羅凱

摘 要：日語的音讀詞是模仿中國古代漢語的發(fā)音方法而來，在現(xiàn)代日語詞匯中占有很大比重，也是日語能力考試文字詞匯部分考察的重點。本文試以日語能力考試2級文字詞匯部分音讀詞為研究素材，主要從撥音，長音兩個方面探討日語音讀漢字與現(xiàn)代漢字發(fā)音的對應(yīng)關(guān)系及日語音讀詞的一些發(fā)音規(guī)律，以期對母語是漢語的日語學(xué)習(xí)者在記憶日語音讀詞上有所裨益。

關(guān)鍵詞：音讀詞；漢字發(fā)音；長音；撥音

中圖分類號：H37文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：2095-9214（2016）11-0297-01

一、引言

日語的漢字讀音一般分為音讀和訓(xùn)讀。訓(xùn)讀詞是日本人自創(chuàng)的讀音，單看詞的發(fā)音其規(guī)律難尋。音讀詞日語又稱為“漢語”、“字音語”，最先指得是日本古代從中國引進(jìn)的漢語詞匯，這些詞匯模仿中國古代漢語的發(fā)音方法，發(fā)音來源于中國漢音、吳音、唐音漢字的發(fā)音。中國的漢字傳到日本已經(jīng)有上千年的歷史，而現(xiàn)代中文發(fā)音也經(jīng)過了各個時代的演變，與古代發(fā)音大相徑庭，因而使現(xiàn)代日語漢字的發(fā)音與現(xiàn)代漢語漢字的發(fā)音的對應(yīng)關(guān)系變得模糊，人們往往難以發(fā)現(xiàn)它們之間的對應(yīng)關(guān)系。但日語音讀詞與現(xiàn)代漢語還是有密切的聯(lián)系，若能找尋出它們之間的規(guī)律，將對母語是漢語的日語學(xué)習(xí)者的詞匯學(xué)習(xí)有很大的幫助。本文試以能力考試2級中“文字·詞匯”部分中第一題為日語漢字選讀音的單詞為研究素材，探索日語音讀漢字與現(xiàn)代漢語漢字發(fā)音的關(guān)系及一些發(fā)音規(guī)律。

二、研究素材調(diào)研

本文將2002年到2006年5年來2級中“文字·詞匯”部分中第一題考查的單詞按音讀詞、訓(xùn)讀詞及音訓(xùn)混合詞三類進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)往年試題第一題主要考查的是音讀詞的讀音，平均占到了73%。國際日語能力考試是目前衡量日語學(xué)習(xí)者水平的一個重要標(biāo)尺，參加日語能力考試的人數(shù)也逐年增加，日語能力考試1級和2級要求學(xué)習(xí)者詞匯量要達(dá)到6000到要10000左右，其中漢語詞占到將近50%左右，在“文字詞匯”的題目中，長短音、清濁音、撥音、拗音及促音是考查的重點，學(xué)生往往只能通過死記硬背來記憶，即使一時記住了，也容易混淆。若能掌握音讀漢字與漢語漢字發(fā)音之間的對應(yīng)關(guān)系，定能在日語詞匯學(xué)習(xí)上事半功倍。

三、日語音讀詞發(fā)音規(guī)律探索

通過對比2002年-2006年考查的音讀詞的漢語發(fā)音和日語發(fā)音，總結(jié)出以下規(guī)律，以下規(guī)律不適用于所有音讀詞，存在特例情況。

（一）撥音規(guī)律

有「n」必有「ん」。即如果單詞的漢字在中文漢語拼音中是前鼻音，即韻母以“n”結(jié)尾，在日語讀音中就會帶撥音「ん」。如：

違反（wei fan）——（いはん）；戦爭（zhan zheng）——（せんそう）；

議論（yi lun）——（ぎろん）；単純（dan chun）——（たんじゅん）；

只有像“肯”等極少數(shù)漢字的日語讀音有例外。

（二）長音規(guī)律

1、有后鼻音則長音。即如果單詞漢字在中文漢語拼音中是后鼻音，即漢語韻母以“ng”結(jié)尾，在日語讀音中就會帶有長音。日語里本來沒有后鼻音，在古代，日本人采取拉長音節(jié)中元音的方法，模仿帶有后鼻音的漢字的讀音。如：

冷凍（leng dong）——（れいとう）；優(yōu)勝（you sheng）——（ゆうしょう）；

通行（tong xing）——（つうこう）；空港（kong gang）——（くうこう）；

但也有少數(shù)幾個是后鼻音的漢字讀音不讀長音，如棕（しゅ）、夢（む）、種（しゅ）等，這些屬于長音脫落現(xiàn)象。如“愛想（そ）、登（と）山、景（け）色”等就是長音脫落。

2、單元短雙元長。即如果單詞的漢字在中文漢語拼音中是單元音，在日語讀音中就會是短音；如：

処理（chu li）——（しょり）；主要（zhu yao）——（しゅよう）；

諸國（zhu guo）——（しょこく）；努力（nu li）——（どりょく）；

但這個規(guī)律只符合大部分音讀漢字，有很多單詞雖是單元音，卻讀作長音，需要大家在記憶時注意積累總結(jié)。如押（おう）、級（きゅう）、急（きゅう）等。還有一些單元音單詞既不讀作短音，也不讀作長音，而是由兩個假名構(gòu)成雙音拍讀音，如歴（れき）、責(zé)（せき）、客（きゃく）等，此類漢字讀音不容易混淆，只需大家在開始記憶時準(zhǔn)確記憶即可，不可一味套用此規(guī)則。

“雙元長”即如果單詞的漢字在中文漢語拼音中是雙元音（不包括前鼻音），在日語讀音中就會是長音；前面的“有后鼻音則長音”是這條規(guī)則細(xì)化來的。但注意不是所有的雙元音都讀長音，常見的雙元音有“iu”、“ou”、“ao”、“iao”，帶有這些雙元音的多讀長音。如：

資料（zi liao）——（しりょう）；優(yōu)勝（you sheng）——（ゆうしょう）；

留學(xué)（liu xue）——（りゅうがく）；操作（cao zuo）——（そうさ）；

但這些雙元音中也有一些特例，如手（しゅ）、守（しゅ）、朱（しゅ）、夢（む）等。其他以“ei”、“ia”、“ua”、“uo”、“ue”、“ui”、“ie”、“er”、“ai”等結(jié)尾的雙元音漢字，則多讀作短音。如費（ひ）、価（か）、化（か）等，此列漢字較多，就不一一列出。由此可見，“單元短雙元長”這條規(guī)則有很大的限制性，大部分是符合此規(guī)則，但又有很多特例，大家需熟記上面列出的特例，不能一味地套用此規(guī)則。

四、結(jié)語

本文從撥音，長音兩個方面分析了日語音讀詞與現(xiàn)代漢語漢字發(fā)音的關(guān)系和一些發(fā)音規(guī)律，由于篇幅有限，本文沒有詳細(xì)分析促音、拗音及其他一些音便規(guī)律。撥音，長音，促音，拗音是日語音讀詞中最常見的讀音，也是歷年能力考試的重點和難點，二語習(xí)得者若能善于利用母語，掌握這些規(guī)律，必能在記憶單詞上事半功倍。

（作者單位：蘇州工業(yè)園區(qū)服務(wù)外包職業(yè)學(xué)院）

參考文獻(xiàn)：

[1]吳侃.日語詞匯研究[M].上海：上海教育出版社，1999.

[2]翟東娜.日語語言學(xué)[M].北京：高等教育出版社，2006.