)建出合作學(xué)習(xí)情境，通過促使學(xué)生在與其他學(xué)生以合作的方式展開學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程中來引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，從而獲取到更多的知識(shí)、感受到學(xué)習(xí)的樂趣所在。例如，在教師教學(xué)到“Excel表格”這部分知識(shí)時(shí)，教師便可以引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位展開學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過將學(xué)生分成多個(gè)小組并且為每個(gè)小組的學(xué)生布置相同的學(xué)習(xí)任務(wù)，如統(tǒng)計(jì)學(xué)生個(gè)人信息、月考成績等。在布置過任務(wù)后，教師也要給學(xué)生提出一些要求，如在最短時(shí)間內(nèi)表格制作情況最佳的小組便可以獲得優(yōu)勝，亦或是制作表格質(zhì)量最好的小組可以在期末考評(píng)分?jǐn)?shù)上加相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。而在此規(guī)程中，學(xué)生不僅能夠獲得相應(yīng)的知識(shí)，更能夠認(rèn)識(shí)到合作學(xué)習(xí)的重要性，對(duì)于學(xué)生來說這樣的學(xué)習(xí)模式顯然是十分有效的。函數(shù)統(tǒng)計(jì)能力，還可培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合的作精神。

結(jié)語：綜上所述，在當(dāng)前時(shí)期的中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)當(dāng)中運(yùn)用情境教學(xué)法有著十分重要的意義，對(duì)于提升中職計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量、增強(qiáng)學(xué)生計(jì)算機(jī)知識(shí)水平和技能水平有著極大的幫助作用。因此，在實(shí)際展開教學(xué)活動(dòng)的過程中還需教師結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況設(shè)計(jì)教學(xué)方案，通過將情境教學(xué)法合理代入教學(xué)方案中來達(dá)到更加理想的教學(xué)效果。

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