曹曉潔

摘 要：為了更好的開展計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)，更好地為學(xué)校應(yīng)用型人才培養(yǎng)服務(wù)，文中探討了計(jì)算機(jī)競賽對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的廣度、深度及改革起到的推動(dòng)作用；以及如何對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力、綜合素質(zhì)培養(yǎng)提供了實(shí)踐的平臺(tái)。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)競賽；計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)；應(yīng)用型人才；創(chuàng)新實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G64文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：2095-9214（2016）11-0089-02

一、背景

學(xué)科競賽是在緊密結(jié)合課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，以競賽的方法，激發(fā)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際和獨(dú)立工作的能力，通過實(shí)踐來發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)和工作自信心的系列化活動(dòng)[1]。

目前，我校組織參加的兩項(xiàng)重要計(jì)算機(jī)競賽，分別為市一級(jí)大學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力大賽和中國大學(xué)生計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)大賽。

市一級(jí)大學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力大賽，自2009年起，每年一屆，共舉辦了八屆。該項(xiàng)賽事是以提高大學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力為主要目標(biāo)，為進(jìn)一步激勵(lì)大學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)和技能的積極性，提高運(yùn)用信息技術(shù)解決實(shí)際問題的綜合能力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力及團(tuán)隊(duì)合作精神，不斷豐富學(xué)生課外創(chuàng)新性實(shí)踐教育體系。

中國大學(xué)生計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)大賽，其前身為中國大學(xué)生（文科）計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)大賽。自2008年起，每年一屆，由教育部高等學(xué)校計(jì)算機(jī)類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)、軟件工程專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)、大學(xué)計(jì)算機(jī)課程教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)、文科計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)指導(dǎo)分委員會(huì)和中國教育電視臺(tái)聯(lián)合主辦。旨在進(jìn)一步推動(dòng)高校本科專業(yè)面向21世紀(jì)的計(jì)算機(jī)教學(xué)的知識(shí)體系、課程體系、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革，引導(dǎo)學(xué)生踴躍參加課外科技活動(dòng)，激發(fā)其學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的興趣和潛能，提高其運(yùn)用信息技術(shù)解決實(shí)際問題的綜合能力、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的復(fù)合型與應(yīng)用型的人才。

我校于2010年開始參加市一級(jí)大學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力大賽（后簡稱為市賽），2012年開始參加中國大學(xué)生計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)大賽（后簡稱為國賽）。在2016年市賽中，有8支隊(duì)伍參賽，共有1支隊(duì)伍獲得一等獎(jiǎng)、1支隊(duì)伍獲得二等獎(jiǎng)、3支隊(duì)伍獲得三等獎(jiǎng)、1支隊(duì)伍獲得優(yōu)勝獎(jiǎng)。在2016年國賽中，有4支隊(duì)伍參賽，1支隊(duì)伍獲得一等獎(jiǎng)、2支隊(duì)伍獲得二等獎(jiǎng)，1支隊(duì)伍獲得三等獎(jiǎng)。上述成績是學(xué)校參賽以來獲得的最好成績。

二、計(jì)算機(jī)競賽模式下的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)建設(shè)

（一）計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)在學(xué)生能力培養(yǎng)方面存在一定局限性

隨著信息社會(huì)的發(fā)展，各高校越來越注重大學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，計(jì)算機(jī)技術(shù)的學(xué)習(xí)與熟練掌握是大學(xué)生的基本要求，這也推動(dòng)了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的改革與發(fā)展。學(xué)校使用的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教材與市級(jí)計(jì)算機(jī)等級(jí)考教材一致。隨著計(jì)算機(jī)的快速發(fā)展，教材的版本兩三年更新一次，但是學(xué)生在運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力上仍有一定的欠缺。主要原因是，學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)感覺枯燥、脫離實(shí)際、毫無用處，而學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的唯一目的似乎僅僅是為了應(yīng)付考試，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足[2]，從而影響教學(xué)效果。

（二）計(jì)算機(jī)競賽對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的深度和廣度提出高要求

以國賽為例，參賽類別分為軟件應(yīng)用與開發(fā)類、微課（課件）類、數(shù)字媒體設(shè)計(jì)類、軟件服務(wù)外包類、計(jì)算機(jī)音樂創(chuàng)作類等。學(xué)生若選擇其中一種類別進(jìn)行作品設(shè)計(jì)，這對(duì)學(xué)生的計(jì)算機(jī)綜合應(yīng)用能力都有著較高的要求。如軟件應(yīng)用與開發(fā)類，要求學(xué)生不僅要掌握運(yùn)用某種語言進(jìn)行前臺(tái)的開發(fā)，還需要建立穩(wěn)定安全的后臺(tái)數(shù)據(jù)庫；如參加媒體設(shè)計(jì)動(dòng)畫組，既要熟練運(yùn)用某種二維或三維動(dòng)畫軟件進(jìn)行場景搭建、動(dòng)作的設(shè)計(jì)，也要運(yùn)用音樂軟件進(jìn)行配音、背景音樂制作等等，這些都對(duì)學(xué)生在軟件使用的深度和廣度上提出了高要求。作為計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)，也應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中不斷提升教學(xué)內(nèi)容的深度和廣度，從而為學(xué)生后續(xù)參加大賽奠定一定的基礎(chǔ)。

（三）計(jì)算機(jī)競賽促進(jìn)了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)模式的改革

競賽促使那些具有良好的理論基礎(chǔ)、實(shí)踐動(dòng)手能力強(qiáng)，特別是具有創(chuàng)新意識(shí)和協(xié)作精神的學(xué)生有了施展才華的空間，但對(duì)于文科院校來說，參加競賽的學(xué)生畢竟是少數(shù)。我們也希望將競賽的主旨，如提高學(xué)生的創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)合作能力等融入到傳統(tǒng)教學(xué)中，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正地提升他們解決實(shí)際問題的能力。

在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容我們會(huì)設(shè)計(jì)相應(yīng)的任務(wù)。如在講解“計(jì)算機(jī)基本結(jié)構(gòu)和工作原理”理論時(shí)，我們要求學(xué)生以2-3人為一組，選取本節(jié)中的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行微課的設(shè)計(jì)，時(shí)長為5分鐘左右，最終選取優(yōu)秀的微課作品進(jìn)行展示和點(diǎn)評(píng)。整個(gè)任務(wù)的完成，既提高了學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)的能動(dòng)性和掌握度，又對(duì)整個(gè)微課設(shè)計(jì)的新穎性、內(nèi)容組織的嚴(yán)謹(jǐn)性提出了高要求，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生在設(shè)計(jì)過程中遇到問題的實(shí)際解決能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

三、計(jì)算機(jī)競賽模式下的應(yīng)用型人才培養(yǎng)

（一）計(jì)算機(jī)競賽與學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力

根據(jù)《教育部財(cái)政部關(guān)于“十二五”期間實(shí)施“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”的意見》和《教育部關(guān)于批準(zhǔn)實(shí)施“十二五”期間“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”2012年建設(shè)項(xiàng)目的通知》，教育部決定在“十二五”期間實(shí)施國家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃。創(chuàng)新是在創(chuàng)業(yè)的精神基礎(chǔ)。計(jì)算機(jī)競賽無論是在創(chuàng)新和實(shí)踐能力方面對(duì)于學(xué)生都給予了鍛煉的平臺(tái)。

計(jì)算機(jī)競賽主題的設(shè)定、參賽類別的設(shè)立對(duì)學(xué)生都是一種理論聯(lián)系實(shí)際、分析和解決實(shí)際問題能力的培養(yǎng)和考察[3]。在同一類作品中想要脫穎而出，在作品的立意上不僅要奪人眼球、更要具有價(jià)值性、推廣性，而在作品的實(shí)現(xiàn)上，也對(duì)最新的計(jì)算機(jī)技術(shù)的運(yùn)用提出較高的要求。

我校有一支隊(duì)伍“海關(guān)專業(yè)英語翻譯APP”的項(xiàng)目，在2015年校級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目中立項(xiàng)，并且參加了2016年市賽，收獲了二等獎(jiǎng)。該項(xiàng)目將學(xué)生所學(xué)專業(yè)與計(jì)算機(jī)相結(jié)合，設(shè)計(jì)了基于android平臺(tái)的APP，為學(xué)生在學(xué)習(xí)海關(guān)專業(yè)英語時(shí)、相關(guān)從事外貿(mào)及海關(guān)的人員在工作中隨時(shí)可以通過該應(yīng)用進(jìn)行查詢提供了便捷的服務(wù)。詞匯量達(dá)到了5000，翻譯的精準(zhǔn)度也比同類APP高，受到了用戶的好評(píng)。同時(shí)在今年國賽中獲得二等獎(jiǎng)的參賽隊(duì)伍也在參賽作品的基礎(chǔ)進(jìn)行了擴(kuò)展，并成功申請(qǐng)了今年校級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目。這是競賽與創(chuàng)新實(shí)踐相互貫通、相互延伸的體現(xiàn)。

（二）計(jì)算機(jī)競賽與學(xué)生綜合素質(zhì)

計(jì)算機(jī)競賽中，允許參賽隊(duì)伍由1-3名學(xué)生組成，這也培養(yǎng)了學(xué)生在進(jìn)行組隊(duì)時(shí)，就要對(duì)任務(wù)進(jìn)行分工；在作品的整個(gè)設(shè)計(jì)過程中如何協(xié)作；遇到挫折時(shí)，如何相互鼓勵(lì)；遇到難題時(shí)，一起查閱資料，一起分析；在模擬決賽答辯時(shí)，如何分模塊穿插演說；在進(jìn)行作品設(shè)計(jì)文檔撰寫時(shí)，需要運(yùn)用文字將作品的構(gòu)思、設(shè)計(jì)等各種細(xì)節(jié)展露無遺。

計(jì)算機(jī)競賽不僅考察了學(xué)生的計(jì)算機(jī)綜合運(yùn)用能力、培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作精神、創(chuàng)新實(shí)踐能力，也是一種人文素質(zhì)的培養(yǎng)。2014年國賽的多媒體類作品主題為“生命”。我校的一組參賽作品“護(hù)生畫集”就是很好的例證。學(xué)生在創(chuàng)作該作品前的三個(gè)月，首先進(jìn)行了大量素材的收集、研讀。最終以豐子愷先生的《護(hù)生畫集》一書命名。挑選了書中的幾幅經(jīng)典漫畫，進(jìn)行白話文的注解、彩色繪制、動(dòng)漫畫創(chuàng)作、三維動(dòng)畫展示、游戲漫畫拼圖制作，并運(yùn)用“護(hù)生畫集”的畫風(fēng)進(jìn)行漫畫的再創(chuàng)作，作品不僅是在提倡尊重生命的主題，更是從通過計(jì)算機(jī)對(duì)前人留給我的人文遺產(chǎn)做了很好的傳承，從新媒體的角度延續(xù)了畫集的“生命”。作品的實(shí)現(xiàn)中運(yùn)用到了SAI、PS、Flash、3DMAX、C4D、Audition、會(huì)聲會(huì)影、iebook等多款軟件。整個(gè)作品具有人文性、藝術(shù)性和技術(shù)性，最終獲得國賽一等獎(jiǎng)。

四、結(jié)語

計(jì)算機(jī)競賽，不僅從計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的深度、廣度上給予了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革的空間，也為大學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)培養(yǎng)方面起到了積極的推動(dòng)作。另一方面，也推動(dòng)了師資隊(duì)伍的建設(shè)。教師在指導(dǎo)學(xué)生的過程中，集思廣益，開闊了眼界，拓寬了知識(shí)面，知識(shí)結(jié)構(gòu)得到了調(diào)整和更新。我們將不斷探索科學(xué)的競賽指導(dǎo)體系，并將競賽的理念融入計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中，使更多的學(xué)生從中受益。

（作者單位：上海海關(guān)學(xué)院，上海市華夏西路5677號(hào)上海海關(guān)學(xué)院基礎(chǔ)部）

基金項(xiàng)目資助：文科大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)改革項(xiàng)目（No.2014-B023）；上海海關(guān)學(xué)院實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目（No.2016SY03）

參考文獻(xiàn)：

[1]李蘇北.以學(xué)科競賽為載體推動(dòng)課程建設(shè)與學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng).大學(xué)數(shù)學(xué)，2009，25（5）：8-10.

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