李曉靜　閆智超

摘 要：《論語》是以孔子為代表的儒家智慧的結(jié)晶，其形象生動(dòng)的內(nèi)容對社會(huì)生活中道德、政治、人格等各個(gè)方面的發(fā)展產(chǎn)生著深遠(yuǎn)影響。眾多學(xué)者對《論語》的學(xué)習(xí)觀進(jìn)行了研究。本文從宏觀和微觀兩種視角對前人所做的《論語》學(xué)習(xí)觀研究進(jìn)行綜述，希望此可以推進(jìn)學(xué)習(xí)觀的相關(guān)研究取得更大進(jìn)展。

關(guān)鍵詞：論語；孔子；學(xué)習(xí)觀

中圖分類號：TP182文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：2095-9214（2016）11-0295-01

《論語》凝聚了以孔子為代表的儒家思想的智慧，其獨(dú)特的內(nèi)容對世人產(chǎn)生著難以估量的影響。眾多學(xué)者從諸多視角對《論語》進(jìn)行了研究，而其中關(guān)于學(xué)習(xí)觀的研究尤為值得關(guān)注。本文將從宏觀和微觀兩種視角對《論語》學(xué)習(xí)觀的研究進(jìn)行綜述，希望通過此來促進(jìn)該研究向縱深發(fā)展。

一、《論語》學(xué)習(xí)觀的宏觀研究

以往的學(xué)者對《論語》學(xué)習(xí)觀所做的研究多基于學(xué)習(xí)態(tài)度、方法、內(nèi)容、動(dòng)機(jī)等方面對學(xué)習(xí)觀進(jìn)行宏觀概述。

高小方（2014）從多個(gè)方面研究了“學(xué)”，指出學(xué)習(xí)者要有求知之心、善于受益于學(xué)習(xí)、要在學(xué)中尋找快樂、要腳踏實(shí)地持之以恒、要博而專、勇于在實(shí)際生活中運(yùn)用知識(shí)、珍惜光陰等，概述《論語》學(xué)習(xí)觀對建設(shè)人人皆學(xué)的文明社會(huì)的指導(dǎo)意義。薛樂（2015）認(rèn)為《論語》學(xué)習(xí)觀有眾多值得我們借鑒之處。在學(xué)習(xí)過程中我們要勇于向優(yōu)秀者看齊。我們要善于通過啟發(fā)式教學(xué)等方法將所學(xué)到的知識(shí)傳授給他人，從而達(dá)到最終的學(xué)習(xí)目的。李小鵬（2014）對子夏提出的“學(xué)而優(yōu)則仕”的原本意義進(jìn)行了研究。該句意在表達(dá)道德修養(yǎng)和從政的關(guān)聯(lián)。后世之人受古代科舉的影響，將其解讀為讀書與做官，這雖然順應(yīng)了當(dāng)今社會(huì)的潮流，卻與子夏所倡之意有所不同。

總體而言，對《論語》學(xué)習(xí)觀的宏觀研究便于我們從總體上把握其學(xué)習(xí)觀的精髓，從而合理規(guī)劃提升自我的道路，但是此類研究不可避免地會(huì)顯得略微缺乏新意。

二、《論語》學(xué)習(xí)觀的微觀研究

一些學(xué)者也在特定領(lǐng)域下對《論語》學(xué)習(xí)觀進(jìn)行了研究，此可以為讀者提供特定領(lǐng)域下的學(xué)習(xí)觀啟示和指導(dǎo)。

（一）學(xué)習(xí)觀對大學(xué)生啟示的研究

李周平（2014）在研究大學(xué)生價(jià)值觀培養(yǎng)之時(shí)對《論語》學(xué)習(xí)觀進(jìn)行了論述。其認(rèn)為學(xué)習(xí)者要不斷拓展知識(shí)面，把學(xué)習(xí)視為快樂之事，及時(shí)鞏固所學(xué)以獲新知并積極加以實(shí)踐。只有這樣，大學(xué)生才可以成為對社會(huì)有用的復(fù)合型人才。段引香（2014）從孔子學(xué)習(xí)觀對大學(xué)生所具有的指導(dǎo)意義的角度進(jìn)行了研究。在現(xiàn)今社會(huì)中，大學(xué)生需要通過不斷地學(xué)習(xí)來完善自身素質(zhì)以適應(yīng)社會(huì)需求。學(xué)習(xí)者要明晰學(xué)習(xí)目標(biāo)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)觀念，重視學(xué)習(xí)的自主性和能力提升等，采取恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法和態(tài)度還要重視所學(xué)知識(shí)的效果。

（二）學(xué)習(xí)觀對教育工作者啟示的研究

身為一名教師的田源（2012）在分析教學(xué)過程中教與學(xué)的關(guān)系之時(shí)，闡述了《論語》中提倡的要做到博學(xué)并時(shí)時(shí)學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)。只有這樣，奮戰(zhàn)在教育一線的工作人員才能夠不斷提升自我的技能，更好地塑造孩子們的品格，幫助孩子們健康成長，做合格的人民教師。郭建昕和郭孝文（2011）從《論語》的學(xué)習(xí)觀對于校長修養(yǎng)的提升和工作的改進(jìn)方面進(jìn)行了研究。校長要樂于學(xué)習(xí)并緊跟當(dāng)下的信息變換步伐，從而增強(qiáng)人格魅力，不斷完善管理水品；要在實(shí)際工作中探求更好的管理方法，抓住一切機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)，并把學(xué)習(xí)視為生活中的必要環(huán)節(jié)；要善于對自己的學(xué)習(xí)和工作進(jìn)行反思，最終促進(jìn)學(xué)校不斷發(fā)展。

（三）學(xué)習(xí)觀對學(xué)習(xí)型的政黨、組織和社會(huì)啟示的研究

林偉犖（2012）研究了《論語》學(xué)習(xí)觀對于高校的學(xué)習(xí)型黨組織所具有的啟示作用?？鬃訉W(xué)習(xí)觀可以為解決黨組織的建立和發(fā)展過程中的問題提供指導(dǎo)。各個(gè)黨員要抱有良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，做到學(xué)思結(jié)合并敢于探索全新的學(xué)習(xí)方法，最終來促進(jìn)黨的建設(shè)任務(wù)的順利進(jìn)行。劉國杰（2011）分析了《論語》學(xué)習(xí)觀對于學(xué)習(xí)型政黨和社會(huì)的發(fā)展所具有的指導(dǎo)意義。學(xué)習(xí)者要明確學(xué)習(xí)是為了探索知識(shí)的奧秘，發(fā)展德育智育并最終將其應(yīng)用于實(shí)踐。要始終做到踏實(shí)、堅(jiān)韌、勇于向他人求教，所學(xué)內(nèi)容既要廣又要精，還要掌握時(shí)時(shí)處處學(xué)習(xí)的方法，并及時(shí)通過實(shí)踐活動(dòng)來檢驗(yàn)所學(xué)知識(shí)。特定領(lǐng)域下的學(xué)習(xí)觀研究便于我們更好地結(jié)合《論語》學(xué)習(xí)觀和自身實(shí)際情況及時(shí)準(zhǔn)確地進(jìn)行反思和改進(jìn)，可在更大程度上促進(jìn)個(gè)人和社會(huì)的飛速發(fā)展和進(jìn)步。

三、《論語》學(xué)習(xí)觀研究的不足之處

通過本文對《論語》學(xué)習(xí)觀的綜述，我們可以發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)存的《論語》學(xué)習(xí)觀研究視角較為單一，多集中于對學(xué)習(xí)態(tài)度、方法、內(nèi)容、動(dòng)機(jī)等的宏觀研究，而其微觀研究相對缺乏。當(dāng)然也有一些學(xué)者已經(jīng)對《論語》學(xué)習(xí)觀進(jìn)行了微觀研究，但其研究視角主要集中于對大學(xué)生、教育工作者、學(xué)習(xí)型政黨和社會(huì)的啟示作用和意義。學(xué)習(xí)活動(dòng)無處不在無所不及，而《論語》學(xué)習(xí)觀研究可以與更多的具體領(lǐng)域相結(jié)合，例如，我們可以研究在青少年的不同成長階段中，《論語》學(xué)習(xí)觀對其產(chǎn)生的不同程度的啟示和影響，并通過此項(xiàng)研究來幫助青少年更好地成長。我們要不斷拓展《論語》學(xué)習(xí)觀的研究視域，為人們提供更具針對性的指導(dǎo)，最終不斷促進(jìn)良好的社會(huì)學(xué)習(xí)風(fēng)氣的營造，使更多人從中受益。

四、結(jié)語

在當(dāng)今知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代下，個(gè)人的提升、集體的發(fā)展乃至國家強(qiáng)盛繁榮都與學(xué)習(xí)息息相關(guān)。而對于我國珍貴的思想財(cái)富《論語》學(xué)習(xí)觀的研究永遠(yuǎn)不會(huì)過時(shí)。廣大學(xué)者可以在借鑒前人研究經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行更深層次的研習(xí)，探索全新的學(xué)習(xí)觀研究視角，以不斷推進(jìn)《論語》學(xué)習(xí)觀研究向縱深發(fā)展。

（作者單位：河北師范大學(xué)外國語學(xué)院）

注釋：

①高小方.《論語》論“學(xué)”.三江高教，2014，2.

②薛樂.簡析《論語》中的學(xué)習(xí)觀.重慶科技學(xué)院學(xué)報(bào)，2015，5.

③李小鵬.子夏“學(xué)而優(yōu)則仕”本義考釋—以先秦儒家學(xué)派的學(xué)習(xí)觀為中心.齊魯師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2014，3.

④李周平.淺談《論語》對培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生價(jià)值觀的積極作用.教育管理，2014，8.

⑤段引香.孔子學(xué)習(xí)觀及其對當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)的啟示.碩士學(xué)位論文.陜西科技大學(xué)，2014.

⑥田源.《論語》中的教與學(xué).東方企業(yè)文化，2012，6.

⑦郭建昕，郭孝文.學(xué)而時(shí)習(xí)，經(jīng)世致用——《論語》學(xué)習(xí)觀對校長修養(yǎng)與工作的啟示.現(xiàn)代中小學(xué)教育，2011，5.

⑧林偉犖.孔子學(xué)習(xí)觀對創(chuàng)建高校學(xué)習(xí)型黨組織的借鑒.龍巖學(xué)院學(xué)報(bào)，2012，3.

⑨劉國杰.孔子“學(xué)習(xí)觀”探析.湖南行政學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，4.